ตัวแทนจาก กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่า การดำเนินงานโครงการ "โรงเรียนแห่งความสุข" ต้องมาจากความต้องการของโรงเรียนและครูผู้สอน และไม่ควรกลายเป็นกระแสที่สร้างแรงกดดันให้กับพวกเขา
ในการสัมมนาเรื่องโรงเรียนแห่งความสุข ซึ่งจัดขึ้นเมื่อวันที่ 25 ตุลาคม โดยสถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา แห่งเวียดนามและกองทุนสนับสนุนและพัฒนาโรงเรียนแห่งความสุข นายวู มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและบุคลากรบริหาร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้กล่าวว่า ความสุขเป็นแนวคิดนามธรรมที่แต่ละคนและแต่ละยุคสมัยเข้าใจแตกต่างกัน กล่าวโดยสรุป ความสุขคือความรู้สึกตื่นเต้นและอารมณ์เชิงบวกที่ผู้คนประสบในสถานการณ์เฉพาะ ตัวอย่างเช่น สำหรับคนรุ่นของเขา การไปโรงเรียนคือความสุข
ลูอิส ออคแลนด์ นักวิจัย ด้านประสาทวิทยาศาสตร์ จากมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด สหราชอาณาจักร ให้เหตุผลเกี่ยวกับการสร้างโรงเรียนที่มีความสุขว่า ภาคการศึกษามีความรับผิดชอบในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีขึ้นสำหรับนักเรียน
ลูอิสกล่าวโดยอ้างอิงตัวเลขจากองค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (UNESCO) และองค์การยูนิเซฟ ว่านักเรียนหนึ่งในสามคนประสบกับการถูกกลั่นแกล้งในโรงเรียนทุกเดือน และร้อยละ 20 ของเยาวชนทั่วโลกกำลังประสบปัญหาด้านสุขภาพจิต
“เราไม่ควรแค่ทำให้เด็กนักเรียนหัวเราะ แต่ควรช่วยให้พวกเขาสนุกกับการมาโรงเรียน พัฒนาความรู้สึก ความคิด และทัศนคติในเชิงบวก เด็กๆ ที่มีความสุขจะประสบความสำเร็จได้ดีกว่า” เธอกล่าว
ในปี 2561 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เริ่มนำรูปแบบ "โรงเรียนแห่งความสุข" มาใช้ ต่อมาหลายจังหวัด เมือง และโรงเรียนได้เปลี่ยนรูปแบบนี้ให้เป็นการแข่งขันที่มีเกณฑ์ต่างๆ รวมถึงการประเมินเบื้องต้นและการประเมินขั้นสุดท้าย และการมอบรางวัล อย่างไรก็ตาม นายวู มินห์ ดึ๊ก กล่าวว่าสิ่งนี้ควรเริ่มต้นจากความต้องการที่แท้จริงของโรงเรียนและครูเอง
นายดึ๊กกล่าวว่า "อย่าเปลี่ยน 'โรงเรียนแห่งความสุข' ให้กลายเป็นกระแสหรือเกณฑ์การแข่งขันที่โรงเรียนถูกบังคับให้ปฏิบัติตาม เพราะนั่นจะยิ่งสร้างแรงกดดันให้กับโรงเรียนมากขึ้นเท่านั้น"
นอกจากนี้ นายดึ๊กยังกล่าวว่า โรงเรียนหลายแห่งได้นำรูปแบบเหล่านี้ไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ ช่วยลดแรงกดดันต่อนักเรียนและครู และกระตุ้นให้ทั้งครูและนักเรียนเข้าเรียน อย่างไรก็ตาม บางรูปแบบก็ไม่เหมาะสมและถูกนำไปใช้ในทางที่ผิดเพื่อผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจ ดังนั้น เขาจึงแนะนำว่าโรงเรียนต้องมั่นใจว่าคุณค่าหลักของรูปแบบเหล่านี้ได้รับการรักษาไว้
นายหวู มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและบุคลากรบริหาร กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในเช้าวันที่ 25 ตุลาคม ภาพถ่าย: Thanh Hang
ดร. เล ถิ กวินห์ งา จากสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาแห่งเวียดนาม เสนอแบบจำลองโรงเรียนแห่งความสุขที่มีองค์ประกอบหลักสองประการ
คุณงาได้กล่าวว่าปัจจัยแรกคือองค์ประกอบภายนอก เช่น สภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรและปลอดภัย สิ่งอำนวยความสะดวกที่ครบครัน และความเหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็ก นอกจากนี้ เกณฑ์นี้ยังครอบคลุมถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เพื่อให้นักเรียนรู้สึกได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพ ความไว้วางใจ และความเข้าใจ
“ตัวอย่างเช่น ถ้าประตูโรงเรียนกำลังจะพัง หรือพัดลมเพดานกำลังจะหล่น นักเรียนจะมีความสุขได้อย่างไร ในทำนองเดียวกัน วิธีที่ครูปฏิบัติต่อกัน และวิธีที่บุคลากรปฏิบัติต่อนักเรียน ก็จำเป็นต้องให้ความสำคัญเช่นกัน เพื่อให้เกิดความสุภาพและเคารพซึ่งกันและกัน” เธอกล่าว
สำหรับปัจจัยที่เหลือ คุณงาเชื่อว่า เนื่องจากความสุขเป็นสภาวะทางอารมณ์ส่วนบุคคล ดังนั้นนักเรียนจึงจำเป็นต้องมีสุขภาพที่ดีทั้งร่างกายและจิตใจจึงจะสามารถมีความสุขได้
นางสาวงา กล่าวว่า "โรงเรียนควรจัดกิจกรรมกีฬาอย่างจริงจังเพื่อช่วยให้นักเรียนมีสุขภาพที่ดีขึ้น ส่วนด้านสุขภาพจิตนั้น ควรเน้นการส่งเสริมความคิดเชิงบวก ซึ่งจะนำไปสู่ความรู้สึกที่ดีและท้ายที่สุดคือความสุข"
นางเลอ ถิ ไม ฮวง รองผู้อำนวยการโรงเรียนทดลองระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมปลาย สาขาวิทยาศาสตร์การศึกษา ได้แบ่งปันประสบการณ์เชิงปฏิบัติของเธอ โดยกล่าวว่า แทนที่จะสร้างระเบียบข้อบังคับชุดเดียวกันสำหรับทั้งโรงเรียน นักเรียนในแต่ละชั้นเรียนจะกำหนดกฎเกณฑ์ของตนเอง ซึ่งทำให้พวกเขามีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตามกฎเหล่านั้นอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
“หากนักเรียนทำผิดกฎ เราจะเน้นไปที่การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาเพื่อทำความเข้าใจว่าทำไมเด็กถึงมีปฏิกิริยาเช่นนั้น เราไม่สามารถตำหนิพวกเขาได้ทุกครั้งที่เกิดเรื่องผิดพลาด” คุณหวงกล่าว
เมื่อเกือบหนึ่งสัปดาห์ที่ผ่านมา การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องโรงเรียนแห่งความสุข ซึ่งจัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในกรุงฮานอย ได้ดึงดูดครูมากกว่า 500 คนจากกว่า 60 จังหวัดและเมืองต่างๆ เข้าร่วม ในการประชุมเชิงปฏิบัติการนี้ บรรดาครูได้ร่วมกันอภิปรายและหาแนวทางแก้ไขเพื่อลดความกดดันในโรงเรียน ค้นหาวิธีส่งเสริมการศึกษาเชิงบวก และจัดการกับปัญหาความรุนแรงในโรงเรียน รวมถึงหัวข้ออื่นๆ ด้วย
ทันห์ฮัง
[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)