'อย่านำเรื่องโรงเรียนที่มีความสุขมาเป็นเกณฑ์ในการแข่งขัน'

[โฆษณา_1]

ตัวแทนจากกระทรวง ศึกษาธิการ ระบุว่า ปัจจุบันครูเผชิญกับแรงกดดันอย่างมาก จึงขอให้หน่วยงานท้องถิ่นและระดับบริหารอย่าใช้ "โรงเรียนที่มีความสุข" เป็นเกณฑ์ในการรณรงค์เพื่อเลียนแบบ

ในการสัมมนาเรื่องโรงเรียนแห่งความสุข ซึ่งจัดขึ้นเมื่อวันที่ 25 ตุลาคม โดยสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนามและกองทุนสนับสนุนและพัฒนาโรงเรียนแห่งความสุข นายหวู มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและบุคลากรบริหาร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้กล่าวว่า ความสุขเป็นแนวคิดนามธรรมที่แต่ละคนเข้าใจแตกต่างกันไปในแต่ละช่วงชีวิต กล่าวโดยสรุป ความสุขคือความรู้สึกตื่นเต้นและอารมณ์เชิงบวกที่แต่ละบุคคลประสบในสถานการณ์เฉพาะ โดยยกตัวอย่างจากประสบการณ์ของตนเอง นายดึ๊กกล่าวกับคนรุ่นเดียวกันว่า การไปโรงเรียนคือความสุข

ลูอิส ออคแลนด์ นักวิจัย ด้านประสาทวิทยาศาสตร์ จากมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด สหราชอาณาจักร ให้เหตุผลเกี่ยวกับการสร้างโรงเรียนที่มีความสุขว่า ภาคการศึกษามีความรับผิดชอบในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีขึ้นสำหรับนักเรียน

ลูอิสกล่าวโดยอ้างอิงตัวเลขจากองค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (UNESCO) และองค์การยูนิเซฟ ว่านักเรียนหนึ่งในสามคนประสบกับการถูกกลั่นแกล้งในโรงเรียนทุกเดือน และร้อยละ 20 ของเยาวชนทั่วโลกกำลังประสบปัญหาด้านสุขภาพจิต

“เราไม่ควรแค่ทำให้เด็กนักเรียนหัวเราะ แต่ควรช่วยให้พวกเขาสนุกกับการมาโรงเรียน พัฒนาความรู้สึก ความคิด และทัศนคติในเชิงบวก เด็กๆ ที่มีความสุขจะประสบความสำเร็จได้ดีกว่า” เธอกล่าว

นับตั้งแต่ปี 2018 เมื่อกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเริ่มดำเนินการตามแบบจำลอง "โรงเรียนแห่งความสุข" จังหวัด เมือง และโรงเรียนบางแห่งได้เปลี่ยนกิจกรรมนี้ให้เป็นการแข่งขัน โดยมีการสรุปผลและมอบรางวัล อย่างไรก็ตาม นายวู มินห์ ดึ๊ก กล่าวว่า สิ่งนี้ต้องมาจากความต้องการที่แท้จริงของโรงเรียนและครู โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกและความกระตือรือร้นให้กับนักเรียน

นายดึ๊กกล่าวว่า "อย่าเปลี่ยน 'โรงเรียนแห่งความสุข' ให้กลายเป็นกระแสหรือเกณฑ์การแข่งขันที่โรงเรียนถูกบังคับให้ปฏิบัติตาม เพราะนั่นจะยิ่งสร้างแรงกดดันให้กับโรงเรียนมากขึ้นเท่านั้น"

นอกจากนี้ นายดึ๊กยังกล่าวว่า โรงเรียนหลายแห่งได้นำรูปแบบเหล่านี้ไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ ช่วยลดแรงกดดันทางวิชาการทั้งสำหรับนักเรียนและครู ทำให้ทั้งครูและนักเรียนมีความสุขกับการเข้าเรียน อย่างไรก็ตาม บางรูปแบบก็ไม่เหมาะสมและถูกนำไปใช้ในทางที่ผิดเพื่อผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจ ดังนั้น เขาจึงเสนอแนะว่าโรงเรียนต้องให้ความสำคัญกับการรักษาคุณค่าหลักเอาไว้

