ภาคการศึกษาเมืองหลวงฮานอยมุ่งมั่นสู่การสร้างสรรค์นวัตกรรมที่ครอบคลุม

ครูผู้ทำคุณธรรม เหงียน ถิ ทู ฮา ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาจุ่งเวือง เขตฮว่านเกี๋ยม ให้การต้อนรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในพิธีเปิดภาคเรียนปีการศึกษา 2567-2568 (ภาพ: Thanh Tung/VNA)

70 ปีที่แล้ว ในช่วงต้นเดือนตุลาคม พ.ศ. 2497 ซึ่งเป็นวันประวัติศาสตร์ ชาวฮานอย หลายหมื่นคนต่างแสดงความยินดีเมื่อกองทัพผู้ได้รับชัยชนะกลับมาปลดปล่อยเมืองหลวง

ขณะเดียวกัน ได้มีการจัดตั้งภาค การศึกษา เมืองหลวงขึ้น ครูและนักเรียนในฮานอยหลายรุ่นได้ร่วมกันฝ่าฟันอุปสรรคมากมาย และประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่น มีส่วนช่วยพัฒนาความรู้ บ่มเพาะบุคลากรที่มีความสามารถ และสร้างคุณภาพการศึกษาที่ครอบคลุม

การเอาชนะความยากลำบาก

ในปี พ.ศ. 2497 ฮานอยมีโรงเรียนอนุบาลเพียง 3 แห่ง โรงเรียนประถมศึกษา 96 แห่ง โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย 4 แห่ง และโรงเรียนเทคนิค 1 แห่ง ซึ่งมีนักเรียนรวมกันน้อยกว่า 10,000 คน โรงเรียนเหล่านี้รองรับนักเรียนเพียง 20% ของนักเรียนทั้งหมด ขณะที่ 80% เป็นลูกหลานชนชั้นแรงงานที่ไม่ได้รับการศึกษา และชาวฮานอยประมาณ 90% เป็นผู้ไม่รู้หนังสือ

เมืองได้ส่งเสริมและใช้มาตรการเพื่อนำผู้ไม่รู้หนังสือมาเข้าชั้นเรียน และในเวลาเดียวกันก็จัดและระดมทีมครูและอาสาสมัครเพื่อเข้าร่วมการสอน

แม้จะมีความยากลำบากมากมาย เพียง 10 วันหลังจากเข้ายึดเมืองหลวง โรงเรียนในฮานอยก็ได้เปิดเทอมปีแรกหลัง สงครามสันติภาพ (โรงเรียนประถมเปิดวันที่ 15 ตุลาคม และโรงเรียนมัธยมเปิดวันที่ 18 ตุลาคม)

สิบปีแรกหลังการปลดปล่อย (พ.ศ. 2497-2508) ถือเป็นช่วงเวลาที่มีความหมายอย่างยิ่ง ในช่วงเวลาดังกล่าว ภาคการศึกษาของเมืองหลวงต้องเยียวยาบาดแผลจากสงคราม ฟื้นฟูเศรษฐกิจ และบรรลุเป้าหมายในการเร่งพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม อันจะนำไปสู่การพัฒนาโดยรวมของเมืองหลวง

ครูและผู้บริหารการศึกษาในยุคนั้นไม่หวั่นไหวต่อความยากลำบากและความยากลำบาก จึงสามารถเอาชนะปัญหาการขาดแคลนทั้งหมดเพื่อส่งเสริมขบวนการเลียนแบบ “สองสิ่ง” ด้วยเหตุนี้ ภาคการศึกษาจึงไม่เพียงแต่เติบโตอย่างรวดเร็วในด้านปริมาณ แต่ยังได้รับความสนใจและการพัฒนาคุณภาพอีกด้วย ในช่วงปี พ.ศ. 2508-2518 ทั่วประเทศต้องเผชิญกับความท้าทายอย่างหนัก ทั้งการทุ่มเทความพยายามทั้งหมดเพื่อสนับสนุนแนวหน้าอันยิ่งใหญ่ในภาคใต้ การเผชิญหน้าและต่อสู้กับสงครามทำลายล้างของกองทัพอากาศจักรวรรดินิยมสหรัฐฯ ในภาคเหนือโดยตรง และการสร้างความมั่นใจว่าอาชีพทางการศึกษาจะยังคงมั่นคงและพัฒนาต่อไป

