มติที่ 71 เป็นพื้นฐานในการทำให้การศึกษาเป็นพลังขับเคลื่อนการพัฒนาชาติ

GD&TĐ - มติ 71/NQ-TW ของโปลิตบูโรเป็นพื้นฐานทางกฎหมายที่มั่นคงในการทำให้การศึกษาเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาประเทศ

การแก้ไขปัญหาคอขวด ทางการศึกษา

จากความก้าวหน้าตาม มติ 71-NQ/TW ของ โปลิตบูโร ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม (มติ 71) นางสาวเหงียน ถิ เวียด งา สมาชิกคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและสังคมของรัฐสภา ยอมรับว่ามติดังกล่าวถือเป็น "ก้าวสำคัญเชิงยุทธศาสตร์" สำหรับการศึกษาของเวียดนาม

ตามที่เธอกล่าว มติ 71 ไม่เพียงแต่เน้นย้ำถึงบทบาทของการศึกษาและการฝึกอบรมในฐานะนโยบายระดับชาติชั้นนำเท่านั้น แต่ยังกำหนดเป้าหมายและแนวทางแก้ไขที่เฉพาะเจาะจงและเป็นไปได้พร้อมแผนงานที่ชัดเจนอีกด้วย

ตั้งแต่โครงการเป้าหมายการศึกษาระดับชาติ การจัดตั้งกองทุนทุนการศึกษาแห่งชาติ ไปจนถึงนโยบายการศึกษาทั่วไปฟรี และการจัดหาตำราเรียนฟรีสำหรับนักเรียนภายในปี พ.ศ. 2573 ล้วนแสดงให้เห็นถึงวิสัยทัศน์ระยะยาว แนวทางแก้ไขเหล่านี้สะท้อนถึงความต้องการจากความเป็นจริง โดยเฉพาะอย่างยิ่งความปรารถนาของประชาชนที่ต้องการการศึกษาที่เป็นธรรมและทันสมัย

มติที่ 71 ระบุและเสนอแนวทางแก้ไขปัญหาด้านการศึกษาอย่างชัดเจน เช่น ความแตกต่างในด้านคุณภาพระหว่างภูมิภาค นโยบายที่ไม่เพียงพอสำหรับครู และการขาดความสม่ำเสมอในหลักสูตรและตำราเรียน

แนวทางของมตินั้นเป็นแบบรวมเป็นหนึ่งและเปิดกว้าง เพื่อสร้างความมั่นใจถึงความเท่าเทียมกันในการเข้าถึงความรู้ ขณะเดียวกันก็เปิดพื้นที่ให้ท้องถิ่นเชื่อมโยงการศึกษากับบริบทในชีวิตจริง

มติดังกล่าวยังแสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับกระแสของยุคสมัยที่การศึกษาต้องควบคู่ไปกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี เศรษฐกิจ สังคม และตลาดแรงงาน แนวทางใหม่เหล่านี้สร้างรากฐานทางการเมืองและกฎหมายที่แข็งแกร่ง เพื่อให้การศึกษาเป็นพลังขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศ

นางสาวเหงียน ถิ เวียด งา - สมาชิกคณะกรรมาธิการวัฒนธรรมและกิจการสังคม สภานิติบัญญัติแห่งชาติ ภาพ: อินเทอร์เน็ต

มุ่งเน้นลงทุนสร้าง “หัวรถจักร”

โปลิตบูโรยืนยันจุดยืนในการจัดสรรงบประมาณแผ่นดินอย่างน้อยร้อยละ 20 ของงบประมาณแผ่นดินทั้งหมดให้กับการศึกษา พร้อมกับให้แรงจูงใจจำนวนมากแก่คณาจารย์ ตามมติที่ 71 ของนางเหงียน ถิ เวียด งา โปลิตบูโรได้ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับสาขานี้ โดยมองว่าเป็นการลงทุนเชิงกลยุทธ์มากกว่าค่าใช้จ่ายทั่วไป สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงครั้งใหม่ในด้านความตระหนักรู้และการดำเนินการ เมื่อการศึกษาได้รับการยืนยันว่าเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับอนาคตของชาติ

อย่างไรก็ตาม ปัญหาไม่ได้อยู่ที่อัตราส่วนการใช้จ่ายงบประมาณเพียงอย่างเดียว แต่ยังอยู่ที่ประสิทธิภาพการใช้งบประมาณด้วย แม้ว่าสัดส่วนการใช้จ่ายด้านการศึกษาจะสูง แต่ผลลัพธ์ที่ได้ก็ยังไม่สมดุล สถานการณ์การกระจายตัว การขาดการให้ความสำคัญกับโครงสร้างพื้นฐานในพื้นที่ด้อยโอกาส นโยบายด้านค่าตอบแทนครู และการพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมยังคงมีอยู่

