การศึกษานี้มุ่งเน้นไปที่นักเรียนระดับประถมศึกษาในเกาหลีใต้ ซึ่งเด็กกว่า 80% ได้รับการสอนพิเศษในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง และได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร Comparative Education Review อย่างไรก็ตาม ผู้เขียนระบุว่า ผลการวิจัยนี้มีนัยสำคัญในระดับโลก เนื่องจากหลายประเทศกำลังยกระดับโครงการสอนพิเศษของตน

โดยใช้ข้อมูลจากการศึกษา การศึกษา เกาหลี (KELS) ปี 2013 ทีมงานของมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดได้วิเคราะห์พฤติกรรมและการมีส่วนร่วมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 กว่า 7,000 คน ซึ่งเป็นปีสุดท้ายของการศึกษาระดับประถมศึกษา ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ได้รับการสอนพิเศษแบบตัวต่อตัวในทั้งสองปีมีแนวโน้มที่จะเสียสมาธิ เหนื่อยล้า และอาจถึงขั้นหลับในชั้นเรียนปกติ

เรียนรู้เพิ่มเติม
การเรียนพิเศษมากเกินไปอาจทำให้เด็กรู้สึกเหนื่อยล้าและสูญเสียความสนใจในการเรียนรู้ในชั้นเรียน ภาพประกอบ: Unsplash

“ผู้กำหนดนโยบายของเกาหลีมีความกังวลมานานแล้วว่าการติวเตอร์ที่มากเกินไปอาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน ปัจจุบันเรามีหลักฐานเชิงประจักษ์ที่บ่งชี้ว่าข้อกังวลเหล่านี้มีมูลความจริง” ศาสตราจารย์บยอนกล่าว

การศึกษานี้ควบคุมปัจจัยหลายประการ เช่น ผลการเรียน สภาพ เศรษฐกิจ สภาพแวดล้อมของครอบครัว และคุณลักษณะของโรงเรียน เพื่อให้แน่ใจว่ามีการประเมินผลกระทบที่แยกกันของการสอนพิเศษต่อพฤติกรรมการเรียนรู้อย่างแม่นยำ

แม้ว่าผลกระทบจะไม่ใหญ่มากนัก แต่ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ นี่คือความแตกต่างที่สำคัญในบริบทของโปรแกรมการแทรกแซงทางการศึกษาที่มักมีประสิทธิภาพจำกัด และสิ่งนี้อาจส่งผลกระทบต่อนักเรียนหลายล้านคนทั่วโลก

ในเกาหลีใต้ การเรียนพิเศษส่วนตัวที่แพร่หลายสร้างภาระทางการเงินให้กับครอบครัวอย่างหนักหน่วง และทำให้ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาทวีความรุนแรงขึ้น แม้ว่านักเรียนจากครอบครัวที่ร่ำรวยจะเข้าถึงโรงเรียนกวดวิชาคุณภาพสูงได้ง่าย แต่นักเรียนจากครอบครัวที่ด้อยโอกาสกลับล้าหลังทั้งในด้านผลการเรียนและการมีส่วนร่วมกับโรงเรียน

แม้ว่าในสหรัฐอเมริกา อัตราการติวเตอร์ส่วนตัวจะไม่สูงเท่ากับในเกาหลีใต้ แต่แนวโน้มดังกล่าวก็เพิ่มสูงขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้ปกครองให้ความสำคัญกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคาดหวังการทดสอบแบบมาตรฐานมากขึ้น

“รัฐบาลหลายรัฐในสหรัฐอเมริกามองว่าการติวเตอร์เป็นวิธีหนึ่งที่จะช่วยให้นักเรียนที่กำลังเรียนไม่เก่งตามทันหลักสูตร แต่หากพึ่งพาการติวเตอร์มากเกินไป นักเรียนอาจรู้สึกขาดการเชื่อมโยงกับห้องเรียนปกติ ส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขากับครูและเพื่อน” คุณบยอนเตือน

ความท้าทายที่สำคัญประการหนึ่งในปัจจุบันคือการกำกับดูแลภาคการสอนพิเศษเอกชนซึ่งดำเนินการส่วนใหญ่ในภาคเอกชนและอยู่นอกเหนือการควบคุมโดยตรงของรัฐบาล

ศาสตราจารย์ Byun กล่าวว่าวิธีแก้ปัญหาคือการลงทุนในโครงการหลังเลิกเรียนที่มีคุณภาพสูงที่ดำเนินการโดยโรงเรียนเพื่อลดช่องว่างของโอกาสการเรียนรู้ภายนอกห้องเรียนระหว่างกลุ่มรายได้ที่แตกต่างกัน

เขายังเน้นย้ำถึงบทบาทสำคัญของครูและผู้บริหารโรงเรียนในการระบุตัวนักเรียนที่แสดงสัญญาณของการสูญเสียความสนใจในการเรียนรู้ได้ตั้งแต่เนิ่นๆ และให้การสนับสนุนอย่างทันท่วงที โดยหลีกเลี่ยงการส่งผลกระทบต่อบรรยากาศการเรียนรู้โดยทั่วไปของชั้นเรียน

“การเรียนพิเศษส่วนตัวไม่ใช่เรื่องเลวร้าย แต่ถ้าหากมีการเรียนการสอนมากเกินไปและไม่สามารถควบคุมได้ ก็อาจส่งผลเสียต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็กได้ ไม่เพียงแต่ในด้านวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านจิตใจและอารมณ์ด้วย” ศาสตราจารย์ Byun กล่าว

ตามที่เขากล่าวไว้ จำเป็นต้องมีการเจรจาด้านนโยบายและความร่วมมือระหว่างประเทศมากขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหา "การศึกษาเงา" ซึ่งเป็นคำที่ใช้เรียกกิจกรรมนอกหลักสูตรที่เกิดขึ้นนอกระบบการศึกษาอย่างเป็นทางการ

“จากปัญหาระดับภูมิภาคในเอเชียตะวันออก การสอนพิเศษส่วนตัวกำลังกลายเป็นปรากฏการณ์ระดับโลก เราจำเป็นต้องมีการวิจัยและนโยบายเพิ่มเติมเพื่อให้แน่ใจว่าระบบการศึกษามีความเท่าเทียมอย่างแท้จริงและส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียนรู้ที่ยั่งยืนสำหรับนักเรียน” เขากล่าว

ตามที่ Pennstate ระบุ ทีมวิจัยของศาสตราจารย์ Soo-yong Byun ยังรวมถึงนักศึกษาปริญญาเอกของ Penn State Suyoung Park, อาจารย์ Hee Jin Chung จากมหาวิทยาลัยแห่งชาติเกาหลีด้านการศึกษา, นักวิจัยหลังปริญญาเอก Jilli Jung จากมหาวิทยาลัย Stanford, อาจารย์ Tae Seob Shin จากมหาวิทยาลัย Ewha Womans University (เกาหลี) และอาจารย์ Jieon Kim จากมหาวิทยาลัย Monmouth (สหรัฐอเมริกา)

ที่มา: https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html