ครูและนักเรียนต้องอพยพไปยังชนบทห่างไกลเพื่อสอนและศึกษาเล่าเรียน ในเวลานั้น ครูพยายามฝ่าฟันอุปสรรคทุกอย่าง ทำงานอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยเพื่อลูกศิษย์ที่รัก เพื่อเกียรติยศที่พรรคและประชาชนมอบไว้ จำนวนโรงเรียน ห้องเรียน และนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

เทศกาลวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ ศิลปะ และคณิตศาสตร์ สร้างแรงบันดาลใจด้านความคิดสร้างสรรค์และเผยแพร่ความหลงใหลในวิทยาศาสตร์ให้กับนักเรียนในเมืองหลวง (ภาพ: Thanh Tung/VNA)

หลังจากการปลดปล่อยภาคใต้และการรวมประเทศอย่างสมบูรณ์ในปี พ.ศ. 2518 ภาคการศึกษาทุน (Capital Education) ร่วมกับทั่วประเทศได้ดำเนินภารกิจฟื้นฟูและสร้างประเทศหลังสงครามต่อต้าน และดำเนินกระบวนการพัฒนาอุตสาหกรรมและความทันสมัย ​​ภาคการศึกษานี้มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อบรรลุเป้าหมาย "การเคารพการศึกษาอย่างครอบคลุม ให้ความสำคัญกับการศึกษาแรงงาน การแนะแนวอาชีพ และการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับนักเรียน..." อย่างจริงจัง

นวัตกรรมในเนื้อหาและวิธีการฝึกอบรม

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2529 ถึง พ.ศ. 2550 ประเทศได้เข้าสู่ยุคฟื้นฟู การศึกษาของฮานอยยังคงเติบโตอย่างแข็งแกร่ง โดยมีนวัตกรรมทั้งด้านเนื้อหาและวิธีการฝึกอบรม ภาคการศึกษาเมืองหลวงกลายเป็นพื้นที่ที่มีการพัฒนาการศึกษาอย่างยอดเยี่ยม เป็นหน่วยงานแรกในประเทศที่สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาถ้วนหน้าในปี พ.ศ. 2533 และระดับมัธยมศึกษาในปี พ.ศ. 2542

สาขาวิชาและระดับการศึกษาได้พัฒนาไปในหลากหลายรูปแบบ (ภาครัฐ กึ่งภาครัฐ เอกชน ฯลฯ) และก้าวหน้าอย่างมากทั้งในด้านขนาด คุณภาพ และประสิทธิภาพ สมกับการเป็นศูนย์กลางการศึกษาที่สำคัญของประเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2551 จนถึงปัจจุบัน ฮานอยได้ดำเนินการตามมติที่ 15/2008/QH12 ของรัฐสภาเกี่ยวกับการปรับเขตการปกครอง ส่งผลให้ฮานอยขยายตัวอย่างต่อเนื่องทั้งในด้านขนาดและพื้นที่ ขนาดของการศึกษาเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว จนกลายเป็นเมืองชั้นนำของประเทศในด้านจำนวนโรงเรียน ครู และนักเรียน

ฮานอยมีรูปแบบและรูปแบบโรงเรียนที่หลากหลายเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการเรียนรู้ที่หลากหลายยิ่งขึ้นของประชาชน นักศึกษาหลายรุ่นในเมืองหลวงได้กลายมาเป็นทรัพยากรมนุษย์คุณภาพสูง ที่ได้นำความสามารถและสติปัญญามาใช้เพื่อการพัฒนาอุตสาหกรรมและความทันสมัยของเมืองหลวงและประเทศชาติ

กว่า 70 ปีแห่งการก่อสร้างและพัฒนา ภาคการศึกษาของฮานอยได้เติบโตอย่างต่อเนื่อง คุณภาพการศึกษาที่ครอบคลุมได้รับการปรับปรุง และการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญของการศึกษาก็ชัดเจนและเข้มแข็ง บุคลากร ครู และบุคลากรได้รับการเสริมความแข็งแกร่ง เพื่อสร้างความมั่นใจในคุณภาพวิชาชีพและศักยภาพทางการสอน การบริหารจัดการ การตรวจสอบ และการประเมินผลได้รับการสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง ระเบียบวินัยและระเบียบวินัยยังคงดำรงอยู่ กิจกรรมและการเคลื่อนไหวเลียนแบบในโรงเรียนได้ดำเนินไปอย่างกระตือรือร้นและเป็นรูปธรรม การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ การส่งเสริมการเรียนรู้ และการส่งเสริมความสามารถพิเศษได้ถูกนำไปปฏิบัติอย่างกว้างขวาง