นายหวู มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและบุคลากรบริหาร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เข้าร่วมสัมมนาเมื่อเช้าวันที่ 25 ตุลาคม ภาพ: Thanh Hang — นายหวู มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและบุคลากรบริหาร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เข้าร่วมสัมมนาเมื่อเช้าวันที่ 25 ตุลาคม ภาพ: *Thanh Hang*

ดร. เล ถิ กวินห์ งา จากสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม เสนอแบบจำลองโรงเรียนแห่งความสุขที่มีองค์ประกอบหลักสองประการ ได้แก่ ภายในและภายนอก

คุณงาอธิบายว่า "ปัจจัยภายนอก" หมายถึงปัจจัยต่างๆ เช่น สภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรและปลอดภัย สิ่งอำนวยความสะดวกที่ครบครัน และความเหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็ก นอกจากนี้ เกณฑ์นี้ยังครอบคลุมถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนรู้สึกได้รับการเคารพ ไว้วางใจ และได้รับการสนับสนุน

“ตัวอย่างเช่น ถ้าประตูโรงเรียนกำลังจะพัง หรือพัดลมเพดานกำลังจะหล่น นักเรียนจะมีความสุขได้อย่างไร ในทำนองเดียวกัน วิธีที่ครูปฏิบัติต่อกัน และวิธีที่บุคลากรปฏิบัติต่อนักเรียน ก็จำเป็นต้องให้ความสำคัญเช่นกัน เพื่อให้เกิดความสุภาพและเคารพซึ่งกันและกัน” เธอกล่าว

ในส่วนของปัจจัยภายใน คุณงาเชื่อว่า เนื่องจากความสุขเป็นสภาวะทางอารมณ์ส่วนบุคคล ดังนั้นนักเรียนจึงจำเป็นต้องมีสุขภาพที่ดีทั้งร่างกายและจิตใจจึงจะสามารถมีความสุขได้

นางสาวงา กล่าวว่า "โรงเรียนควรจัดกิจกรรมกีฬาอย่างจริงจังเพื่อช่วยให้นักเรียนมีสุขภาพที่ดีขึ้น ส่วนด้านสุขภาพจิตนั้น ควรเน้นการส่งเสริมความคิดเชิงบวก ซึ่งจะนำไปสู่ความรู้สึกที่ดีและท้ายที่สุดคือความสุข"

นางเลอ ถิ ไม ฮวง รองผู้อำนวยการโรงเรียนทดลองระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมปลาย สาขาวิทยาศาสตร์การศึกษา ได้แบ่งปันประสบการณ์เชิงปฏิบัติของเธอ โดยกล่าวว่า แทนที่จะสร้างระเบียบข้อบังคับชุดเดียวกันสำหรับทั้งโรงเรียน นักเรียนในแต่ละชั้นเรียนจะกำหนดกฎเกณฑ์ของตนเอง ซึ่งทำให้พวกเขามีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตามกฎเหล่านั้นอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

“หากนักเรียนฝ่าฝืนกฎของโรงเรียน เราจะเน้นไปที่การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาเพื่อทำความเข้าใจว่าทำไมเด็กจึงมีปฏิกิริยาเช่นนั้น เราไม่สามารถวิพากษ์วิจารณ์ได้ทุกครั้งที่มีสิ่งใดผิดปกติ” นางหวงกล่าว โดยให้เหตุผลว่าโรงเรียนเป็นสถานที่ที่ผู้คนสามารถพัฒนาศักยภาพของตนเองได้

เมื่อเกือบหนึ่งสัปดาห์ที่ผ่านมา การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องโรงเรียนแห่งความสุข ซึ่งจัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และระบบการศึกษาจังหวัดเหงียนบิ่ญเคียม-เกาเจย์ ได้ดึงดูดครูผู้สอนกว่า 500 คนจากทั่วประเทศ ในการประชุมเชิงปฏิบัติการนี้ บรรดาครูผู้สอนได้ร่วมกันอภิปรายและหาแนวทางแก้ไขเพื่อลดความกดดันในโรงเรียน สำรวจแนวทางการศึกษาเชิงบวก และจัดการกับปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน รวมถึงหัวข้ออื่นๆ ด้วย

ทันห์ฮัง

[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา