การตัดสินใจครั้งนี้ก่อให้เกิดกระแสวิพากษ์วิจารณ์อย่างกว้างขวางในทันที โดยมีทั้งฝ่ายสนับสนุนและฝ่ายคัดค้าน ความขัดแย้งเกิดขึ้นด้วยเหตุผลหลักสองประการ ประการแรกคือ การประเมินผลมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการวัดประสิทธิภาพของโปรแกรมการฝึกอบรม ประการที่สองคือ คุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (หรือโดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาอังกฤษ) ในเวียดนามยังคงเป็นประเด็นร้อน
ปัญหาเร่งด่วนในการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
สถานะของภาษาต่างประเทศโดยรวม โดยเฉพาะภาษาอังกฤษ ได้เพิ่มขึ้นอย่างมากภายในเวลาเพียงไม่กี่ปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งนับตั้งแต่กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมอนุญาตให้แปลงคะแนน IELTS เป็น 4.0 หรือเทียบเท่า 10 คะแนนสำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย ประชาชนส่วนใหญ่ยังคงแสดงความกังวลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ "เห็ดงอกหลังฝนตก" ของศูนย์เตรียมสอบ IELTS หรือข้อเท็จจริงที่ว่าคะแนน IELTS กำลังกลายเป็นหนึ่งในเกณฑ์ในการประเมินระดับความสามารถ
บทเรียนภาษาต่างประเทศกับชาวต่างชาติสำหรับนักเรียนในนครโฮจิมินห์
คุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในระดับมัธยมศึกษายังคงซบเซา ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2551 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินโครงการภาษาต่างประเทศแห่งชาติ (National Foreign Language Project) โดยมีเป้าหมายเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของประชาชน (โดยเฉพาะเยาวชน) แต่ปัญหาเร่งด่วนยังคงมีอยู่ โรงเรียนมัธยมศึกษายังคงมุ่งเน้นการสอนคำศัพท์ ไวยากรณ์ และการอ่านจับใจความ การทดสอบทักษะทางภาษาเป็นเพียงพิธีการ และที่สำคัญที่สุดคือ เยาวชนยังคงไม่สามารถพูดภาษาต่างประเทศได้อย่างคล่องแคล่ว
ข้อสอบภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนมัธยมปลายไม่ได้วัดทักษะทางภาษา แต่เน้นทดสอบไวยากรณ์และคำศัพท์เป็นหลัก ถึงแม้ว่าข้อสอบจะมีคำถามที่ทดสอบทักษะการพูดและการเขียนทางอ้อม แต่จำนวนและวิธีทำข้อสอบในส่วนนี้ยังมีจำกัดมาก ทำให้การเรียนรู้เคล็ดลับเพียงอย่างเดียวอาจช่วยให้คุณทำข้อสอบได้อย่างถูกต้องโดยไม่ต้องมีทักษะทางภาษาที่เทียบเท่า นอกจากนี้ คะแนนเฉลี่ยของข้อสอบภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนมัธยมปลายยังคงต่ำและแตกต่างกันไปในแต่ละภูมิภาคและจังหวัด
การเอาชนะอุปสรรคหากคุณต้องการเปลี่ยนวิธีการสอนภาษาต่างประเทศ
หลายคนเชื่อว่าการที่ภาษาต่างประเทศไม่ใช่วิชาบังคับในการสอบเข้ามัธยมปลายอีกต่อไปจะช่วยลดความกดดันทั้งครูและนักเรียน ทำให้การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสะดวกสบายและสนุกสนานมากขึ้น ครูสอนภาษาอังกฤษจะมีโอกาสฝึกฝนทักษะทางภาษาให้กับนักเรียนมากขึ้น โดยไม่ถูกจำกัดด้วยการทดสอบไวยากรณ์และคำศัพท์เพียงอย่างเดียว และคุณภาพการสอนโดยรวมก็จะดีขึ้นตามไปด้วย
