ครูเตรียมสอบ IELTS โต้แย้งการประเมิน 'การกระจายคะแนนภาษาอังกฤษที่สวยงาม'

การกระจายคะแนนที่ดีไม่ได้หมายความว่าจะเป็นการทดสอบที่ดี

เมื่อค่ำวันที่ 15 กรกฎาคม หลังจากที่หนังสือพิมพ์ Thanh Nien ตีพิมพ์บทความเรื่อง "ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าพวกเขาประหลาดใจกับคะแนนที่สวยงามของวิชาภาษาอังกฤษ" นาย Pham Gia Bao ครูสอนเตรียมสอบ IELTS ใน ฮานอย ก็ได้ส่งความเห็นที่ขัดแย้งของเขาไปยังหนังสือพิมพ์

ตามความเห็นของนายเป่า คะแนนสอบภาษาอังกฤษมีการกระจายตัวดี แต่ไม่ได้หมายความว่าการสอบภาษาอังกฤษปีนี้จะเป็นการสอบที่ดี

Phổ điểm môn tiếng Anh đúng là đẹp, nhưng không có nghĩa là đề thi tốt - Ảnh 1. — คะแนนสอบภาษาอังกฤษสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568

ครูเป่าเล่าว่า "การกระจายคะแนนค่อนข้างดีทีเดียว การกระจายที่ค่อนข้างสม่ำเสมอนี้แสดงให้เห็นว่าแบบทดสอบนี้จัดประเภทผู้สมัครได้ดี แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าผู้สมัครทำข้อสอบได้ดีเสมอไป"

คุณเป่ากล่าวว่า ปัญหาใหญ่ที่สุดของการสอบคือความแตกต่างระหว่างความรู้ในหลักสูตรกับความรู้ในข้อสอบ ความแตกต่างนี้มากเกินไป เมื่อเร็ว ๆ นี้ ทั้งสื่อมวลชนและชุมชนออนไลน์ต่างตีพิมพ์บทความจำนวนมากเกินไป โดยสะท้อนว่าแม้แต่ครูที่สอบ IELTS 4 ครั้งแล้วได้ 9.0 ก็ยังไม่ได้ 10 คะแนน หรือเจ้าของภาษาเองก็เคยลองทำข้อสอบแล้วบอกว่าข้อสอบยาก

ผู้จัดทำแบบทดสอบนี้สับสนระหว่างแนวคิด "การประเมินความสามารถทางภาษาของนักเรียน" กับ "การทำให้นักเรียนสับสนเพียงเพื่อจำแนกประเภท" ผลที่ตามมาคือ การกระทำเช่นนี้ก่อให้เกิดความอยุติธรรมทางสังคม เพราะนักเรียนส่วนใหญ่ที่ได้คะแนนสูง ยกเว้นนักเรียนกลุ่มน้อยที่มีความสามารถ เรียนรู้ด้วยตนเองได้ดี และมีคุณสมบัติที่ดีโดยกำเนิด ส่วนที่เหลือส่วนใหญ่มาจากเมืองใหญ่ ซึ่งครอบครัวมีเงินพอที่จะส่งลูกไปเรียนพิเศษได้ หากพวกเขาตั้งใจเรียนตามหลักสูตร พวกเขาก็จะไม่สามารถทำคะแนนสูงได้

สเปกตรัมแบบยอดเดียวไม่จำเป็นต้องดีกว่าสเปกตรัมแบบยอดคู่

คุณเป่ากล่าวว่า "ผู้เชี่ยวชาญของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่าการกระจายคะแนนไม่ได้มีสองจุดสูงสุดอีกต่อไป และโดยปริยายถือว่าเป็นสิ่งที่ดี ในความเห็นของผม คำกล่าวนี้ไม่สมเหตุสมผล ความจริงที่ว่าการกระจายคะแนนมีสองจุดสูงสุดนั้นไม่เพียงพอที่จะบอกว่าการทดสอบนั้นดีหรือไม่ดี แต่ต้องพิจารณาบริบทด้วย"

ตามที่นายเป่ากล่าว สเปกตรัม 2 จุดสูงสุดอาจเป็นสัญญาณของปัญหาต่อไปนี้:

