นโยบายที่ถูกต้อง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งออกประกาศอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับแนวทางการดำเนินการตามภารกิจ การศึกษา ระดับมัธยมศึกษาสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 โดยระบุถึงปัญหาเฉพาะหลายประการที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบและการประเมินวรรณกรรม

ตามเอกสารดังกล่าว โรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายควรหลีกเลี่ยงการใช้เนื้อหาและข้อความที่เรียนมาจากหนังสือเรียนเป็นเอกสารทดสอบเพื่อประเมินความเข้าใจในการอ่านและทักษะการเขียนในการทดสอบเป็นระยะๆ

นอกจากนี้การประเมินจะต้องดำเนินการให้สอดคล้องกับระเบียบข้อบังคับ โดยจะต้องไม่เกินข้อกำหนดของโปรแกรม และต้องปรับปรุงการทดสอบและการประเมินเป็นระยะๆ ผ่านการฝึกปฏิบัติ โปรเจ็กต์การเรียนรู้ ฯลฯ

นอกจากนี้ โรงเรียนยังต้องเสริมสร้างการสร้างคลังคำถามและเมทริกซ์การทดสอบให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของหลักสูตรวิชา เตรียมนักเรียนชั้น ม.3 ให้คุ้นเคยกับการปฐมนิเทศของการสอบเข้าชั้น ม.4 และเตรียมนักเรียนชั้น ม.6 ให้คุ้นเคยกับการปฐมนิเทศของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

การใช้สื่อการสอนเพื่อสร้างแบบทดสอบและข้อสอบในวิชาวรรณคดีได้รับความสนใจจากสาธารณชนมาโดยตลอด เมื่อไม่นานมานี้ โรงเรียนบางแห่งได้สร้างความปั่นป่วนเมื่อมีการใช้สื่อการสอนที่ไม่เหมาะสมนอกตำราเรียนซึ่งมีองค์ประกอบที่ละเอียดอ่อน

นายเหงียน เฟื้อก บ๋าว คอย อาจารย์ประจำสาขาวิชาวรรณคดี มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ข้อกำหนดที่สถาบันการศึกษาห้ามใช้ข้อความและบทคัดย่อที่เรียนมาจากหนังสือเรียนเป็นวัสดุในการทดสอบวรรณคดีเป็นระยะนั้น แท้จริงแล้วเป็นขั้นตอนหนึ่งในการระบุรายละเอียดเนื้อหา 2a และ 2b ในเอกสารเผยแพร่ทางการฉบับที่ 3175 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ลงวันที่ 21 กรกฎาคม 2565 เรื่องการทำให้ข้อกำหนดเกี่ยวกับแหล่งที่มาของวัสดุที่ใช้ในการทดสอบและประเมินผลถูกต้องตามกฎหมาย

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องระบุว่านักเรียนจำเป็นต้องนำความรู้ที่เรียนรู้มาและทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังไปใช้ในบริบทและเนื้อหาใหม่ๆ นอกจากนี้ ในการประเมิน จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงการนำข้อความที่เรียนในตำราเรียนมาใช้ซ้ำเป็นสื่อสำหรับทำแบบทดสอบการอ่านและการเขียนเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างถูกต้อง โดยหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่นักเรียนท่องจำบทเรียนหรือคัดลอกเนื้อหาจากเอกสารที่มีอยู่เท่านั้น

นายคอย กล่าวว่า ข้อกำหนดในการไม่ใช้ข้อความและบทคัดย่อที่เรียนมาจากหนังสือเรียนเป็นสื่อการประเมินผลเป็นมุมมองที่สอดคล้องกับการดำเนินการตามโครงการวรรณกรรมปี 2561 เพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถ

ถือเป็นนโยบายที่ถูกต้องและได้มีการกล่าวซ้ำหลายครั้ง ตอกย้ำถึงความมุ่งมั่นของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในการสร้างสรรค์นวัตกรรมการประเมินผลโดยเฉพาะด้านวรรณกรรมซึ่งเป็นวิชาที่ได้รับความสนใจจากประชาชนเป็นอย่างมาก

