นักเรียนเผชิญความตกตะลึงในมหาวิทยาลัย โลกที่แตกต่างจากโรงเรียนมัธยม

(แดน ทรี) - เมื่อเข้ามหาวิทยาลัย นักศึกษาใหม่หลายคนต้องเผชิญกับความตกตะลึงทางวิชาการ จากที่เคยถูกควบคุมดูแลอย่างใกล้ชิดโดยอาจารย์ ตอนนี้พวกเขาต้องค้นหาวิธีการปรับตัวด้วยตนเองอย่างจริงจัง

ความแตกต่างระหว่างการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมหาวิทยาลัย

นักศึกษาหลายคนยอมรับว่าสัปดาห์แรก ๆ ของการเรียนมหาวิทยาลัยเป็นเหมือนการก้าวเข้าสู่ โลก ใหม่

สำหรับเหงียน ถิ คิม อันห์ นักศึกษาสาขาวิชาธุรกิจระหว่างประเทศตามแบบจำลองขั้นสูงของญี่ปุ่นที่มหาวิทยาลัยการค้าต่างประเทศ ความตกตะลึงไม่ได้เกิดขึ้นเพียงเพราะความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาษาด้วย

“ตอนมัธยมปลาย ฉันค่อนข้างเก่งภาษาอังกฤษ แต่เน้นไวยากรณ์และการอ่านจับใจความเป็นหลัก และแทบไม่ได้ฝึกพูดเลย ตอนเรียนมหาวิทยาลัย การฟังบรรยายและการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษล้วนๆ ทำให้ฉันลำบากในตอนแรก” คิม อันห์ เล่า

คิม อันห์ กล่าวไว้ว่า ในโรงเรียนมัธยมปลาย นักเรียนจะได้รับการเตือนอยู่ตลอดเวลา ทำข้อสอบปากเปล่า ส่งงาน และจดบันทึกให้ครบถ้วน แต่ในมหาวิทยาลัย ความคิดริเริ่มของนักเรียนสำคัญที่สุด ความรู้ยังกว้างและลึกซึ้งกว่า วิชาต่างๆ มากมายต้องการการวิจัย การวิเคราะห์ และการเชื่อมโยงระหว่างหลากหลายสาขา

เหงียน ดินห์ ไค บัณฑิตวารสารศาสตร์จากมหาวิทยาลัย สังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม นครโฮจิมินห์ ก็เผชิญกับความตกตะลึงเช่นเดียวกัน แต่ในแง่มุมที่แตกต่างออกไป ไครู้สึกสับสนในช่วงภาคเรียนแรกเพราะหาวิธีการเรียนที่เหมาะสมไม่ได้

ตอนเรียนมหาวิทยาลัยไม่มีใครขอให้ฉันจดโน้ตทุกคำ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจแก่นแท้ของเนื้อหาที่จะนำไปใช้ มีวิชาหนึ่งที่ฉันไม่ได้โฟกัสอย่างถูกต้อง เลยได้แค่ 5 คะแนนตอนท้ายภาคเรียน นี่เป็นคะแนนต่ำสุดที่ฉันเคยได้ตั้งแต่เรียนประถม ซึ่งทำให้ฉันตกใจมาก” ไคเล่า

ไม่เพียงแต่การฟังบรรยายเท่านั้น นักศึกษาจะต้องเตรียมการนำเสนอในชั้นเรียนอย่างจริงจังด้วย (ภาพ: BCTT)

Nguyen Yen Nhi ผู้เพิ่งสำเร็จการศึกษาเกียรตินิยมด้านการตลาดจากมหาวิทยาลัย เศรษฐศาสตร์ แห่งชาติ มีความคิดเห็นตรงกัน โดยเล่าถึงความตกใจครั้งแรกของเธอว่า "ครูแทบจะไม่สนใจเลยว่าฉันเป็นใคร ต่างจากสมัยมัธยมปลาย ดังนั้นฉันจึงต้องเรียนด้วยตัวเอง"

นอกจากนี้ วิธีการสอบยังสร้างความยากลำบากมากมายให้กับนี ทั้งการเขียนเรียงความและการนำเสนอกลุ่ม เธอแทบไม่เคยนำเสนอเลยในสมัยมัธยมปลาย และด้วยสำเนียงเหงะอาน เธอจึงขาดความมั่นใจ กลัวว่าเพื่อนๆ จะไม่เข้าใจหรือตัดสินวิธีการพูดของเธอ

ประเด็นที่เหมือนกันจากเรื่องราวของนักเรียนทั้งสามคนคือการเปลี่ยนแปลงระดับความตระหนักรู้ในตนเอง หากปราศจากการดูแลและการทดสอบอย่างต่อเนื่อง นักเรียนจะถูกบังคับให้สร้างการรับรู้ในการเรียนรู้แบบใหม่ พวกเขามองว่าความแตกต่างนั้นคือ "แรงผลักดัน" ที่บังคับให้นักเรียนเปลี่ยนแปลง

“อาจารย์แค่ให้คำแนะนำและแนะนำปัญหา แต่การแสวงหาความรู้และเจาะลึกความรู้นั้นขึ้นอยู่กับความพยายามของแต่ละคน หากนักศึกษาไม่รู้จักบริหารเวลาและแสวงหาข้อมูลอย่างจริงจัง พวกเขาก็อาจผิดหวังได้ง่าย” ไคย้ำ

