เพื่อช่วยให้นักเรียนเลือกวิชาและสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้ถูกต้อง

ตามโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2018 นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสามารถเลือกวิชาที่เหมาะกับความสามารถของตนเองได้ เพื่อมุ่งเน้นพัฒนาจุดแข็งของตนเอง กำหนดเป้าหมายอย่างชัดเจน และสร้างเส้นทางการเรียนรู้ที่เหมาะสมที่สุด อย่างไรก็ตาม การเลือกวิชาและการสอบในปัจจุบันยังคงมีลักษณะอัตนัยและไม่สมดุล

นักเรียนกลัววิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เนื่องจาก…การเรียนการสอนแบบบูรณาการ?

ครู วิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาในเขต 1 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่านักเรียนจำนวนมากไม่สนใจวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ตามที่ครูผู้นี้กล่าว ความรู้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) มักเป็นเชิงทฤษฎีและนามธรรม ต้องใช้การคิดเชิงตรรกะและการท่องจำ หากไม่ได้รับการสอนอย่างมีชีวิตชีวา นักเรียนอาจรู้สึกเบื่อหรือสับสน

ในพื้นที่หลายแห่ง การเลือกวิชาของนักเรียนมัธยมปลายและการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายในปี 2568 กำลังดำเนินตามแนวโน้มที่มุ่งเน้นไปที่วิชาสังคมศาสตร์

ภาพถ่าย: เดา ง็อก ทัช

มีหลายสาเหตุ เช่น วิธีการสอนแบบเก่า การใช้การทดลองภาคปฏิบัติน้อย ขาดการเชื่อมโยงระหว่างความรู้และการประยุกต์ใช้จริง ทำให้ผู้เรียนมองไม่เห็นความหมายของเนื้อหา นอกจากนี้ เนื่องจากครูวิชาเดียวจากโปรแกรมเก่าสอนทั้ง 3 วิชาของโปรแกรมใหม่ จึงยังคงมีสถานการณ์ที่ “สอนเพื่อเอาจริงเอาจัง” แทนที่จะสอนแบบ “รู้ 10 สอน 1” ในทางกลับกัน ในบางโรงเรียน สอน 3 วิชาโดยครู 3 คน สร้างความกดดันทางจิตใจอย่างมาก ทำให้ผู้เรียนไม่กล้าที่จะเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ผู้ปกครองหลายคนพบว่าวิชานี้ยาก จึงไม่สนับสนุนหรือไม่มีแนวทางที่ชัดเจนเกี่ยวกับบทบาทของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในชีวิต ซึ่งส่งผลต่อความสนใจและความตระหนักรู้ของนักเรียน

“เมื่อเข้าเรียนมัธยมปลาย นักเรียนและผู้ปกครองมักจะเลือกวิชาที่ง่ายและไม่ซับซ้อน ดังนั้นส่วนใหญ่จึงเลือกเรียนสังคมศาสตร์ (KHXH) บางคนเลือกเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติควบคู่กับการเรียนด้านสุขภาพ วิศวกรรมเครื่องกล การก่อสร้าง เนื่องจากครอบครัวมีความฝันและคาดหวังเช่นนั้น...” ครูคนนี้กล่าวถึงความเป็นจริงและเสริมว่าเมื่อสอนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาในระดับมัธยมต้น พวกเขาพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ขาดความรู้มาก

อาจารย์ Pham Phuong Binh รองหัวหน้าแผนกการศึกษาต่อเนื่องของแผนกการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่าครูสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติส่วนใหญ่ได้รับการฝึกอบรมในลักษณะ "ดับเพลิง" (ครูสอนฟิสิกส์ได้รับการฝึกอบรมด้านเคมีและชีววิทยา เช่นเดียวกับครูสอนเคมีและชีววิทยา) แนวทางนี้ไม่สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ของหลักสูตรได้เมื่อต้องสอนตามความสามารถของนักเรียน สิ่งนี้ทำให้เด็กนักเรียนมีทัศนคติเบื่อหน่ายกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพราะพวกเขาไม่สามารถรับรู้ เข้าใจ และนำความรู้ไปใช้ "การสูญเสียความรู้พื้นฐาน" จากระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทำให้เด็กนักเรียน "กลัว" ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา

จิตวิทยาการเลือก สังคมศาสตร์ “เพื่อความง่าย”