ผู้เชี่ยวชาญหลายท่านยังชี้ให้เห็นว่า เนื่องจากมาตรฐานภาษาต่างประเทศยังคงเป็นข้อกำหนดสำหรับนักศึกษาระดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย เยาวชนจึงยังคงต้องเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเพื่อให้มีคุณสมบัติในการสำเร็จการศึกษา และเพื่อที่จะได้รับประกาศนียบัตรระดับนานาชาติ การเรียนรู้ทักษะทางภาษาจึงเป็นสิ่งจำเป็น ทักษะภาษาต่างประเทศจึงจะพัฒนาไปในทางที่ดีขึ้น
การคาดการณ์เหล่านี้เป็นไปได้อย่างแน่นอนหากมีข้อกำหนดบางประการ และนั่นคือความท้าทายสำหรับอุตสาหกรรม การศึกษา
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การที่ไม่ต้องสอบภาษาต่างประเทศจะทำให้ครูมีอิสระในการสอนมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์จริงในเวียดนามแสดงให้เห็นว่าในวิชาที่ไม่ต้องสอบนั้น สถานการณ์ของ "การสอนเพื่อสอบ" "การทดสอบเพื่อความสนุก" หรือ "การให้คะแนนวิชาการสูงเกินจริง" เป็นเรื่องปกติมาก สาเหตุหลักของปัญหานี้อยู่ที่สามปัจจัย
เมื่อภาษาต่างประเทศไม่ใช่วิชาบังคับในการสอบระดับมัธยมศึกษาอีกต่อไป ทั้งครูและนักเรียนจะต้องเอาชนะอุปสรรคต่างๆ มากมายเพื่อก้าวไปสู่การสอนและการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริง
ประการแรก ครูไม่มีแรงกดดันใดๆ จาก “การประเมินภายนอก” เลย หมายความว่า ครูต้องสอน ถามคำถาม ให้คะแนน และตัดสินคะแนน
ประการที่สอง นโยบายที่ให้ความสำคัญกับความสำเร็จในหลายพื้นที่จะเป็นแรงกดดันเชิงลบรูปแบบหนึ่งที่ทำให้ครูต้อง "พิจารณา" ว่านักเรียนของตนได้คะแนนเท่าไหร่ เพื่อที่ตัวนักเรียนเองจะได้ไม่ถูกตำหนิ เมื่อมีการกำหนดเปอร์เซ็นต์ของคะแนนที่ดีและยุติธรรมไว้ล่วงหน้า และครูมีสิทธิ์ตัดสินคะแนนเกือบ 100% แนวโน้มเชิงลบจึงมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นอย่างมาก
อีกประเด็นหนึ่งคือ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยืนยันว่าโครงสร้างการสอบภาษาต่างประเทศในปีการศึกษา 2568-2573 จะยังคงเป็นแบบเลือกตอบ ซึ่งหมายความว่านักเรียนที่เลือกสอบภาษาต่างประเทศจะยังคงต้องเรียนรู้ไวยากรณ์และคำศัพท์เหมือนเดิม แล้วครูจะ “กล้า” พอที่จะเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนภาษาต่างประเทศหรือไม่
สุดท้ายนี้ คุณภาพของครูยังคงเป็นคำถามสำคัญ ครูประถมศึกษาในปัจจุบันมีความสามารถเพียงพอที่จะสอนทักษะหรือไม่
บทบาทของภาษาต่างประเทศมีความสำคัญเพิ่มมากขึ้นในปัจจุบัน ในยุคโลกาภิวัตน์ โลกาภิวัตน์กำลังดำเนินไปอย่างรวดเร็วผ่านแพลตฟอร์มการสื่อสารที่ทันสมัยมากขึ้น แพลตฟอร์มการเชื่อมต่อหลังยุคโควิด-19 ได้รับการพัฒนาอย่างแข็งแกร่ง และปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้ “แทรกซึม” เข้าไปในหลายสาขา การรู้ภาษาต่างประเทศจึงเป็นข้อได้เปรียบอย่างมากสำหรับทุกคนใน โลก ไม่ใช่แค่ชาวเวียดนามเท่านั้น
เพื่อให้การทดสอบและการประเมินภาษาต่างประเทศในโรงเรียนมัธยมศึกษามีประสิทธิผล ตลอดจนเปลี่ยนให้เป็นแรงกดดันเชิงบวก โปรแกรมการฝึกอบรม คุณภาพของครู และนโยบายด้านการศึกษายังคงเป็นคำถามสำคัญมาก
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)