การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568: สร้างแรงจูงใจเพื่อนวัตกรรมแทนแรงกดดัน

ระดับความ ‘ยาก’ หรือ ‘ความแปลกใหม่’ ของการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอาจเพิ่มขึ้นได้เรื่อยๆ แต่ต้องอยู่ในระดับที่สามารถจูงใจครูและนักเรียนได้ ไม่ใช่กดดันจนเกินไป

ผู้สมัครสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: THANH HIEP

การสอบวัดระดับมัธยมปลายปี 2025 ที่มีนวัตกรรมชุดข้อสอบ 11 วิชา ถือเป็นการ "ผลักดัน" เปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมปลาย ผู้เชี่ยวชาญบางคนมองว่าการ "ผลักดัน" อย่างหนักแน่นนี้กำลังทำให้ครูและนักเรียนหลายคน "รู้สึกสับสน"

ผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้

ในปี พ.ศ. 2567-2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดอบรมเกี่ยวกับการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (สองครั้งในเดือนกุมภาพันธ์ 2567 และเดือนกุมภาพันธ์ 2568) ให้กับครูผู้สอนหลักใน 63 จังหวัดและเมือง ในด้านบวก การประกาศคำถามสอบอ้างอิงและคำแนะนำการปฐมนิเทศของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายไม่มากก็น้อย

สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนที่สุดในวรรณกรรม ไม่ต้องพูดถึงโครงสร้างและรูปแบบคำถาม แค่การเปลี่ยนแปลง "ไม่ใช้เนื้อหาจากตำราเรียน" เพียงครั้งเดียวก็สร้าง "ความวุ่นวาย" ได้แล้ว

แทนที่จะแค่ฟังการบรรยาย ท่องจำการบรรยาย และแม้แต่ตัวอย่างเรียงความที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมมากกว่าสิบเรื่องในหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย (ส่วนใหญ่เป็นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6) ภายในเวลาประมาณหนึ่งปีหลังจากเข้าใจนโยบายการสอบ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะต้องอ่านข้อความประเภทใหม่เพิ่มขึ้น 3-4 เท่าจากเดิม เพื่อ "ฝึกฝนทักษะการทำความเข้าใจการอ่าน"

ก่อนสอบ คุณครูฮวง อันห์ คุณครูประจำโรงเรียนมัธยมปลายชูวันอัน ( ฮานอย ) เล่าให้ฟังว่า “จริงอยู่ที่ครูและนักเรียนต้องทำงานหนักขึ้นเพื่อปรับตัวเข้ากับนวัตกรรม โดยเฉพาะช่วงเวลาที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปรับตัวได้เฉพาะในช่วงปีการศึกษาเท่านั้น แต่การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกก็เห็นได้ชัด นักเรียนถูกบังคับให้อ่านหนังสือมากขึ้น ถูกบังคับให้ใส่ใจกับหัวข้อต่างๆ ในชีวิต แม้กระทั่งประเด็นปัจจุบัน นักเรียนต้องเรียนรู้ทักษะการเขียนและฝึกฝนการเขียนให้มากขึ้น”

หลังการสอบ แม้ว่าวิชาวรรณคดียังถือว่ายาวและยาก แต่ก็ทำให้ผู้เข้าสอบส่วนใหญ่รู้สึกโล่งใจและตื่นเต้น เนื่องจากคำถามปลายเปิดให้ผู้เข้าสอบได้แสดงความคิดเห็นของตนเอง

คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ภาษาอังกฤษ... ข้อสอบมีระดับความยากที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับการประเมินของครูและผู้สมัคร และยังมีความคิดเห็นที่ขัดแย้งและรุนแรงมากมายอีกด้วย

รองศาสตราจารย์ ดร. หวู ก๊วก ตรุง อาจารย์อาวุโสภาควิชาเคมี มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย กล่าวถึงการสอบวัดระดับความรู้เคมี ปี 2568 ว่า "การประเมินความรู้กลายเป็นการประเมินความสามารถของผู้เรียนไปอย่างมาก เนื่องมาจากมีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของการสอบ โดยอิงตามเมทริกซ์ที่สร้างขึ้นเพื่อประเมินองค์ประกอบของความสามารถทางเคมี คำถามถูกสร้างขึ้นโดยอิงตามบริบทที่มีความหมายในการเรียนรู้และในชีวิต"

ข้อสอบวิชาฟิสิกส์และเคมีในการสอบครั้งล่าสุดยังได้รับความชื่นชมอย่างมากจากครูมัธยมปลายหลายๆ คน ทั้งในเรื่องความเหมาะสมและการเปลี่ยนแปลงเป้าหมายการประเมินผล

แม้แต่ในปัญหาคณิตศาสตร์ที่มีการถกเถียงกันในแง่ของความยาก ครูบางคนยังชื่นชมอย่างยิ่งในความจริงที่ว่า "ปัญหาเหล่านี้ไม่เพียงแต่ทดสอบความรู้ทางทฤษฎีและทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์บริสุทธิ์เท่านั้น แต่ยังนำผู้เรียนเข้าสู่สถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับชีวิตจริง เช่น แอปพลิเคชันสำหรับจัดการข้อความโฆษณาบนโทรศัพท์ ปริมาณยาตกค้างในน้ำในอุตสาหกรรมการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ในการสังเกตการเคลื่อนที่ของวัตถุในอวกาศ ปัญหาการเพิ่มประสิทธิภาพใน เศรษฐศาสตร์ หรือปัญหาการคำนวณปริมาตรของวัตถุตกแต่ง"

“ด้วยทิศทางการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมศึกษาในปีนี้ โดยเฉพาะวิชาเคมี ผมคิดว่าครูมัธยมศึกษาจะเข้าใจว่าควรทำอะไร และจะต้องปรับเปลี่ยนวิธีการสอนอย่างไร” มร. หวู ก๊วก ตรุง กล่าว

ความสมเหตุสมผลของการทดสอบเป็นสิ่งสำคัญมาก

ครูมัธยมปลายหลายคนที่สอนวิชาภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์เมื่อหารือเกี่ยวกับการสอบคณิตศาสตร์ของปีนี้ ต่างเห็นพ้องต้องกันว่าการสอบครั้งนี้ยาก

เมื่อพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ คุณ Nguyen Minh Tuan - มหาวิทยาลัย การศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย - ได้วิเคราะห์ว่า: นักเรียนหลายคนพบว่าคำถามคณิตศาสตร์แปลกและน่าตกใจ บางทีอาจเป็นเพราะพวกเขาไม่คุ้นเคยกับรูปแบบข้อสอบแบบเลือกตอบแบบใหม่

นอกจากนี้ ยังมีคำถามบางข้อ แม้ว่าเนื้อหาทางคณิตศาสตร์จะไม่ใช่เรื่องใหม่เมื่อเทียบกับเนื้อหาที่เรียน แต่รูปแบบของคำถามกลับมีความใหม่ แสดงให้เห็นว่าวิธีการสอนและการเรียนรู้จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม คุณตวนยังกล่าวอีกว่าข้อสอบคณิตศาสตร์ยังมีคำถามยากๆ ที่นักเรียนทั่วไปอาจพบปัญหาอยู่บ้าง แต่อัตราดังกล่าวไม่สูงนัก

เพื่อประเมินผลที่แม่นยำที่สุดว่าความยากของข้อสอบส่งผลต่อผู้เข้าสอบอย่างไร เราจำเป็นต้องรอจนกว่าจะมีคะแนนสอบและการวิเคราะห์คะแนน หากผลการสอบแสดงให้เห็นว่าเปอร์เซ็นต์ของผู้เข้าสอบที่ได้คะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับต่ำ แสดงว่าข้อสอบยากกว่าระดับคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนมัธยมปลาย" ผู้เชี่ยวชาญด้านคณิตศาสตร์ท่านหนึ่งแสดงความคิดเห็น

ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้ยังกล่าวอีกว่า ความสมเหตุสมผล (ทั้งวัตถุประสงค์และหัวข้อของข้อสอบ) ของข้อสอบนี้เป็นสิ่งสำคัญ การสร้างคำถามที่ดีไม่ใช่เรื่องยากสำหรับผู้จัดทำข้อสอบ แต่การสร้างคำถามให้เหมาะสมกับความสามารถและส่งผลดีต่อการเรียนการสอนในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปนั้นเป็นสิ่งที่ยาก และเมื่อข้อสอบถูกประเมินว่ายาก (จากผลการสอบ) จำเป็นต้องพิจารณาปัจจัยสองประการ ประการแรกคือความรับผิดชอบของผู้จัดทำข้อสอบ ประการที่สองคือความรับผิดชอบของครูและนักเรียน

นางสาวเหงียน ถิ ทู อันห์ สมาชิกสภาการศึกษาแห่งชาติและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์แห่งเวียดนาม แสดงความคิดเห็นว่า “ฉันสนับสนุนนวัตกรรมการสอบในปีนี้ หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 ถูกสร้างขึ้นโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียน ดังนั้นการสอบจึงต้องสร้างขึ้นให้สอดคล้องกับเป้าหมายในการประเมินความสามารถของนักเรียน”