นอกจากนี้ ตามคำกล่าวของนาย Pham Phuong Binh สาเหตุยังเกิดจากการประเมินที่ไม่เท่าเทียมกันระหว่างวิชาต่างๆ อาจารย์สอนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาบางคนมักให้ความรู้ที่ยากและคำถามสอบที่ยอดเยี่ยมแก่นักเรียนเพื่อสอนและทดสอบ นักเรียนมีแนวโน้มที่จะได้คะแนนต่ำกว่าเมื่อเรียนวิชาสังคมศาสตร์ นักเรียนส่วนใหญ่ที่เลือกเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติต้องเรียนวิชาเสริมเพื่อเสริมความรู้ ทำแบบฝึกหัด และคำถามฝึกฝน ซึ่งเป็นสาเหตุของความเครียดและแรงกดดัน และนำไปสู่แนวโน้มที่จะเปลี่ยนตัวเลือกวิชาของนักเรียน เมื่อเปรียบเทียบวิทยาศาสตร์ธรรมชาติกับสังคมศาสตร์ นักเรียนจะพบว่าประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ง่ายกว่า

นอกจากนี้ นายบิ่ญห์ กล่าวว่า การเปลี่ยนแปลงวิธีการรับเข้าเรียนของมหาวิทยาลัยที่มีวิธีการหลากหลาย โดยที่นักศึกษาจำนวนมากเลือกที่จะพิจารณาจากผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและเข้าร่วมการสอบแยกกัน ทำให้ไม่เน้นการผสมผสานการรับเข้าเรียนมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิม การรับเข้าเรียนมหาวิทยาลัยบางแห่งโดยพิจารณาจากผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้น นักศึกษาต้องคำนวณและเลือกวิชาที่ได้คะแนนสูงกว่า

คุณบิ่งห์เชื่อว่านี่คือการเปลี่ยนแปลงจากพ่อแม่ หากในอดีตพ่อแม่มักจะกดดันลูกเรื่องการศึกษา ตอนนี้พวกเขาอยู่เคียงข้าง แบ่งปัน และยอมรับทางเลือกของลูก พ่อแม่หลายคนต้องการให้ลูกเรียนเก่ง มีแรงกดดันน้อยลง มีความสุขและสนุกสนานเมื่อไปโรงเรียน นี่ก็เป็นเหตุผลของกระแสการเปลี่ยนวิชาเลือกตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10

ตามที่ครูหลายๆ คนกล่าวไว้ การเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์แบบไม่จริงจังเป็นเพียงความคิดชั่วคราว ซึ่งก็เห็นได้ชัด ปัญหาคือ สาขาวิชาหลักสำหรับการสมัครเข้ามหาวิทยาลัยในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติก็มีความหลากหลายมากเช่นกัน ดังนั้น หากนักเรียนจำกัดขอบเขตและไม่เลือกเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ พวกเขาก็จะเสียโอกาสมากมายในสาขาวิชาหลักที่ต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงในด้านเทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ และวิศวกรรมศาสตร์ ซึ่งเป็นรากฐานพื้นฐานสำหรับการพัฒนาอุตสาหกรรมของประเทศ นอกจากนี้ ครูในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายต้องสร้างความหลงใหลและหว่านเมล็ดพันธุ์แห่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เพื่อให้สัดส่วนนักเรียนที่รักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์เท่ากัน

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กำลังอยู่ในขั้นตอนการพิจารณารายวิชาเลือกสำหรับการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่จะถึงนี้

ภาพ: หยกพีช

จำเป็นต้องสร้างสรรค์นวัตกรรมการทดสอบ การประเมิน และการรับเข้าเรียน

ตามคำกล่าวของรองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในเมืองทูดึ๊ก (โฮจิมินห์) เพื่อขจัดความคิดที่จะเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์เพราะเรียนง่ายและมีผลการเรียนดี จำเป็นต้องแก้ปัญหาตั้งแต่การอบรมครูไปจนถึงแนวทางการเชื่อมโยงการดำเนินการของโครงการระหว่างโรงเรียนมัธยมต้นและโรงเรียนมัธยมปลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างโครงการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและการลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัย หัวใจสำคัญของปัญหาคือต้องสร้างนวัตกรรมการประเมินและการลงทะเบียนเรียนให้สอดคล้องกับเป้าหมายของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018

เกี่ยวกับเรื่องนี้ อาจารย์ Pham Le Thanh ครูจากโรงเรียนมัธยม Nguyen Hien (เขต 11 นครโฮจิมินห์) แนะนำว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรออกแนวทางสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 ว่าจะใช้ผลการสอบนี้เพื่อเข้ามหาวิทยาลัยอย่างไร เนื่องจากในความเป็นจริง ตามกฎระเบียบ นักเรียนที่สอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 จะต้องเรียน 4 วิชา โดย 2 วิชาเป็นวิชาบังคับ ได้แก่ คณิตศาสตร์และวรรณคดี ส่วนอีก 2 วิชาเป็นวิชาเลือก ได้แก่ ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา การศึกษา ด้านเศรษฐศาสตร์ และกฎหมาย เทคโนโลยี และเทคโนโลยีสารสนเทศ ดังนั้น จำนวนวิชาที่สอบจึงไม่ครอบคลุมชุดวิชาแบบเดิมทั้งหมดสำหรับการเข้ามหาวิทยาลัย