W-พานดิญฟุง_0697.jpg
นักเรียน ฮานอย . ภาพถ่าย: “Pham Hai”

อย่างไรก็ตาม นายคอยตั้งข้อสังเกตว่าในการประเมินวรรณกรรม จำเป็นต้องพัฒนาเกณฑ์ในการคัดเลือกสื่อ เนื่องจากแม้ว่าโครงการวรรณกรรมปี 2018 จะระบุเกณฑ์ไว้หลายประการ แต่เกณฑ์เหล่านี้ยังคงต้องได้รับการระบุและให้รายละเอียดเพื่อสร้างรายการตรวจสอบสำหรับการประเมินสื่อ จึงทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการทำให้ประเด็นนี้เป็นมาตรฐาน

‘หลีกเลี่ยงเสรีภาพที่มากเกินไปและไม่เลือกปฏิบัติ’

คุณครูโฮ ทัน เหงียน มินห์ อาจารย์สอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาลืองวัน ชาน สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ จังหวัด ฟูเอียน กล่าวว่า การไม่ใช้หนังสือเรียนในการจัดสอบเป็นระยะๆ เป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ของโครงการใหม่ที่มุ่งเน้นพัฒนาความสามารถของนักเรียน

ซึ่งจะนำมาซึ่งประโยชน์บางประการ เช่น ตอบสนองข้อกำหนด "หนึ่งโปรแกรม หลายตำราเรียน" เมื่อจัดเตรียมสื่อการเรียนรู้นอกเหนือจากตำราเรียน จะช่วยให้แน่ใจว่าความสามารถของนักเรียนทุกคนได้รับการทดสอบ ซึ่งจะทำให้นักเรียนทุกคนได้รับความยุติธรรมไม่ว่าจะเรียนตำราเรียนเล่มใดก็ตามในโรงเรียน

การจัดเตรียมสื่อการเรียนรู้นอกเหนือจากตำราเรียนจะช่วยจำกัดสถานการณ์ “ครูต้องเดาคำถาม นักเรียนต้องท่องจำ” สถานการณ์ที่ต้องท่องจำซ้ำๆ… จากนี้ไป ครูจะต้องเปลี่ยนวิธีการสอนจากแค่การถ่ายทอดเป็นการสร้างทักษะและความสามารถให้กับนักเรียน นอกจากนี้ นักเรียนยังต้องฝึกฝนทักษะของตนเองอย่างจริงจังเพื่อให้สามารถทำแบบฝึกหัดได้

นอกจากนี้ สื่อเสริมในหนังสือเรียนยังช่วยขยายขอบเขตของสื่อการเรียนรู้สำหรับทั้งครูและนักเรียนอีกด้วย เพราะในอดีตเมื่อสื่อการเรียนรู้อยู่ในหนังสือเรียน ครูและนักเรียนจะวนเวียนอยู่กับการอ่านเนื้อหาเพียงไม่กี่บทจนเบื่อหน่าย ในปัจจุบัน ครูต้องอ่านเนื้อหาจำนวนมากเพื่อสร้างคำถามทดสอบ นักเรียนที่ต้องการทำแบบทดสอบยังต้องฝึกฝนเนื้อหาที่หลากหลายอีกด้วย

อย่างไรก็ตาม ตามที่นายมินห์กล่าวไว้ เพื่อที่จะเผยแพร่เนื้อหานอกตำราเรียนได้อย่างมีประสิทธิผล จำเป็นต้องพิจารณาหลายสิ่งหลายอย่างอย่างรอบคอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การไม่เผยแพร่เนื้อหาตำราเรียนจะทำให้ครูมีอิสระในการเลือกเนื้อหามากขึ้น อย่างไรก็ตาม การกระทำเช่นนี้ยังอาจนำไปสู่เสรีภาพที่มากเกินไปและไม่เลือกปฏิบัติ ทำให้เกิดความไม่พอใจ สูงส่งเกินไป หรือง่ายเกินไปและผิวเผินเกินไป