นาย Tran The Cuong ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมฮานอย ระบุว่า ปัจจุบันฮานอยมีโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนทั่วไป 2,913 แห่ง มีนักเรียนเกือบ 2.3 ล้านคน และครูเกือบ 130,000 คน โรงเรียนฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษา 1 แห่ง และศูนย์อาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง 29 แห่ง โดยโรงเรียนรัฐบาลที่ได้มาตรฐานระดับชาติคิดเป็นเกือบ 80% ของโรงเรียนทั้งหมด ฮานอยได้ให้การรับรองโรงเรียนคุณภาพสูง 23 แห่ง ขณะเดียวกัน กำลังเตรียมการลงทุนสร้างโรงเรียนระดับกลางและระดับสูง 7 แห่ง มีพื้นที่ตั้งแต่ 5 เฮกตาร์ขึ้นไปในพื้นที่

ในปีการศึกษา 2566-2567 ฮานอยได้รับการจัดอันดับให้เป็นที่ 1 ของประเทศ โดยมีนักเรียน 184 คนได้รับรางวัลในการแข่งขันนักเรียนดีเด่นแห่งชาติ (มีนักเรียนสูงกว่าปี 2566 ถึง 43 คน) นักเรียน 3 คนได้รับรางวัลในการแข่งขันวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ และนักเรียน 35 คนได้รับรางวัลระดับประเทศในการแข่งขัน Student Startup Ideas

นักเรียนจำนวนมากในเมืองหลวงได้รับรางวัลในการแข่งขันระดับนานาชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีนักเรียน 2 คนที่ได้รับรางวัลเหรียญทองจากการแข่งขันโอลิมปิกชีววิทยานานาชาติและโอลิมปิกเคมีนานาชาติ ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายยังคงมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก โดยเพิ่มขึ้น 5 อันดับเมื่อเทียบกับปี 2566 (จากอันดับที่ 16 เป็นอันดับ 11) นอกจากนี้ ฮานอยยังเป็นเมืองที่มีคะแนนสอบ 10 คะแนนมากที่สุดในประเทศ โดยมีนักเรียนสอบถึง 915 คน...

นอกจากนี้ นักเรียนในนครหลวงยังได้รับรางวัล 339 เหรียญรางวัล ครองอันดับสองในเทศกาลกีฬาฝูดงแห่งชาติปี 2567 โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อลดช่องว่างด้านคุณภาพการศึกษาระหว่างโรงเรียนในเขตเมืองและเขตชานเมือง นครหลวงได้กำหนดแนวทางการดำเนินโครงการ “โรงเรียนร่วมพัฒนา ครูร่วมรับผิดชอบ” ซึ่งได้รับการตอบรับที่ดี

ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอย ทราน เดอะ กวง มอบรางวัลพิเศษของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอยให้กับครูและนักเรียนในทีมผู้ชนะการแข่งขัน IMSO 2024 (ภาพ: Thanh Tung/VNA)

ในช่วงปีการศึกษา 2567-2568 ด้วยทิศทางที่เข้มงวดและเป็นวิทยาศาสตร์ของเมือง กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมฮานอย สถาบันการศึกษาต่างๆ ได้จัดให้มีการรับนักเรียนเข้าเรียนในระดับก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาอย่างปลอดภัยและมีประสิทธิภาพ โดยเอาชนะปรากฏการณ์การต่อคิวเพื่อยื่นเอกสารการสมัครหรือการจับฉลากเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนของรัฐได้อย่างสมบูรณ์...

สมควรเป็นศูนย์กลางการศึกษาของประเทศ

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา คณะกรรมการพรรคการเมืองฮานอย สภาประชาชน และคณะกรรมการประชาชน ได้ระบุถึงนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม การปรับปรุงคุณภาพทรัพยากรบุคคล และการสร้างชาวฮานอยที่มีความสง่างามและมีอารยธรรมเป็นภารกิจที่สำคัญอย่างยิ่ง โดยมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาเมืองหลวงอย่างยั่งยืนในอนาคต

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเดือนมิถุนายนที่ผ่านมา กฎหมายว่าด้วยเมืองหลวง (ฉบับแก้ไข) ได้รับการผ่านอย่างเป็นทางการจากรัฐสภา และจะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 2568 เพื่อสร้างกลไกที่แข็งแกร่งสำหรับเมืองหลวงในการมุ่งเน้นทรัพยากรและพัฒนาอย่างครอบคลุม ซึ่งรวมถึงการพัฒนาด้านการศึกษาและการฝึกอบรม มาตรา 22 ได้เสนอนโยบายการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในเมืองหลวง โดยยืนยันว่า “การพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อให้เมืองหลวงเป็นศูนย์กลางขนาดใหญ่ของประเทศในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมที่มีคุณภาพสูง พร้อมปรับตัวให้เข้ากับกระบวนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลระดับชาติ นวัตกรรม และการบูรณาการระดับนานาชาติ”