นวัตกรรมในการตั้งคำถามในการสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 จะสร้างการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก ส่งเสริมนวัตกรรมในวิธีการสอน การทดสอบ และการประเมินผลในโรงเรียน

อย่างไรก็ตาม นางสาวทู อันห์ ยังเน้นย้ำด้วยว่าความสมเหตุสมผลและความเหมาะสมของการสอบสำหรับนักเรียนจำเป็นต้องได้รับความสนใจเป็นพิเศษ โดยเฉพาะการสอบเพื่อสำเร็จการศึกษาและเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

ฉันหวังว่าครูมัธยมปลายที่เข้าร่วมเป็นคณะกรรมการสอบจะกล้าแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมาะสมของข้อสอบให้ตรงกับระดับความสามารถของนักเรียน 'ความยาก' หรือ 'ความแปลกใหม่' ของข้อสอบอาจค่อยๆ เพิ่มขึ้นได้ แต่ต้องอยู่ในระดับที่กระตุ้นทั้งครูและนักเรียน ไม่ใช่กดดันจนเกินไป" เธอกล่าว

ครูให้คำแนะนำแก่ผู้เข้าสอบที่สถานที่สอบของโรงเรียนมัธยมปลายลัก (Dak Lak) เพื่อรับบัตรสอบ - ภาพโดย: Minh Phuong

ทำให้เมทริกซ์การสอบมีเสถียรภาพ

คุณหวู ก๊วก จุง เชื่อว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องปรับปรุงเกณฑ์การสอบ (โดยใช้วิชาที่ผ่านการทดสอบความสมเหตุสมผลจากการสอบครั้งล่าสุด) ในการสอบปลายภาคครั้งถัดไป จำเป็นต้องรักษาและเพิ่มคำถามที่เกี่ยวข้องกับการทดลองและความเป็นจริง โดยคำถามต้องสอดคล้องกับข้อกำหนดที่ต้องการบรรลุผล และมุ่งเน้นการประเมินองค์ประกอบของสมรรถนะ

นอกจากนั้น ตามคำกล่าวของนาย Trung โรงเรียนมัธยมศึกษาต้องเปลี่ยนแปลงวิธีการจัดการเรียนการสอนและประเมินกระบวนการอย่างต่อเนื่องโดยปฏิบัติตามข้อกำหนดที่ระบุไว้ในหลักสูตรวิชาต่างๆ อย่างใกล้ชิด

การเพิ่มความหลากหลายให้กับวิธีการสอนนั้นเหมาะสมกับความต้องการ เพราะความสามารถของผู้เรียนจะถูกสร้างและพัฒนาผ่านกิจกรรมการสอนเท่านั้น (ประสบการณ์ในชั้นเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ ชีวิตจริง ในห้องปฏิบัติการ ในโรงงาน ในสถานประกอบการ ในทุ่งนา กิจกรรมการวิจัย ฯลฯ)

การประเมินนักเรียนจะต้องมีความหลากหลาย โดยผสมผสานการประเมินปกติ (ผ่านกิจกรรมการสอน ตั้งแต่การโต้ตอบในชั้นเรียน การนำเสนอ ผลิตภัณฑ์จากการวิจัย การทดลอง การประเมินส่วนบุคคล การประเมินโดยเพื่อนร่วมชั้น) เข้ากับการประเมินเป็นระยะๆ (กลางภาค ปลายภาค)

“การเพิ่มความเชื่อมโยงระหว่างการปฏิบัติและบทเรียน การปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ในหลักสูตรอย่างใกล้ชิดยังช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถของตนเอง และยังเป็นการเดินทางเพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีความมั่นใจและบรรลุผลการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ดีขึ้น” นายตรังกล่าว

การประเมินศักยภาพที่ชัดเจน

นายฮวีญ ทันห์ ฟู ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมบุยทิซวน นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า “ก่อนอื่นเลย เราต้องยอมรับว่าโครงสร้างของการสอบในปีนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการมุ่งเน้นที่การประเมินศักยภาพมากกว่าการเน้นที่การถ่ายทอดความรู้”

