รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน อดีตหัวหน้าภาควิชาคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ สถาบันวิทยาศาสตร์ การศึกษา เวียดนาม กล่าวว่า วิธีการสอนมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่การฝึกอบรมครูเกี่ยวกับวิธีการสอนมักไม่ทั่วถึงและมุ่งเน้นไปที่แนวโน้มมากเกินไป

“เรื่องนี้เกิดขึ้นบ่อยมากหลายปีแล้ว แต่กลับเป็นทางการเกินไป การแข่งขันเพื่อคัดเลือกครูที่ดี ซึ่งควรจะคัดเลือกครูที่ดี กลับมีกรณีที่นักเรียนได้รับการสอนบทเรียนล่วงหน้า เพื่อที่เมื่อมาถึงห้องเรียน นักเรียนจะยกมือขึ้นทันที ทันทีที่ครูถามคำถาม ครูก็จะยกมือขึ้นเป็นชุดๆ แต่ครูกลับชี้ไปที่นักเรียนที่เตรียมตัวมาล่วงหน้าเท่านั้น นี่เป็นการแสดงและไม่ได้กระตุ้นให้นักเรียนสนใจการเรียนรู้อย่างแท้จริง” รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน กล่าว

หรืออย่างเช่น เมื่อพูดถึงนวัตกรรมวิธีการ ทุกคนมักคิดว่าการแบ่งชั้นเรียนออกเป็นหลายกลุ่มเพื่ออภิปรายกันเป็นนวัตกรรม หรือในชั้นเรียน เราต้องใช้สื่อการสอนมากมาย เช่น สไลด์โชว์ เครื่องมือ ฯลฯ "การทำความเข้าใจและการสอนในรูปแบบที่เป็นทางการเช่นนี้ทำให้การเรียนคณิตศาสตร์น่าเบื่อ" คุณธันกล่าว

รศ.ดร.ต้น ธัญ.JPG.jpg
รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน อดีตหัวหน้าภาควิชาคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ สถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาเวียดนาม ภาพโดย: ทันห์ หุ่ง

คุณธัน กล่าวว่า ปัจจุบันมีวิธีการสอนคณิตศาสตร์อยู่หลายวิธี เช่น การพัฒนาการสอนและการแก้ปัญหา การสอนแบบ ค้นพบ การสอนแบบโต้ตอบ การสอนผ่านประสบการณ์ ฯลฯ

แต่ตามที่คุณธันย์กล่าวไว้ สุดท้ายแล้ว เราต้องสอนด้วยจิตวิญญาณ "อย่าบังคับให้นักเรียนดื่ม แต่จงทำให้พวกเขากระหายน้ำ"

ครูไม่ควรยัดเยียดความรู้ให้นักเรียน หรือบังคับให้นักเรียนฟัง ท่องจำทฤษฎีบทหรือวิธีการนั้น... แต่ควรเป็นผู้จุดประกายและปลุกเร้าความหลงใหลในการเรียนรู้ในตัวพวกเขา “ครูต้องใช้ศิลปะการสอนเพื่อทำให้นักเรียน ‘กระหาย’ ความรู้ ปรารถนาที่จะสำรวจและค้นพบ” คุณธันกล่าว

“ในภาษาปัจจุบัน ครูต้องสร้าง ‘ละคร’ เพื่อกระตุ้นและดึงดูดความสนใจของนักเรียน ดังนั้น ครูจึงมีบทบาทนำ และนักเรียนมีบทบาทเชิงรุก เมื่อนักเรียน ‘กระหาย’ นักเรียนก็จะหาวิธีดับกระหายโดยธรรมชาติ” รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน กล่าว

รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน เชื่อว่าจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีการทดสอบและประเมินผลให้สอดคล้องกับธรรมชาติและจำแนกนักศึกษา เพราะหากไม่เช่นนั้น เราจะทำได้เพียงเลือก “ผู้แก้ปัญหา” เท่านั้น “อันตรายคือนักศึกษาเหล่านั้นสามารถแก้ปัญหายากๆ ได้มากมาย แต่ไม่สามารถแก้ปัญหาชีวิตได้ ‘ปัญหา’ ในชีวิตไม่มีแบบจำลองสำเร็จรูป จึงไม่สามารถแก้ปัญหาเหล่านั้นได้ แม้แต่ปัญหาที่คนปรับเปลี่ยนเพียงเล็กน้อยและไม่ปฏิบัติตามแบบจำลอง พวกเขาก็ไม่สามารถแก้ได้ ในการทดสอบและประเมินผล เราไม่สามารถทำเช่นนั้นได้ สุดท้ายแล้วผลลัพธ์ที่ได้กลับเป็นของปลอม แม้ว่าจะมีคะแนนสูงก็ตาม” รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน กล่าว

บรรณาธิการเหงียน ฮู เวียด เคว (โทรทัศน์เวียดนาม บัณฑิตยอดเยี่ยมจากหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (VNU) กล่าวว่า เขาเคยเป็นบุคคลที่มีพื้นฐานความรู้ด้านคณิตศาสตร์ และได้สังเกตนักศึกษาจำนวนมาก และพบว่า "นักศึกษาหลายคนแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว แต่ไม่ใช่ทุกคนที่จะเข้าใจธรรมชาติของปัญหา นั่นคือ พวกเขาเรียนเหมือน "เครื่องจักร" เพื่อให้ได้คะแนนสูง สอบผ่าน และได้รับความพึงพอใจจากผู้ปกครอง ครอบครัว... นั่นคือสิ่งที่ผมคิดว่าจำเป็นต้องปรับปรุงในการเรียนรู้และการสอนคณิตศาสตร์ในปัจจุบัน"

บรรณาธิการเวียดควี ยังแสดงความกังวลเกี่ยวกับคะแนนในชั้นเรียนด้วยว่า “นักเรียนอาจได้คะแนน 8, 9, 10 คะแนนในชั้นเรียน ซึ่งถือว่าสูง แต่เมื่อผมถามคำถามง่ายๆ เช่น เศษส่วนอย่างต่ำคืออะไร พวกเขาตอบไม่ได้หรือตอบผิด ดังนั้น การสอนจึงเป็นรูปแบบหนึ่ง และเราต้องใส่ใจกับเรื่องนี้”

W-GS โงบาวเชา (2).JPG.jpg
ศาสตราจารย์โง บ๋าว เชา บรรยายในงานสัมมนา ภาพโดย: ถั่น หุ่ง

ศาสตราจารย์โง บ๋าว เชา เชื่อว่าการแก้ปัญหาไม่ใช่แค่การหาคำตอบ การแก้โจทย์ให้ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องให้คำตอบที่ชัดเจน เข้าใจง่าย และสำคัญที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ “การเรียนคณิตศาสตร์ไม่เพียงแต่ในปัจจุบันเท่านั้น แต่รวมถึงในอดีตด้วย คุณจำเป็นต้องเข้าใจแก่นแท้ของปัญหาเพื่อนำเสนอคำตอบ หลายครั้งที่คุณสามารถแก้ปัญหาได้ แต่คุณอาจไม่เข้าใจแก่นแท้ของปัญหา” ศาสตราจารย์โง บ๋าว เชา กล่าว

ศาสตราจารย์โง บ๋าว เจา เชื่อว่าการทำให้เด็กนักเรียน “กระหาย” จำเป็นต้องช่วยให้พวกเขาเข้าใจแก่นแท้แทนที่จะท่องจำทฤษฎีบทเพียงอย่างเดียว

“ความเข้าใจถูกแสดงออกมาโดยกระบวนการที่นักศึกษาสามารถเชื่อมโยงความรู้หนึ่งเข้ากับอีกความรู้หนึ่งได้ การสอนไม่ใช่การถ่ายทอดสิ่งที่จำเป็นต้องพิสูจน์อย่างเป็นระบบ แต่เป็นการช่วยให้นักศึกษารู้วิธีสร้างการเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มความรู้” ศาสตราจารย์โง บ๋าว เชา กล่าว

W-TS Hoang Anh Duc.JPG.jpg
ดร. ฮวง อันห์ ดึ๊ก นักวิจัยจากมหาวิทยาลัย RMIT บรรยายในงานสัมมนา ภาพโดย: ทันห์ ฮุง

ดร. ฮวง อันห์ ดึ๊ก (มหาวิทยาลัย RMIT) เชื่อว่าเราจำเป็นต้องใส่ใจกับเป้าหมายการเรียนรู้ที่เรามุ่งหวังไว้ ดร. ดึ๊ก กล่าวว่า เราจำเป็นต้องสร้างโอกาสให้นักศึกษาได้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ มีสิทธิ์ที่จะคิด และมีสิทธิ์ที่จะคิดผิด

“เรามาคืนสิทธิในการอยากรู้อยากเห็น สิทธิในการถามคำถามนักเรียนกันเถอะ โดยปกติแล้วในกระบวนการสอน เมื่อนักเรียนตอบถูก สีหน้าของครูจะสดใส หากนักเรียนตอบผิด สีหน้าของพวกเขาจะดูเศร้าหมองลง ในเวลาเพียงไม่กี่สัปดาห์ นักเรียนจะเดาได้ว่าครูคนไหนมักจะถามคำถามแบบนี้ คำถามแบบนั้น และจะเลือกคำตอบตาม ‘รสนิยม’ ของครู นั่นคือกระบวนการที่ความคิดของพวกเขาถูกกัดกร่อน ดังนั้น ไม่ว่าจะในยุค AI หรือยุคอื่นใด ครูควรหาโอกาสให้นักเรียนมีสิทธิ์ในการถามคำถาม แม้ว่าจะถามคำถามผิดก็ตาม ตราบใดที่พวกเขายังคงถามและตั้งคำถามของตัวเอง” ดร. ดยุก ได้ฝากข้อความถึงครู

ที่มา: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html