พระราชบัญญัติงบประมาณ พ.ศ. 2567 เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการลงทุนและสร้างระบบโรงเรียนของรัฐ สถานศึกษาที่มีคุณภาพ และสถานศึกษาหลายชั้นที่จัดให้มีพื้นที่ ภูมิทัศน์ทางการศึกษาทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และทีมครูที่จะให้บริการความต้องการด้านการเรียนรู้ของนักเรียนได้ดีที่สุด จัดให้มีการจัดสรรที่ดินสำหรับการก่อสร้างโรงเรียนในทำเลที่สะดวก และในขณะเดียวกัน โรงเรียนไม่ควรตั้งอยู่ใกล้กับสุสานหรือสถานที่ผลิตที่ก่อให้เกิดมลภาวะทางเสียงและอากาศ

เพื่อลดช่องว่างระหว่างการศึกษาของรัฐและเอกชน กฎหมายกำหนดให้สถาบันการศึกษาระดับอนุบาลและการศึกษาทั่วไปของรัฐในเมืองได้รับอนุญาตให้ดำเนินความร่วมมือทางการศึกษากับสถาบันการศึกษาต่างประเทศ รัฐบาลจะกำหนดรายละเอียดเกี่ยวกับเงื่อนไข ขั้นตอน หลักสูตรการศึกษา การมอบประกาศนียบัตรและประกาศนียบัตรสำหรับความร่วมมือทางการศึกษา การสอนหลักสูตรการศึกษาแบบบูรณาการ ฯลฯ

ประเด็นใหม่เกี่ยวกับการศึกษาและการฝึกอบรมในมาตรา 22 ของกฎหมายเมืองหลวงปี 2024 แสดงให้เห็นความหมายที่ลึกซึ้งอย่างชัดเจน โดยยืนยันถึงมรดกและความสอดคล้องในมุมมองของพรรค รัฐโดยทั่วไป และฮานอยโดยเฉพาะ ซึ่งก็คือการส่งเสริมบทบาทและตำแหน่งของการศึกษาและการฝึกอบรมอยู่เสมอ โดยถือเป็นนโยบายระดับชาติสูงสุดในการส่งเสริม สร้าง และพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของเมืองหลวงอย่างรวดเร็วและยั่งยืน

พร้อมกันนี้ ให้ตระหนักถึงความมุ่งมั่นในการพัฒนาอาชีพการศึกษาและการฝึกอบรมของเมืองหลวงในอนาคตอันใกล้ เพื่อให้กลายเป็นศูนย์กลางขนาดใหญ่ที่เป็นเอกลักษณ์ของประเทศในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมที่มีคุณภาพสูง โดยปรับตัวให้เข้ากับกระบวนการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของชาติ นวัตกรรม และการบูรณาการระดับนานาชาติ

ดร.เหงียน ตุง ลัม อาจารย์ผู้ทรงคุณวุฒิ รองประธานสมาคมจิตวิทยาการศึกษาเวียดนาม กล่าวว่า กฎหมายทุนปี 2024 ซึ่งมีกฎระเบียบเฉพาะมากมาย เปิดโอกาสให้ฮานอยสามารถดำเนินการได้หลายอย่าง ภาคการศึกษาจำเป็นต้องก้าวล้ำนำหน้าประเทศชาติ โดยรักษาสถานะ “หัวรถจักร” เอาไว้

โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 “มอบ” โครงการการศึกษาให้โรงเรียนเป็นผู้ตัดสินใจ และโรงเรียนต้องเชื่อมโยงกับแรงงานและการผลิต เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ภาคการศึกษาของฮานอยจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การสร้างโรงเรียนที่มี 4 ปัจจัย ได้แก่ อิสระภาพ ประชาธิปไตย มนุษยธรรม และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งอิสระภาพเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง แต่ละโรงเรียนต้องการอิสระภาพในการเลือกวิธีการสอน การสร้างหลักสูตรที่เหมาะสมกับนักเรียนและสภาพการศึกษา เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาศักยภาพและคุณภาพการศึกษาของตนให้สูงสุด

ที่มา: https://www.vietnamplus.vn/nganh-giao-duc-thu-do-ha-noi-vuon-minh-doi-moi-toan-dien-post981916.vnp