การเดินทางสู่การเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและการเรียนรู้

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สถาบัน การ ศึกษาทั่วไปหลายแห่งได้เลือกใช้แบบจำลองการศึกษาทั่วไป เช่น โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาโอลิมเปีย โรงเรียนประถมศึกษา มัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย Nguyen Sieu โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Chu Van An (ฮานอย)...

เป้าหมายของโมเดลนี้คือการสร้างเงื่อนไขสูงสุดให้กับนักเรียนในการแสดงความสามารถและความโน้มเอียงในการประกอบอาชีพของพวกเขา โดยลงทุนอย่างหนักในสิ่งอำนวยความสะดวกและโปรแกรมการสอนเพื่อให้พวกเขาสามารถพัฒนาได้อย่างครอบคลุมในทิศทางของความจริง ความดี และความสวยงาม

โรงเรียนมัธยมศึกษา Tri Duc ( ฮานอย ) ได้สร้างรูปแบบการศึกษาประจำแบบ "3 ใน 1" ที่เป็นเอกลักษณ์: โรงเรียนที่มีระดับ สังคมที่มีอารยธรรมขนาดเล็ก และครอบครัวที่อบอุ่น

นายฮา จุง หุ่ง อดีตอาจารย์มหาวิทยาลัยการสอนฮานอย ผู้วางรากฐานรูปแบบนี้ กล่าวว่า "การศึกษาไม่เพียงแต่ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังมุ่งเน้นในการพัฒนาสติปัญญา ศีลธรรม และความมุ่งมั่นด้วย" แนวความคิด “การเป็นมนุษย์ก่อนที่จะกลายเป็นพรสวรรค์” กลายมาเป็นแนวปฏิบัติที่ชี้แนะครูผู้สอนให้คิดค้นวิธีการใหม่ๆ ช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะการใช้ชีวิต

นางสาว Tran Thi Hai Yen รองผู้อำนวยการและครูสอนวิชาชีววิทยาที่โรงเรียนมัธยม Tri Duc กล่าวว่า "ฉันไม่เพียงแต่ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นผู้นำทางช่วยให้นักเรียน ค้นพบ และพัฒนาบุคลิกภาพของตนเองอีกด้วย" ด้วยรูปแบบชั้นเรียนแบบอภิปราย เธอใช้เวลาทั้งเดือนในการสอนนักเรียนถึงวิธีการศึกษาบทเรียนล่วงหน้าอย่างมีประสิทธิภาพ รู้วิธีถามคำถาม และจดบันทึกในสมุดบันทึกการเรียนรู้ด้วยตนเอง หลังจากผ่านไป 6 เดือน นักเรียนของเธอร้อยละ 85 มีทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการสื่อสาร และทิศทางอาชีพที่ชัดเจนขึ้นอย่างเห็นได้ชัด

เหงียน ถุย ลินห์ นักเรียนชั้นปีที่ 10 กล่าวว่า “ด้วยรูปแบบการเรียนแบบอภิปราย ฉันไม่เพียงแต่มีความมั่นใจมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้วิธีจัดการอารมณ์ ซึ่งเป็นสิ่งที่ฉันเคยควบคุมได้ยากอีกด้วย”

การเดินทางแห่งการปลดปล่อยสำหรับครูไม่ใช่เรื่องง่าย นางสาวเยน กล่าวว่า เพื่อนำรูปแบบชั้นเรียนอภิปรายไปใช้ ครูจะต้องเตรียมการสอนแต่ละบทเรียนอย่างรอบคอบ ตั้งแต่การถามคำถามชี้นำไปจนถึงการวิเคราะห์เทคนิคการสอน พวกเขายังต้องทำหน้าที่เป็น “นักเรียน” ที่ต้องคิดและศึกษาบทเรียนล่วงหน้า เพื่อให้แน่ใจว่าจะนำนักเรียนไปในทิศทางที่ถูกต้อง และด้วยเหตุนี้ครูจึงมีความเป็นผู้ใหญ่และสร้างสรรค์มากขึ้นในบทบาทของตน พวกเขาไม่ใช่แค่ผู้ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังกลายเป็น “นักออกแบบ” ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ร่วมเดินทางกับนักเรียนในการพัฒนาที่ครอบคลุม

การศึกษาทั่วไปเป็นปรัชญาการศึกษาที่มีเป้าหมายในการฝึกอบรมบุคลากรให้มีความรอบรู้ ปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลง และเป็นผู้เรียนตลอดชีวิต นี่ไม่เพียงเป็นทิศทางนวัตกรรมเท่านั้น แต่ยังเป็นกลยุทธ์ระยะยาวอีกด้วย อย่างไรก็ตาม เพื่อให้การเดินทางครั้งนี้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมีการประสานงานจากนโยบาย สังคม และนักการศึกษาเอง

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน กวี ทานห์ อธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย) ให้ความเห็นว่า “การศึกษาทั่วไปมีประสิทธิผลสำหรับนักศึกษาที่มีพื้นฐานที่ดี แต่ว่านักศึกษาที่ไม่เคยมีนิสัยเรียนรู้ด้วยตนเองจะต้องใช้เวลาในการปรับตัวนานกว่า”

ศาสตราจารย์ ดร. ฟูรูตะ โมโตโอ อธิการบดีมหาวิทยาลัยเวียดนาม-ญี่ปุ่น กล่าวเสริมว่า “การนำระบบการศึกษาทั่วไปไปใช้ในเวียดนามไม่ใช่เรื่องง่าย แต่สามารถทำได้โดยปรับรูปแบบให้เหมาะสมกับความเป็นจริง”

ในระดับนานาชาติ โมเดลการศึกษาเสรีที่ประสบความสำเร็จในฟินแลนด์ สิงคโปร์ และอินเดีย แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการลงทุนอย่างหนักในการฝึกอบรมครู และปรับโมเดลให้เข้ากับบริบทในท้องถิ่น

การเดินทางแห่งการศึกษาทั่วไปตามที่เรื่องราวในโรงเรียนบางแห่งพยายามนำมาปฏิบัติ แสดงให้เห็นว่าการเดินทางนี้ไม่เพียงแต่เปลี่ยนแปลงนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนแปลงตัวครูเองด้วย นางสาวทราน ทิ ไฮ เยน เล่าว่า “การได้เห็นเด็กๆ เติบโตขึ้น ทำให้ฉันตระหนักว่าฉันได้ปลดปล่อยตัวเองด้วยเช่นกัน”

ที่มา: https://nhandan.vn/hanh-trinh-thay-doi-phuong-phap-day-va-hoc-post880922.html