“ผมคิดว่าการเลือกสื่อการสอนต้องไม่เลือกตามความชอบของครู แต่ควรเลือกสื่อที่เหมาะกับนักเรียน ดังนั้นสื่อการสอนที่เลือกต้องมีความสอดคล้อง ชัดเจน เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียน เหมาะสมกับวัย และต้องเป็นไปตามขนบธรรมเนียมประเพณีที่ดี” นายมินห์เตือน

นอกจากนี้ คุณมินห์เชื่อว่าคำตอบต้องเปิดกว้าง วิธีการให้คะแนนก็ต้องเปิดกว้างเช่นกัน ไม่บังคับให้นักเรียนต้องอยู่ในระบบความคิดแบบกลไกที่ครูเป็นผู้ให้มา เราต้องรู้จักยอมรับความสามารถในการทำความเข้าใจการอ่านที่แตกต่างกันออกไป นอกเหนือขอบเขตของคำตอบ โดยเฉพาะข้อความเชิงศิลปะ

หลีกเลี่ยงการมีข้อความที่แตกต่างกันจำนวนมากในข้อสอบเดียวกัน เพราะอาจทำให้ผู้เรียนไม่สามารถแก้โจทย์เหล่านั้นได้หรือไม่มีเวลาคิดอย่างถี่ถ้วน

“จำเป็นต้องบูรณาการและเลือกข้อความที่ดีที่ตอบสนองความต้องการต่างๆ ทั้งการอ่านจับใจความและการเขียน (เรียงความทางสังคมและวรรณกรรม) จะถูกถามจากข้อความนั้น ในทางกลับกัน เนื่องจากเป็นข้อความที่อยู่นอกตำราเรียน นักเรียนจึงต้องประมวลผลด้วยตนเองเพื่อทำแบบทดสอบ ดังนั้นในการให้คะแนน เราไม่ควรเคร่งครัดเกินไป เราต้องยอมรับรูปแบบการเขียนและการแสดงออกที่อาจจะยังไม่เป็นผู้ใหญ่และเก้ๆ กังๆ สักหน่อย แต่ก็เป็นการเขียนของนักเรียน ไม่ใช่คัดลอกมาจากที่อื่น” นายมินห์กล่าว

ตั้งแต่ปีนี้เป็นต้นไป จะไม่มีการใช้หนังสือเรียนเพื่อทดสอบวรรณคดีอีกต่อไป

ตั้งแต่ปีนี้เป็นต้นไป จะไม่มีการใช้หนังสือเรียนเพื่อทดสอบวรรณคดีอีกต่อไป

ตั้งแต่ปีนี้เป็นต้นไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้สถานศึกษาต่างๆ หลีกเลี่ยงการใช้ข้อความหรือบทคัดย่อที่เรียนมาจากหนังสือเรียนเป็นเนื้อหาสำหรับการทดสอบวรรณกรรมเป็นระยะๆ
ทำไมคะแนนวิชาวรรณกรรมของการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาปีการศึกษา 2567 ถึงสูงมาก?

ทำไมคะแนนวิชาวรรณกรรมของการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาปีการศึกษา 2567 ถึงสูงมาก?

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าคะแนนสูงในการสอบปลายภาควิชาวรรณกรรมระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2567 จะส่งผลให้คะแนนในชุดค่าผสมที่เกี่ยวข้องเพิ่มขึ้น ซึ่งจะทำให้ผู้สมัครมีข้อได้เปรียบเหนือผู้สมัครที่ใช้ชุดค่าผสมวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย
มีผู้สมัครเพียง 1 คนเท่านั้นที่ทำคะแนนได้ 9.5 คะแนนในวิชาวรรณกรรมในการสอบชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์

มีผู้สมัครเพียง 1 คนเท่านั้นที่ทำคะแนนได้ 9.5 คะแนนในวิชาวรรณกรรมในการสอบชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์

ในการสอบวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 มากกว่า 98,000 ครั้งในนครโฮจิมินห์ในปี 2024 มีเพียง 1 การสอบที่ได้คะแนน 9.5 นอกจากนี้ การสอบครั้งนี้ยังมีผู้เข้าสอบมากกว่า 11,000 คนที่ได้คะแนนต่ำกว่า 5 คะแนนอีกด้วย