อาจารย์ Thanh วิเคราะห์ว่าถึงแม้จะมีชุดวิชา 3 วิชารวมกันเกือบ 100 ชุดสำหรับการรับสมัคร แต่ในความเป็นจริง นักเรียนลงทะเบียนเพื่อรับสมัครโดยอิงจากชุดข้อสอบแบบเดิมเท่านั้น เช่น ชุด A00 (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี) ชุด A01 (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ภาษาต่างประเทศ) ชุด B00 (คณิตศาสตร์ ชีววิทยา เคมี) ชุด C00 (วรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์) ชุด D01 (คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาอังกฤษ) โดยปกติแล้วสาขาวิชาหลักแต่ละสาขาจะรับสมัครนักเรียนตามชุดข้อสอบต่างๆ มากมาย สูงสุด 4 ชุด และชุดข้อสอบแบบเดิมเพียงประมาณ 5 ชุดเท่านั้น

“กระทรวงศึกษาธิการควรศึกษาการใช้คะแนนสอบปลายภาคสำหรับการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย เพื่อให้เกิดความยุติธรรมหากใช้คะแนนรวมหลายวิชาสำหรับการสมัครเข้าศึกษาในสาขาวิชาเดียวกัน ปัจจุบันมหาวิทยาลัยสามารถใช้ระบบรับสมัครของตนเองได้ แต่แต่ละแห่งก็มีระบบรับสมัครที่แตกต่างกัน ดังนั้น เราหวังว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกกฎระเบียบเฉพาะเกี่ยวกับการบริหารจัดการของรัฐในระเบียบการรับสมัคร เพื่อให้แน่ใจว่ามีการตรวจสอบและกำกับดูแลคุณภาพการสอบและความยุติธรรมสำหรับผู้เรียน” ครู Pham Le Thanh เสนอแนะ

สูตร “ความเข้าใจ 3 ประการ” สร้างสมดุลให้กับทางเลือกของ นักเรียน

ด้วยหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในปัจจุบัน นักเรียนสามารถเลือกวิชาที่ตรงกับความสามารถของตนเองได้ ดังนั้น นักเรียนและผู้ปกครองจึงต้องใส่ใจและมีมุมมองที่ถูกต้องในการเลือกวิชาให้ถูกต้องและช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถของตนเองได้อย่างเต็มที่ รวมทั้งไม่ทำให้การเลือกวิชาเกิดความสมดุลในแง่อารมณ์

เพื่อทำเช่นนี้ อาจารย์ Pham Le Thanh กล่าวว่านักเรียนจำเป็นต้องเข้าใจสูตร “ความเข้าใจ 3 ประการ” เมื่อเลือกวิชา

ประการแรก “การรู้จักตัวเอง” เป็นปัจจัยสำคัญในการเลือกวิชาต่างๆ นักเรียนต้องเข้าใจตัวเอง ซึ่งรวมถึงความสามารถส่วนตัว จุดแข็งและจุดอ่อน ความสามารถและความสนใจที่อาจมี นักเรียนควรถามตัวเองว่า “ฉันมีทักษะอะไรที่ฉันมั่นใจที่จะทำ ฉันชอบทำกิจกรรมอะไร ฉันอยากทำอะไรในอนาคต”

ขั้นตอนต่อไปคือ “ทำความเข้าใจอาชีพ” เพราะในกระบวนการเลือกวิชาตามแนวทางอาชีพ นักเรียนจะต้องเรียนรู้เกี่ยวกับอาชีพต่างๆ ทักษะที่จำเป็น และแนวโน้มการพัฒนา ผู้ปกครอง ครู และโรงเรียนต้องสนับสนุนนักเรียนในการวิเคราะห์และคาดการณ์แนวโน้มอาชีพและทรัพยากรบุคคลที่จำเป็นในสังคม เพื่อให้พวกเขาสามารถปรับแนวทางอาชีพของตนเองได้

และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง "การทำความเข้าใจมหาวิทยาลัย" ที่คุณต้องการเข้าศึกษา จะมีวิธีการรับสมัคร/สอบที่ตรงกับจุดแข็งของคุณ วิชาใดบ้างที่การสอบเฉพาะของแต่ละมหาวิทยาลัยกำหนดให้คุณต้องเรียนให้ดี...

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm