รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน อดีตหัวหน้าภาควิชาคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ สถาบัน วิทยาศาสตร์การศึกษา เวียดนาม กล่าวว่า วิธีการสอนมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่การฝึกอบรมครูเกี่ยวกับวิธีการสอนมักไม่ทั่วถึง และได้รับอิทธิพลจากแนวโน้มเป็นอย่างมาก
“เรื่องนี้เกิดขึ้นบ่อยมากหลายปีแล้ว แต่กลับเป็นทางการเกินไป การแข่งขันเพื่อคัดเลือกครูที่ดี ซึ่งควรจะคัดเลือกครูที่ดี กลับมีกรณีที่นักเรียนได้รับการสอนบทเรียนล่วงหน้า เพื่อที่เมื่อมาเข้าชั้นเรียนจะยกมือขึ้นทันที ทันทีที่ครูถามคำถาม นักเรียนก็จะยกมือขึ้นพร้อมกัน แต่ครูกลับชี้ไปที่นักเรียนที่เตรียมตัวมาล่วงหน้าเท่านั้น นี่เป็นการแสดงและไม่ได้สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนเรียนรู้อย่างแท้จริง” รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน กล่าว
หรืออย่างเช่น เมื่อพูดถึงนวัตกรรมวิธีการ ทุกคนมักคิดว่าการแบ่งชั้นเรียนออกเป็นหลายกลุ่มเพื่ออภิปรายกันเป็นนวัตกรรม หรือในชั้นเรียน เราต้องใช้สื่อการสอนมากมาย เช่น สไลด์โชว์ เครื่องมือ ฯลฯ “การทำความเข้าใจและการสอนในรูปแบบที่เป็นทางการเช่นนี้ทำให้การเรียนคณิตศาสตร์น่าเบื่อ” คุณธันกล่าว
คุณธัน กล่าวว่า ปัจจุบันมีวิธีการสอนคณิตศาสตร์อยู่หลายวิธี เช่น การสอนพัฒนาทักษะและการแก้ปัญหา การสอน ค้นพบ การสอนแบบโต้ตอบ การสอนผ่านประสบการณ์ ฯลฯ
แต่ตามที่คุณธันย์กล่าวไว้ สุดท้ายแล้ว เราต้องสอนด้วยจิตวิญญาณ "อย่าบังคับให้นักเรียนดื่ม แต่จงทำให้พวกเขากระหายน้ำ"
ครูไม่ควรยัดเยียดความรู้ให้นักเรียน หรือบังคับให้นักเรียนฟัง ท่องจำทฤษฎีบทหรือวิธีการนั้น... แต่ควรเป็นผู้จุดประกายและปลุกเร้าความหลงใหลในการเรียนรู้ในตัวพวกเขา “ครูต้องปลูกฝังศิลปะการสอนให้นักเรียน ‘กระหาย’ ความรู้ ปรารถนาที่จะสำรวจและค้นพบ” คุณธันกล่าว
“ในภาษาปัจจุบัน ครูต้องสร้าง ‘ละคร’ เพื่อกระตุ้นและดึงดูดความสนใจของนักเรียน ดังนั้น ครูจึงมีบทบาทนำ ขณะที่นักเรียนมีบทบาทเชิงรุก เมื่อนักเรียน ‘กระหาย’ นักเรียนก็จะหาวิธีดับกระหายโดยธรรมชาติ” รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน กล่าว
รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน เชื่อว่าจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีการทดสอบและประเมินผลให้สอดคล้องกับธรรมชาติและจำแนกนักศึกษา เพราะหากไม่เช่นนั้น เราจะทำได้เพียงเลือก “ผู้แก้ปัญหา” เท่านั้น “อันตรายคือ นักศึกษาเหล่านั้นสามารถแก้ปัญหายากๆ ได้มากมาย แต่ไม่สามารถแก้ปัญหาชีวิตได้ ‘ปัญหา’ ในชีวิตไม่มีแบบจำลองสำเร็จรูป นักศึกษาไม่สามารถแก้ปัญหาเหล่านั้นได้ แม้แต่ปัญหาที่คนปรับเปลี่ยนเพียงเล็กน้อยและไม่ปฏิบัติตามแบบจำลองก็ยังไม่สามารถแก้ไขได้ ในการทดสอบและประเมินผล เราไม่สามารถทำเช่นนั้นได้ สุดท้ายแล้วผลลัพธ์ที่ได้กลับเป็นของปลอม แม้ว่าจะมีคะแนนสูงจริงๆ ก็ตาม” รองศาสตราจารย์ ดร. ตัน ทัน กล่าว
บรรณาธิการเหงียน ฮู เวียด เคว (โทรทัศน์เวียดนาม สำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยมจากหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สถาบันคณิตศาสตร์แห่งชาติเวียดนาม) กล่าวว่า เขาเคยเป็นผู้ที่มีพื้นฐานความรู้ด้านคณิตศาสตร์ และได้สังเกตนักเรียนจำนวนมาก และพบว่า "นักเรียนหลายคนแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว แต่ไม่ใช่ทุกคนที่จะเข้าใจธรรมชาติของปัญหา กล่าวคือ พวกเขาเรียนเหมือน "เครื่องจักร" เพื่อให้ได้คะแนนสูง สอบผ่าน และได้รับความพึงพอใจจากผู้ปกครอง ครอบครัว ฯลฯ นั่นคือสิ่งที่ผมคิดว่าจำเป็นต้องปรับปรุงในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในปัจจุบัน"
บรรณาธิการเวียดควี ยังแสดงความกังวลเกี่ยวกับคะแนนในชั้นเรียนด้วยว่า “นักเรียนอาจได้คะแนน 8, 9, 10 คะแนนในชั้นเรียน ซึ่งถือว่าสูง แต่เมื่อผมถามคำถามง่ายๆ เช่น เศษส่วนอย่างต่ำคืออะไร พวกเขาตอบไม่ได้หรือตอบผิด ดังนั้น การสอนจึงเป็นรูปแบบหนึ่ง และเราต้องใส่ใจกับเรื่องนี้”
ศาสตราจารย์โง บ๋าว เชา เชื่อว่าการแก้ปัญหาไม่ใช่แค่การหาคำตอบและแก้โจทย์ได้อย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องให้คำตอบที่ชัดเจน เข้าใจง่าย และตรงประเด็นด้วย “การเรียนคณิตศาสตร์ ไม่เพียงแต่ในปัจจุบันเท่านั้น แต่ในอดีต จำเป็นต้องเข้าใจแก่นแท้ของโจทย์เพื่อนำเสนอคำตอบ บางครั้ง แม้ว่าคุณจะแก้โจทย์ได้ แต่คุณอาจไม่เข้าใจแก่นแท้ของโจทย์” ศาสตราจารย์โง บ๋าว เชา กล่าว
ศาสตราจารย์โง บ๋าว เจา เชื่อว่าการทำให้เด็กนักเรียน “กระหาย” จำเป็นต้องทำให้พวกเขาเข้าใจแก่นแท้แทนที่จะท่องจำทฤษฎีบทเพียงอย่างเดียว
“ความเข้าใจถูกแสดงออกมาโดยกระบวนการที่นักศึกษาสามารถเชื่อมโยงความรู้หนึ่งเข้ากับอีกความรู้หนึ่งได้ การสอนไม่ใช่การถ่ายทอดสิ่งที่จำเป็นต้องพิสูจน์อย่างเป็นระบบ แต่เป็นการช่วยให้นักศึกษารู้วิธีสร้างการเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มความรู้” ศาสตราจารย์โง บ๋าว เชา กล่าว
ดร. ฮวง อันห์ ดึ๊ก (มหาวิทยาลัย RMIT) เชื่อว่าเราจำเป็นต้องใส่ใจกับเป้าหมายการเรียนรู้ที่เรามุ่งหวัง ดร. ดึ๊ก กล่าวว่า การสร้างโอกาสให้นักศึกษาได้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ มีสิทธิ์ที่จะคิด และมีสิทธิ์ที่จะคิดผิด ถือเป็นสิ่งจำเป็น
“เรามาคืนสิทธิในการอยากรู้อยากเห็น สิทธิในการถามคำถามนักเรียนกันเถอะ โดยปกติแล้ว ในระหว่างกระบวนการสอน เมื่อนักเรียนตอบถูก สีหน้าของครูจะสดใส หากนักเรียนตอบผิด สีหน้าของพวกเขาจะดูเศร้าหมองลงเล็กน้อย หลังจากนั้นเพียงไม่กี่สัปดาห์ นักเรียนจะเดาได้ว่าครูคนไหนมักจะถามคำถามแบบนี้ คำถามแบบนั้น และจะตอบคำถามตาม ‘รสนิยม’ ของครู นั่นคือกระบวนการที่ความคิดของพวกเขาถูกกัดกร่อน ดังนั้น ไม่ว่าจะในยุค AI หรือยุคอื่นใด ครูควรหาโอกาสให้นักเรียนมีสิทธิ์ถามคำถาม แม้ว่าจะถามคำถามผิดก็ตาม ตราบใดที่พวกเขายังคงถามและตั้งคำถามของตัวเอง” ดร. ดยุก ได้ฝากข้อความถึงครู
ที่มา: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html
![[อินโฟกราฟิก] มิตรภาพแบบดั้งเดิมและความร่วมมืออันดีระหว่างเวียดนามและอียิปต์](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/8/4/9a2112b4046e4c128fdcb5403489866a)
การแสดงความคิดเห็น (0)