มติที่ 71 กำหนดให้มีการเพิ่มรายจ่ายและริเริ่มวิธีการจัดสรรและติดตามผล โดยมีหลักการกระจายอำนาจที่ชัดเจน มีกลไกที่โปร่งใส และมีความรับผิดชอบต่องบประมาณทุกบาททุกสตางค์ นอกจากนี้ จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการส่งเสริมสังคม และระดมทรัพยากรทางกฎหมายจากชุมชน ภาคธุรกิจ และกองทุนส่งเสริมทุนการศึกษาและการศึกษาอย่างเข้มแข็ง

งบประมาณด้านการศึกษาในยุคหน้าไม่เพียงแต่ต้องมากขึ้นเท่านั้น แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือต้องใช้ให้เกิดประสิทธิผล เพื่อให้เข้าถึงนักเรียน ครู และขั้นตอนสำคัญของระบบการศึกษาได้อย่างแท้จริง

มติที่ 71 กำหนดให้ต้องเพิ่มการใช้จ่ายและคิดค้นวิธีการจัดสรรและติดตามงบประมาณด้านการศึกษา การกระจายอำนาจต้องมีความชัดเจน ควบคู่ไปกับกลไกที่โปร่งใส และความรับผิดชอบที่ผูกติดกับงบประมาณแต่ละหน่วย

ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการเสริมสร้างสังคม โดยระดมทรัพยากรทางกฎหมายจากชุมชน ภาคธุรกิจ และทุนการศึกษาอย่างเข้มแข็ง งบประมาณด้านการศึกษาในอนาคตไม่เพียงแต่ต้องเพิ่มขึ้นเท่านั้น แต่ที่สำคัญคือต้องนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้เข้าถึงนักเรียน ครู และนักเรียนระดับชั้นต่างๆ ได้อย่างแท้จริง

นอกจากนี้ มติที่ 71 แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นในการยกระดับการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเวียดนามให้ทัดเทียมกับระดับภูมิภาคและระดับโลก โปลิตบูโรได้สั่งการให้เร่งพัฒนากรอบยุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยเน้นการออกกลไกพิเศษและกลไกที่โดดเด่น รวมถึงการลงทุนในการพัฒนามหาวิทยาลัยชั้นนำ 3-5 แห่ง ตามรูปแบบการวิจัยระดับนานาชาติ โดยมุ่งเป้าไปที่การฝึกฝนบุคลากรที่มีความสามารถระดับชาติ

นางสาวเหงียน ถิ เวียด งา กล่าวว่า ในบริบทของทรัพยากรที่มีจำกัด การมุ่งเน้นการลงทุนในการสร้าง "หัวรถจักร" เพื่อดึงระบบทั้งหมดให้พัฒนาไปพร้อมๆ กัน ถือเป็นทิศทางที่ถูกต้องและเป็นไปได้

มหาวิทยาลัยชั้นนำจะได้รับการคัดเลือกโดยพิจารณาจากเกณฑ์ที่โปร่งใส เช่น ศักยภาพในการฝึกอบรม คณาจารย์ที่มีคุณวุฒิสูง สิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย ​​สภาพแวดล้อมทางวิชาการระดับนานาชาติ และความสามารถในการวิจัย

เมื่อบรรลุเงื่อนไขทั้งหมดแล้ว โรงเรียนเหล่านี้ไม่เพียงแต่จะฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลระดับสูงเท่านั้น แต่ยังมีบทบาทนำในการสร้างสรรค์นวัตกรรม การถ่ายทอดเทคโนโลยี และการเชื่อมต่อกับโรงเรียนชั้นนำของโลกอีกด้วย

เพื่อพัฒนาให้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมีปัจจัยสองประการ คือ กลไกเฉพาะด้านการเงิน ความเป็นอิสระ และความสามารถ ในขณะเดียวกัน หลีกเลี่ยงการแบ่งแยกมากเกินไป ซึ่งจะทำให้ช่องว่างระหว่างโรงเรียนชั้นนำกับโรงเรียนอื่นๆ กว้างขึ้นเรื่อยๆ

กิจกรรมเชิงประสบการณ์ในเทศกาล STEM-AI-Robotics ของโรงเรียนมัธยม Vinh Hung (ฮานอย)

คุณเหงียน ถิ เวียด งา เน้นย้ำว่ามหาวิทยาลัยชั้นนำต้องเป็น “หัวรถจักร” ไม่ใช่ “โอเอซิส” การสร้างมหาวิทยาลัยชั้นนำ 3-5 แห่งไม่เพียงแต่ช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญเชิงกลยุทธ์อีกด้วย ได้แก่ การฝึกอบรมบุคลากรระดับสูง การนำวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การส่งเสริมนวัตกรรม และการยืนยันสถานะของการศึกษาเวียดนามบนแผนที่ความรู้ระดับโลก

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-co-so-dua-giao-duc-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-quoc-gia-post749108.html