เราควรยกเลิกรูปแบบการลงโทษแบบพักการเรียนสำหรับนักเรียนที่ละเมิดกฎหมายหรือไม่?

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) กำลังขอความคิดเห็นเกี่ยวกับร่างหนังสือเวียนที่ควบคุมรางวัลและวินัยของนักเรียน ดังนั้นหากนักเรียนฝ่าฝืนกฎหมายการศึกษา ระเบียบโรงเรียน หรือหน่วยงานที่มีอำนาจ นักเรียนระดับประถมศึกษาจะได้รับคำเตือนหรือขอให้ขอโทษ ขึ้นอยู่กับความร้ายแรง นักเรียนชั้นมัธยมต้นและปลายควรได้รับการเตือน วิจารณ์ หรือเขียนวิจารณ์ตัวเอง เมื่อเทียบกับกฎระเบียบในปัจจุบัน ร่างกฎหมายฉบับใหม่ได้ยกเลิกรูปแบบการลงโทษแบบ "พักการเรียน" สำหรับนักเรียนที่ละเมิดกฎหมาย

นักเรียนและครูจำนวนมากเชื่อว่า ในทางทฤษฎีแล้ว การยกเลิกการพักการเรียนในการลงโทษนักเรียนเป็นนโยบายที่มีมนุษยธรรม ซึ่งมุ่งหวังที่จะไม่ทอดทิ้งนักเรียน ใช้การลงโทษเชิงบวกเพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดของนักเรียน มุ่งหวังให้ห้องเรียนและโรงเรียนมีความสุข อย่างไรก็ตาม รูปแบบการลงโทษที่รุนแรงที่สุดสำหรับนักศึกษาที่ละเมิดกฎหมาย คือการติเตียน ตักเตือน และเขียนวิจารณ์ตัวเองตามร่างประกาศ ซึ่งไม่เพียงพอที่จะป้องกันพฤติกรรมที่อันตรายและร้ายแรงได้

การใช้รูปแบบของการฝึกวินัยนักเรียนจะต้องทำให้เกิดความสมดุลระหว่างมนุษยธรรมและความรุนแรง ภาพประกอบ

นางสาวเหงียน ถุ่ย ลาน ครูโรงเรียนมัธยมศึกษา Truong Dinh ( ฮานอย ) กล่าวว่า เธอเห็นด้วยกับการยกเลิกมาตรการบังคับให้นักเรียนออกจากโรงเรียนเป็นเวลา 1 ปี หากมีการละเมิด เพราะการพักการเรียน 12 เดือนสำหรับนักศึกษาถือว่านานเกินไป อาจทำให้พวกเขาเสี่ยงต่อสิ่งแง่ลบอื่นๆ ได้ นักเรียนยังต้องการกำลังใจ ต้องรักษาแรงจูงใจในการเรียน และในช่วงเวลานี้พวกเขายังต้องการมาตรการส่งเสริมการมีส่วนร่วมจากครูและโรงเรียนด้วย

อย่างไรก็ตาม ในสภาวะปัจจุบัน การใช้มาตรการลงโทษขั้นสูงสุดกับนักศึกษาที่ละเมิดกฎหมาย คือการ "เขียนวิจารณ์ตัวเอง" ถือเป็นการกระทำที่เบาเกินไป สิ่งนี้จะทำให้ครูและโรงเรียนประสบความยากลำบากใน การให้ความรู้แก่ นักเรียนที่มีปัญหาและนักเรียนที่ละเมิดกฎหมายในระดับ "น่าตกใจ"

ตามที่นางสาวหลานกล่าวไว้ การศึกษาเชิงบวกไม่ได้หมายความถึงการขจัดวินัยทุกรูปแบบ แต่ต้องผสมผสานความรักและขอบเขตที่ชัดเจน หากไม่มีวินัย นักเรียนจะสับสนระหว่างสิทธิในการได้รับการเคารพกับสิทธิในการกระทำโดยไม่จำกัดได้ง่าย มนุษยธรรมในด้านการศึกษาจะมีความหมายอย่างแท้จริงเมื่อมาพร้อมกับความรับผิดชอบและการฝึกฝนทางคุณธรรม ดังนั้น นอกเหนือจากการลงโทษทั้ง 3 รูปแบบตามร่างแล้ว ยังต้องมีการลงโทษที่รุนแรงที่สุดสำหรับนักเรียนที่ฝ่าฝืนกฎหมาย ซึ่งก็คือ “พักการเรียน 1 สัปดาห์”

นายทราน จุง ฮิเออ ครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายฟาน บอย เฉา สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ ( เหงะอาน ) กล่าวอีกว่า การยกเลิกรูปแบบการลงโทษที่เข้มงวดอย่างสิ้นเชิง เช่น การตักเตือนต่อหน้าคนทั้งโรงเรียน การพักการเรียนชั่วคราวหรือระยะยาว ถือเป็นการ "ถอยหลัง" เมื่อเปรียบเทียบกับการละเมิดกฎของโรงเรียนที่ซับซ้อนและอันตรายมากขึ้นเรื่อยๆ เช่น การใช้ความรุนแรงในโรงเรียน การดูหมิ่นครู การโกงสอบ การใช้สารเสพติดที่ผิดกฎหมาย และการใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์ในทางที่ผิดเพื่อโจมตีเพื่อนร่วมชั้นและครู การลงโทษเพียงเล็กน้อย เช่น การตักเตือน การวิพากษ์วิจารณ์ หรือการเขียนวิจารณ์ตัวเอง ไม่เพียงพอที่จะหยุดยั้งนักเรียนจากการประพฤติมิชอบร้ายแรง

ในความเป็นจริง นักเรียนจำนวนมากเขียนวิจารณ์ตัวเองอย่างเป็นพิธีการและเป็นพิธีการ แต่พฤติกรรมที่ไม่ดีของพวกเขาก็ยังคงมีอยู่ เมื่อโรงเรียนไม่มีมาตรการที่เข้มแข็งเพียงพอ ความจริงจังในการศึกษาก็จะลดลง และวินัยก็จะกลายเป็นเพียงพิธีการเท่านั้น นอกจากนี้ การกำจัดรูปแบบการลงโทษที่รุนแรงยังบั่นทอนความเท่าเทียมในการศึกษาและบทบาทของครูอีกด้วย เนื่องจากระบบการลงโทษที่หย่อนยานจะทำให้เด็กนักเรียนที่ประพฤติตัวไม่ดีรู้สึกไม่ยุติธรรม เพราะการละเมิดไม่ได้รับการจัดการอย่างเหมาะสม สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ภาวะซึมเศร้า ลดแรงจูงใจในการเรียนรู้ และจิตวิญญาณของทีมได้

ที่น่าเป็นห่วงกว่านั้นคือ ครูซึ่งต้องรับผิดชอบโดยตรงในการรักษาความเรียบร้อยในห้องเรียนจะมีความสามารถในการจัดการกับการละเมิดของนักเรียนอย่างจำกัดอย่างมาก หากไม่มีเครื่องมือที่ถูกต้อง ครูก็ไร้ความสามารถ และอำนาจและศักดิ์ศรีก็จะลดลง สิ่งนี้สร้างความเสียหายต่อความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนการสอนที่มีพื้นฐานอยู่บนความเคารพและมาตรฐานแห่งความประพฤติ

แทนที่จะขจัดรูปแบบการลงโทษที่เข้มงวดทุกรูปแบบ นาย Tran Trung Hieu กล่าวว่า ควรมีการปรับร่างกฎหมายโดยจำแนกการละเมิดออกเป็น 3 ระดับ คือ ระดับเล็กน้อย ระดับปานกลาง ระดับร้ายแรง โดยยังคงรักษาการลงโทษทางวินัยสาธารณะบางรูปแบบไว้ หรือการสั่งพักงานชั่วคราวสำหรับความผิดร้ายแรงที่จงใจซ้ำ

จากมุมมองของผู้เชี่ยวชาญ ThS. นายเหงียน เวียดเฮียน อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย สมาชิกคณะกรรมการบริหารสมาคมจิตบำบัดเวียดนาม ยืนยันด้วยว่า วินัยเชิงบวกมีบทบาทสำคัญในการหล่อหลอมบุคลิกภาพ ปรับปรุงความสามารถทางสังคม และลดการละเมิดวินัยในโรงเรียนอย่างยั่งยืน การมีวินัยเชิงบวกไม่ใช่วิธีการที่นุ่มนวลหรือผ่อนปรน แต่เป็นแนวทางการศึกษาที่เน้นที่ความเคารพ ความเห็นอกเห็นใจ และสนับสนุนให้นักเรียนพัฒนาพฤติกรรมที่เหมาะสมอย่างจริงจัง

เมื่อเทียบกับรูปแบบการลงโทษทางวินัยแบบเดิมๆ การลงโทษทางวินัยเชิงบวกไม่ได้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำร้ายหรือทำให้เด็กนักเรียนอับอาย แต่มุ่งเน้นไปที่การช่วยให้เด็กๆ เข้าใจถึงผลที่ตามมาจากพฤติกรรมของตนเอง รู้จักคุณค่าในตัวเอง และแก้ไขข้อผิดพลาดอย่างมีความรับผิดชอบ วิธีการนี้ยึดตามหลักการของจิตวิทยาการพัฒนาและการศึกษาสมัยใหม่ โดยมุ่งเน้นเป็นพิเศษที่: การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างครูและนักเรียน สร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยเพื่อให้นักเรียนได้แสดงความรู้สึกของพวกเขา ช่วยให้นักเรียนปลูกฝังกฎเกณฑ์และควบคุมพฤติกรรมตนเอง

ตาม พ.ร.บ. เหงียน เวียด เฮียน ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ที่นักเรียนจะมีพฤติกรรมเบี่ยงเบนและเป็นรายบุคคล ตั้งแต่การละเมิดกฎของห้องเรียนไปจนถึงพฤติกรรมรุนแรง คุกคามความปลอดภัยของเพื่อนหรือครู

“ในกรณีเช่นนี้ การใช้วินัยเชิงบวกหมายถึงอะไร ครูหลายคนยังบอกฉันด้วยว่าพวกเขาไม่สามารถ “อ่อนโยน” กับนักเรียนได้ ดังนั้นพวกเขาจึงละเมิดกฎของวินัยเชิงบวกหรือไม่ ในกรณีนี้ เรายังต้องจัดการกับการละเมิดอย่างเคร่งครัด แต่ยังคงรักษาศักดิ์ศรีและโอกาสในการพัฒนาสำหรับนักเรียนไว้

ครูจำเป็นต้องจำแนกการละเมิดอย่างชัดเจน ใช้รูปแบบการลงโทษเชิงฟื้นฟู และทำงานอย่างใกล้ชิดกับครอบครัวและผู้เชี่ยวชาญ แม้แต่ในบางกรณี ครูก็ยังต้องออกคำเตือนและสั่งพักงานครูเป็นการชั่วคราวประมาณหนึ่งสัปดาห์ แต่ในขณะเดียวกัน โรงเรียนก็ต้องสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนกลับเข้าสู่สภาพแวดล้อมของโรงเรียนด้วยความคิดที่เป็นบวกมากขึ้น เพื่อให้นักเรียนเข้าใจว่าพวกเขายังคงได้รับการยอมรับ แต่โรงเรียนไม่สามารถทนต่อพฤติกรรมที่ไม่ดีได้” อาจารย์เหงียน เวียด เฮียน กล่าว

ที่มา: https://cand.com.vn/giao-duc/co-nen-bo-hinh-thuc-ky-luat-dinh-chi-hoc-tap-doi-voi-hoc-sinh-vi-pham--i768264/