หากการทดสอบไม่สมดุลเกินไป เช่น มีส่วนที่ยากเกินเหตุผล หรือมีอคติต่อคำถามบางประเภท จะทำให้ได้คะแนนสูงสุดต่ำ และได้คะแนนสูงสุดสูง ในขณะที่คะแนนกลางๆ สำหรับผู้เข้าสอบจะต่ำมาก

Phổ điểm môn tiếng Anh đúng là đẹp, nhưng không có nghĩa là đề thi tốt - Ảnh 2. — คะแนนภาษาอังกฤษของปีนี้จัดอยู่ในเกณฑ์มาตรฐานแต่ก็ไม่ได้หมายความว่าจะเป็นการทดสอบที่ดีเสมอไป

คุณภาพการสอนที่ไม่สม่ำเสมอ: สเปกตรัมคะแนนสูงสุดสองเท่าบางครั้งแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างอย่างมากระหว่างนักเรียนในแต่ละภูมิภาค โรงเรียน หรือสภาพการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนในเมืองที่เรียนหนักและฝึกฝนคำถามอย่างละเอียดจะได้คะแนนสูง ในขณะที่นักเรียนในพื้นที่ห่างไกลที่เข้าถึงความรู้ได้ยากจะได้คะแนนสูง

ผู้สมัครจำนวนมากโชคดีจากการเดาและศึกษาด้วยการท่องจำ: หากคำถามในข้อสอบ "ถูกต้องตรงประเด็น" หรือผู้เรียนฝึกฝนข้อสอบในลักษณะเดียวกัน กลุ่มหนึ่งจะทำได้ดีมาก ในขณะที่อีกกลุ่มหนึ่งจะสอบตกเนื่องจากไม่ได้ศึกษาอย่างเหมาะสม นี่จะทำให้เกิดจุดสูงสุดสองจุดเช่นกัน

คุณเป่าถามคำถามแล้วตอบด้วยตัวเองว่า “ดังนั้นการกระจายคะแนนไปยังจุดสูงสุดเพียงจุดเดียวจะแก้ปัญหาข้างต้นได้จริงหรือ?”

การเดาของนักเรียนเป็นลักษณะเฉพาะของข้อสอบแบบเลือกตอบ ไม่มีใครบอกได้ว่านักเรียนเดาแบบสุ่มที่ไหน ความแตกต่างของคะแนนระหว่างเขตเมืองและชนบทยังคงเป็นปัญหาโดยธรรมชาติ (ธรรมชาติของสังคม) ซึ่งไม่ได้เปลี่ยนแปลงไป แต่ยิ่งเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

ความจริงที่ว่าเนื้อหาข้อสอบภาษาอังกฤษนั้นเกินกรอบของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปมาหลายทศวรรษแล้วนั้นไม่ใช่ปัญหาใหม่ เพียงแต่ว่าข้อสอบปีนี้ยากขึ้น ซึ่งทำให้เห็นความแตกต่างได้ชัดเจนขึ้น

ปัญหาสำคัญสองประการของการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียน

คุณเป่ากล่าวว่าการสอนภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายยังคงมีปัญหาใหญ่อยู่สองประการ

ประการหนึ่งคือ การสอนในชั้นเรียน โดยเฉพาะในโรงเรียนรัฐบาล มักจะไม่ดีพอ เหตุผลมีทั้งแบบปรนัยและแบบอัตนัย จำนวนนักเรียนมากเกินไป ระดับของนักเรียนก็กว้างเกินไป ในชั้นเรียนเดียวกันมีนักเรียนที่ได้ IELTS 7.0 ขึ้นไป (สูงกว่าครู) ในขณะที่นักเรียนบางคนไม่มีพื้นฐานเลย

แม้ว่าหลักสูตรจะออกแบบมาอย่างดี (ครอบคลุมทั้งสี่ทักษะ ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน) แต่ในความเป็นจริงแล้ว ครูไม่สามารถสอนได้ ครูสอนได้แค่ส่วนที่ง่าย นั่นคือไวยากรณ์ ส่วนคำศัพท์และการอ่าน นักเรียนส่วนใหญ่มักจะ "โง่" "หูหนวก" และเขียนไม่ได้ ยกเว้นบางคนที่เรียนด้วยตนเอง

ประการที่สอง เนื่องจากการสอบของเรายังคงมีอยู่บนกระดาษและในรูปแบบตัวเลือก ดังนั้น นักเรียนจึงไม่จำเป็นต้องเรียนรู้การฟัง การพูด และการเขียน เพราะจะมีประโยชน์อะไรในการเรียนรู้เมื่อสิ่งเหล่านี้ไม่ส่งผลต่อคะแนนสอบ

ไม่ต้องพูดถึงว่าไม่ว่าการทดสอบจะออกแบบมาดีเพียงใด ก็ยังไม่สามารถขจัดนักเรียนออกจากการเรียนรู้เทคนิคหรือทำสิ่งต่างๆ อย่างไม่มีแบบแผนได้

นี่คือเหตุผลที่การสอบระดับนานาชาติอย่าง IELTS และการสอบอื่นๆ อีกมากมาย ได้รับการยกย่องและเชื่อถือได้มากกว่า ไม่เพียงแต่เพราะคุณภาพของการสอบเหล่านั้นมีความสม่ำเสมอมากกว่า (โอกาสที่ข้อสอบก่อนหน้าจะยากขึ้นและง่ายขึ้นในการสอบครั้งต่อไป) แต่ยังเป็นเพราะรูปแบบการสอบแบบเลือกตอบน้อยลงและสะท้อนความสามารถทางภาษาได้แม่นยำกว่าด้วย

การเปลี่ยนแปลงเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อหลีกเลี่ยงการสูญเสียทรัพยากรทางสังคม

ครูเป่ากล่าวว่า "กลับมาที่การสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย จนถึงตอนนี้ ผู้เข้าสอบยังไม่ต้องทำการทดสอบการฟัง ซึ่งเป็นทักษะพื้นฐานมาก แล้วเราจะประเมิน "ความสามารถทางภาษา" ของผู้เรียนได้อย่างไร"

จริงอยู่ที่การจัดหาอุปกรณ์และโลจิสติกส์นั้นซับซ้อนและมีค่าใช้จ่ายสูง แต่หากเป้าหมายที่แท้จริงคือการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษา ไม่ใช่แค่ภาษาอังกฤษเท่านั้น แต่รวมถึงภาษาต่างประเทศโดยทั่วไปด้วย นั่นแหละคือทิศทางที่ควรไป การนั่งวิเคราะห์การกระจายคะแนนหรือการถกเถียงกันว่าข้อความในบทอ่านนี้มีประโยคที่ยากหรือง่ายนั้น ถือเป็นการไปในทิศทางที่ผิด

คุณเป่า กล่าวว่า ข้อดีของการสอบภาษาอังกฤษปีนี้คือมีการเปลี่ยนแปลง โดยมีคำถามที่ยากเกี่ยวกับคำศัพท์และไวยากรณ์น้อยลง การสอบครั้งนี้เน้นการอ่านจับใจความ ซึ่งเป็นประโยชน์อย่างมากต่อผู้เรียน ไม่เพียงแต่ในแง่ของการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างทักษะที่เป็นประโยชน์ในระยะยาวในชีวิตจริง นั่นคือการอ่านและทำความเข้าใจข้อมูลในชีวิตจริง

คำถามในข้อสอบกำลังเปลี่ยนไปในทิศทางที่ถูกต้อง (ปริศนาน้อยลง เน้นการอ่านจับใจความมากขึ้น) แต่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกลับเน้นมากเกินไปกับการได้คะแนน 9, 10 หรือคะแนนอื่นๆ มากเกินไป โดยไม่พิจารณาว่าข้อสอบสามารถสะท้อนความสามารถทางภาษาของนักเรียนได้จริงหรือไม่!

การสอบไม่เพียงแต่เป็นการทดสอบเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นเป้าหมายของพวกเขาอีกด้วย คะแนนสอบมีผลต่อกระบวนการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย หากสอบได้ดี นักเรียนจะพยายามฝึกฝนทักษะที่ดี (การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน)

ข้อสอบที่แย่จะทำให้นักเรียนเสียเวลาเรียน ในขณะที่ทักษะของพวกเขายังพัฒนาไม่ทั่วถึงหรือไม่ได้นำไปประยุกต์ใช้จริง การทำเช่นนี้เป็นการสิ้นเปลืองทรัพยากรและเงินทองของสังคม และไม่เกิดผลในทางปฏิบัติเลย

ที่มา: https://thanhnien.vn/giao-vien-luyen-thi-ielts-phan-bien-ve-danh-gia-pho-diem-mon-tieng-anh-dep-185250715220508183.htm