คำถามแบบทดสอบได้รับการออกแบบในโครงสร้างสามส่วน ซึ่งสอดคล้องกับระดับการรู้จำสามระดับ ได้แก่ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ และการประยุกต์ใช้ขั้นสูง วิธีการนี้กำหนดให้ผู้เรียนไม่เพียงแต่ท่องจำเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจอย่างลึกซึ้ง วิเคราะห์ โต้แย้ง และแก้ปัญหา ซึ่งเป็นทักษะหลักที่โครงการปี 2018 ให้ความสำคัญ

เสริมสร้างคำถามเชิงปฏิบัติเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดสร้างสรรค์และเชื่อมโยงกับชีวิตมากขึ้น ในขณะเดียวกันก็ค่อยๆ กำจัดสถานการณ์การเรียนรู้แบบท่องจำและการท่องจำแบบกลไกซึ่งเป็นโรคเรื้อรังในระบบการศึกษามานานหลายปี

คุณฟู กล่าวว่า การสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปีนี้เป็นแรงผลักดันสำคัญในการส่งเสริมนวัตกรรมการเรียนการสอนในโรงเรียนทั่วไป ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 อย่างต่อเนื่อง โดยมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียนผ่านวิธีการสอนเชิงรุก การประเมินผลที่หลากหลายและครอบคลุมเนื้อหา

การสอบในปีนี้ถือเป็นก้าวที่ชัดเจนที่แสดงให้เห็นถึงจิตวิญญาณ - ไม่มีการเปิดโอกาสให้กับการเรียนรู้แบบท่องจำอีกต่อไป แต่ส่งเสริมการคิด ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ

เจ้าหน้าที่จากกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ให้สัมภาษณ์กับ Tuoi Tre ว่า "ผู้เข้าสอบและครูหลายคนบอกว่าข้อสอบคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษยากเกินไป เนื้อหาไม่มีอยู่ในหนังสือเรียน ผู้เข้าสอบไม่เข้าใจข้อสอบ และไม่สามารถอ่านหรือเข้าใจประเด็นต่างๆ ที่ถูกหยิบยกขึ้นมาในข้อสอบได้...

สิ่งนี้พิสูจน์ให้เห็นว่าโปรแกรมใหม่ วิธีการสอนใหม่ แต่วิธีการสอนของครูบางส่วนก็ยังคงเป็นแบบเดิม (เช่น การถ่ายทอดเนื้อหา) และผลที่ตามมาก็คือ นักเรียนไม่สามารถแก้โจทย์ข้อสอบได้

เนื้อหาของการสอบออกแบบมาเพื่อนำความรู้ที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ดังนั้น นอกจากการฝึกฝนความรู้พื้นฐานแล้ว นักเรียนยังต้องได้รับการฝึกฝนให้วิเคราะห์ สังเคราะห์ และประยุกต์ใช้ความรู้ ซึ่งเป็นสิ่งที่ครูต้องทำเมื่อเริ่มใช้โปรแกรมใหม่ปี 2018" เจ้าหน้าที่จากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ยืนยัน

ในทำนองเดียวกัน คุณเล มินห์ เชา รองหัวหน้าแผนกภาษาอังกฤษ โรงเรียนมัธยมปลายเล ฮอง ฟอง สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ นครโฮจิมินห์ ยอมรับว่า "จริงอยู่ที่การสอบภาษาอังกฤษปีนี้ค่อนข้างหนักเกินไปสำหรับผู้เข้าสอบบางคน หากระดับคำศัพท์เบาลงอีกนิด ผู้เข้าสอบจะรู้สึกตื่นเต้นมากขึ้น และคะแนนภาษาอังกฤษ 10 คะแนนก็จะสูงขึ้น"

อย่างไรก็ตาม การสอบแบบนี้อาจทำให้ผู้เข้าสอบได้คะแนน 9-10 คะแนนได้ยาก แต่หากผู้เข้าสอบตั้งใจศึกษาและเข้าใจบทเรียน รวมถึงรู้วิธีนำความรู้ไปประยุกต์ใช้จริง ผู้สอบระดับกลางๆ ก็สามารถสอบได้เพียง 4-6 คะแนนเพื่อจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย มีเพียงผู้เข้าสอบที่เรียนแบบเดิมๆ ท่องจำ และเรียนรู้วิธีการทำข้อสอบด้วย "เทคนิค" เท่านั้นที่จะสอบผ่านได้

“เปลี่ยนเส้นทาง” อย่างเด็ดขาด

จากการสอบปลายภาคปี 2568 บทเรียนที่ได้รับคือ ผู้บริหารระดับสูงต้องกำหนดทิศทางที่ชัดเจนยิ่งขึ้น เพื่อให้โรงเรียนสามารถ “หลุดพ้นจากกรอบเดิมๆ” ได้ ครูจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนอย่างสิ้นเชิง เพิ่มความหลากหลายให้กับแบบประเมิน สอนให้นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจเนื้อหาแบบเปิด และพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างจริงจัง

ในยุคปัจจุบันที่เทคโนโลยีพัฒนาอย่างรวดเร็ว การไม่เปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและการเรียนรู้ไม่เพียงแต่ทำให้การศึกษาซบเซาลงเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น แรงงานในอนาคตจะไม่สามารถตอบสนองความต้องการของยุคสมัยได้” เจ้าหน้าที่จากกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ยืนยัน

สร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมนวัตกรรมในการสอนและการเรียนรู้

นางสาวทู อันห์ กล่าวว่า ผลการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมศึกษาในปีนี้จะเป็นพื้นฐานสำคัญในการปรับปรุงและเสริมสร้างการแนะแนววิชาชีพในกิจกรรมการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษา

นอกเหนือจากการสร้างกลไกการบริหารจัดการมืออาชีพที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นแล้ว ผู้เชี่ยวชาญยังกล่าวอีกว่า จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนพร้อมเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด เพื่อส่งเสริมให้ครูและนักเรียนริเริ่มนวัตกรรมวิธีการสอนและการเรียนรู้อย่างจริงจัง

ไม่ควรมีการสอบแบบ 2-in-1

ผู้เข้าสอบที่สนามสอบโรงเรียนมัธยมปลายเลืองเทวิญ (ฮานอย) กำลังตรวจสอบและกรอกข้อมูลส่วนตัวในห้องสอบ - ภาพ: NAM TRAN

อันที่จริง เป้าหมาย "สองในหนึ่งเดียว" ของการสอบวัดระดับมัธยมปลาย ทั้งเพื่อสำเร็จการศึกษาและเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ได้เผยให้เห็นถึงความไม่สมเหตุสมผลมายาวนานหลายปี การสอบวัดระดับจำเป็นต้องสร้างมาตรฐานผลการเรียนโดยรวมของนักเรียนมัธยมปลาย ในขณะที่การรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยจำเป็นต้องมีกลไกการประเมินแยกต่างหาก ซึ่งเหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของแต่ละอุตสาหกรรมและแต่ละสถาบัน

การพยายามรวมเป้าหมายสองประการเข้าเป็นการสอบครั้งเดียวโดยไม่ตั้งใจจะลดคุณค่าของทั้งสอง ทำให้เกิดความสับสนระหว่างแนวทางการเรียนรู้ของนักเรียนและแนวทางการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน

เช่นเดียวกับในการสอบครั้งล่าสุด ซึ่งคำถามมีความแตกต่างกันอย่างมากเพื่อจุดประสงค์ในการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย เนื้อหาที่นำมาใช้มีทั้งเนื้อหาขั้นสูง เนื้อหาประยุกต์ และเนื้อหาสหวิทยาการ ซึ่งเกินระดับขั้นต่ำที่กำหนดไว้สำหรับการสอบจบการศึกษา เรื่องนี้สร้างแรงกดดันให้กับนักเรียนมัธยมปลายโดยไม่ได้ตั้งใจ และทำให้เกิดความคิดที่จะไล่ตามการเตรียมตัวสอบและการศึกษาเพิ่มเติม ดังนั้น จึงต้องยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่าสโลแกน "เรียนให้จบ" ไม่สามารถนำไปใช้กับการสอบที่เป้าหมายยังคงคลุมเครือได้

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ก้าวไปข้างหน้าอย่างโดดเด่นในด้านเทคนิคการตั้งคำถามและการประเมิน แต่การที่จะสร้างสรรค์นวัตกรรมอย่างแท้จริง เราต้องแยกเป้าหมายออกจากกันอย่างกล้าหาญ เมื่อนั้นการสอน การเรียนรู้ และการทดสอบจึงจะสอดประสานกันอย่างแท้จริง ไม่ใช่ถูกบังคับด้วยคำขวัญ แต่จะสร้างการศึกษาที่ซื่อสัตย์และเป็นวิทยาศาสตร์ และพัฒนาศักยภาพที่ยั่งยืนสำหรับคนรุ่นใหม่

นาย Huynh Thanh Phu (อาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan นครโฮจิมินห์)

กลับสู่หัวข้อ

VINH HA - HOANG HUONG

ที่มา: https://tuoitre.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-tao-dong-luc-doi-moi-thay-vi-ap-luc-20250701083144432.htm