จากความตกใจสู่การปรับตัว

เพื่อเอาชนะความตกใจในช่วงแรก นักเรียนแต่ละคนจึงค้นหาเส้นทางของตนเอง สำหรับคิม อันห์ ทางออกที่มีประสิทธิภาพคือการเรียนแบบกลุ่ม

“ทุกคนมีจุดแข็งและจุดอ่อนที่แตกต่างกัน เมื่อเรียนด้วยกัน ฉันรู้สึกมีแรงบันดาลใจมากขึ้น และการทบทวนก็ง่ายขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อฉันสอนเพื่อนๆ ฉันยังได้เสริมสร้างความรู้ของตัวเองด้วย” คิม อันห์ กล่าว

นอกจากนี้ คิม อันห์ ยังฝึกฝนนิสัย "ไม่รอจนนาทีสุดท้าย" อีกด้วย เธอกล่าวว่าระหว่างเรียน เธอพยายามเก็บเกี่ยวความรู้ในห้องเรียนอยู่เสมอ ส่วนการสอบ การทบทวนเป็นเพียงวิธีหนึ่งในการทบทวนความรู้ วิธีนี้ช่วยให้คิม อันห์ หลีกเลี่ยงการยัดเยียดหรือความเครียดมากเกินไป และช่วยให้เธอสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ในทำนองเดียวกัน หลังจากเรียนมหาวิทยาลัยมาสี่ปี เยน นีก็คิดเคล็ดลับสำคัญสองข้อได้ นั่นคือ ตั้งใจเรียนตั้งแต่ต้นภาคเรียน และหาเพื่อนกลุ่มดีๆ

“เราไม่เพียงแต่ทำแบบฝึกหัดร่วมกันเท่านั้น แต่ยังแบ่งปันเอกสารและอธิบายส่วนที่ยากให้กันและกันฟังด้วย นั่นคือ “อาวุธลับ” ที่ช่วยให้ฉันทำเต็มที่” หนี่เล่า

จิตวิญญาณแห่งการทำงานเป็นทีมเป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้ Yen Nhi สามารถเอาชนะความท้าทายในการเรียนรู้ได้ (ภาพ: NVCC)

แม้จะมีผลการเรียนที่ดี แต่นีก็ยอมรับว่าการบริหารเวลาไม่เคยเป็นเรื่องง่าย ในปีแรก นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติได้ศึกษาเล่าเรียน เข้าร่วมชมรม โปรเจกต์ต่างๆ เรียนภาษาอังกฤษ และมักอาสาเป็นหัวหน้าทีม

“วิธีเดียวที่จะเอาชนะได้คือลงมือทำ แล้วคุณจะจัดการได้เองตามธรรมชาติ แต่ถ้ามีคำแนะนำอะไรสำหรับนักเรียนใหม่ ฉันจะบอกว่าอย่ารับงานมากเกินไป เรียนรู้ที่จะจัดลำดับความสำคัญ” เธอกล่าวพร้อมรอยยิ้ม

ส่วนดิงห์ ไค เขาก็เลือกที่จะจัดระบบทุกอย่างให้เป็นระบบ ตั้งแต่เริ่มต้นของแต่ละหลักสูตร ไคใช้เวลาศึกษาโครงร่างและกำหนดจุดเน้น ในชั้นเรียน เขาตั้งใจฟังสิ่งที่อาจารย์เน้นและเตรียมเอกสารประกอบการเรียน เพื่อให้สามารถค้นหาได้อย่างรวดเร็วเมื่อต้องการ

“เอกสาร บทบรรยาย และเอกสารอ้างอิงต่างๆ จัดเรียงไว้อย่างเป็นระเบียบเรียบร้อย ก่อนสอบ ผมตั้งใจฟังคำแนะนำของอาจารย์อย่างตั้งใจ เพื่อจะได้รู้ข้อกำหนดเฉพาะเจาะจง ผมยังมีความคิดที่จะ “พิชิต” แต่ละวิชาอยู่เสมอ ยิ่งวิชายากเท่าไหร่ ผมก็ยิ่งอยากท้าทายตัวเองมากขึ้นเท่านั้น” ไคกล่าว

ดินห์ คาย ยังคงรักษาจิตวิญญาณที่กระตือรือร้นในทุกวิชา โดยเปลี่ยนความท้าทายให้เป็นโอกาสในการเรียนรู้ (ภาพถ่าย: NVCC)

ด้วยแนวทางนี้ ดิงห์ ไค จึงประสบความสำเร็จในเชิงบวกมากมาย อาทิ ได้รับทุนการศึกษาส่งเสริมการเรียนในภาคเรียนที่ 4/7 ซึ่งมีผลการเรียนดีเยี่ยมถึง 3 ครั้ง และสำเร็จการศึกษาด้วยคะแนนสูงสุดในรุ่นแรกของหลักสูตรปีการศึกษา 2564-2568 ความสำเร็จนี้เป็นเครื่องพิสูจน์ถึงความสำเร็จในการปรับตัวหลังจากผ่านช่วงสับสนในช่วงแรก

เมื่อมองย้อนกลับไป ตัวละครทั้งสามยืนยันว่า: ไม่มีสูตรสำเร็จใดที่เหมาะกับทุกคน แต่มีปัจจัยสามประการที่นักเรียนทุกคนต้องการ: ความเป็นอิสระ ความสามารถในการจัดการเวลา และการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้

ข่านห์ลี

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm