จิตวิทยาการสอบบิดเบือนเป้าหมายของการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

เมื่อเร็วๆ นี้ โปลิตบูโร ได้ออกข้อสรุปที่ 91-KL/TW เกี่ยวกับการดำเนินการตามมติที่ 29-NQ/TW ลงวันที่ 4 พฤศจิกายน 2556 ของคณะกรรมการกลางพรรคชุดที่ 11 ต่อไป "เกี่ยวกับนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม การตอบสนองความต้องการของการพัฒนาอุตสาหกรรมและการปรับปรุงให้ทันสมัยในเงื่อนไขของเศรษฐกิจตลาดที่เน้นสังคมนิยมและการบูรณาการระหว่างประเทศ"

เนื้อหาสำคัญที่กล่าวถึงในบทสรุป 91-KL/TW คือ “มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศของนักเรียน และทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนอย่างค่อยเป็นค่อยไป”

การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศยังคงเผชิญกับความยากลำบากหลายประการ (ภาพประกอบ)

ตลอดหลายปีที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินแนวทางต่างๆ มากมายเพื่อพัฒนาคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโดยทั่วไป และภาษาอังกฤษโดยเฉพาะ อย่างไรก็ตาม การค่อยๆ พัฒนาภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียนนั้นเป็นปัญหาใหญ่ที่จำเป็นต้องมีกลยุทธ์และแผนงานเฉพาะ

ในฐานะผู้เขียนจดหมายถึงโปลิตบูโรและสำนักงานเลขาธิการคณะกรรมการบริหารกลางของพรรคเพื่อเสนอความต้องการนโยบายระดับชาติเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระบบ การศึกษา แห่งชาติของเวียดนาม ศาสตราจารย์ Tran Van Nhung อดีตรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือในการสื่อสาร เพื่อค้นหาโอกาส ค้นหาเพื่อน พัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ค้นหาโอกาสทางธุรกิจ การค้าขาย...

“คนรุ่นใหม่ของเรามีความฉลาดมาก ในปัจจุบันที่โลก กำลังก้าวเข้าสู่ยุคการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 และปัญญาประดิษฐ์ เทคโนโลยีสารสนเทศและภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะภาษาอังกฤษ ถือเป็นสองเครื่องมือที่มีความสำคัญเชิงกลยุทธ์สูงสุด”

ในเวียดนาม เรากำลังทำผลงานได้ดีมากในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ คนเวียดนามมีความว่องไว ขยันขันแข็ง และชอบใช้ตรรกะ แต่ภาษาอังกฤษยังอ่อน ดังนั้น จึงเป็นเรื่องยากสำหรับเราที่จะ "แข่งขัน" กับประเทศอื่นๆ ในบริบทปัจจุบัน เมื่อเรากำลังอยู่ในการแข่งขันที่ดุเดือดแต่ก็แข็งแกร่ง ซึ่งหมายถึงการแข่งขันด้วยศักยภาพ" ศาสตราจารย์ตรัน วัน นุง กล่าว

อดีตรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ระบุว่า ในปี พ.ศ. 2543 คณะกรรมการกลางพรรคได้ออกคำสั่งที่ 58/CT-TW ว่าด้วย “การส่งเสริมการประยุกต์ใช้และการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการพัฒนาอุตสาหกรรมและความทันสมัย” เมื่อคำสั่งนี้ถูกประกาศใช้ ระบบการเมืองและสังคมทั้งหมดได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ และหลังจากผ่านไป 25 ปี เราได้เห็นความก้าวหน้าอย่างน่าทึ่งในการประยุกต์ใช้และการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศในเวียดนาม

หากมีคำสั่งที่คล้ายคลึงกับคำสั่ง 58/CT-TW ว่าด้วย “การส่งเสริมการประยุกต์ใช้และพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการพัฒนาอุตสาหกรรมและความทันสมัย” แต่สำหรับภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะภาษาอังกฤษ ทักษะภาษาอังกฤษจะค่อยๆ พัฒนาขึ้น ด้วยการมีส่วนร่วมของระบบการเมืองและสังคมโดยรวม การเรียนรู้ การสอน และการใช้ภาษาอังกฤษจะถูกนำไปปฏิบัติอย่างเข้มแข็งและก้าวหน้าอย่างก้าวกระโดด และจะมีความก้าวหน้าอย่างน่าทึ่ง

ศาสตราจารย์ Tran Van Nhung เสนอคุณลักษณะที่ผู้คนจำเป็นต้องมีในยุคการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล และปัญญาประดิษฐ์ (AI) รวมถึง: สุขภาพที่ดี จิตใจที่อ่อนโยนและรักชาติ สมองที่ดี ทักษะชีวิตที่ดี ภาษาอังกฤษ (และภาษาต่างประเทศ) ไอที/ไอซีที

เกี่ยวกับคุณภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศในปัจจุบัน รองศาสตราจารย์ ดร. ฮา เล กิม อันห์ รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม กรุงฮานอย ให้ความเห็นว่า ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา การเรียนการสอนภาษาอังกฤษในเวียดนามมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นอย่างมาก โดยมีการออกกฎหมายกรอบต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับภาษาต่างประเทศโดยทั่วไปและภาษาอังกฤษโดยเฉพาะ นอกเหนือจากกิจกรรมที่ดำเนินอยู่ของโครงการภาษาต่างประเทศปี 2020 ซึ่งได้รับความร่วมมือจากพรรค รัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแล้ว การสอนและการพัฒนาครูภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษาและมหาวิทยาลัยก็ได้รับความสนใจและบรรลุผลสำเร็จในระดับหนึ่ง อย่างไรก็ตาม การเรียนการสอนภาษาต่างประเทศยังคงประสบปัญหาบางประการ เช่น การขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะในพื้นที่ภูเขา และการขาดแคลนครูผู้สอนที่มีคุณภาพ

ในด้านความตระหนักรู้ ผู้ปกครองและครูบางคนยังคงคิดว่าภาษาอังกฤษเป็นวิชาหนึ่ง และจำเป็นต้องสอบผ่านวิชานั้น โดยไม่ได้ตระหนักว่าภาษาอังกฤษมีบทบาทสำคัญในการสร้างความสามารถในการแข่งขันและการเข้าถึงโลก ซึ่งทำให้การสร้างแรงผลักดันและการพัฒนาคุณภาพการใช้ภาษาอังกฤษในการพัฒนาอาชีพเป็นเรื่องยากมาก

ดร. เล ดึ๊ก ถวน หัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรม เขตบาดิ่ญ กรุงฮานอย กล่าวว่า คุณสมบัติของครูสอนภาษาต่างประเทศยังคงมีความแตกต่างกันระหว่างโรงเรียนและภายในโรงเรียน นอกจากนี้ ยังขาดแคลนครูที่มีความเชี่ยวชาญและประสบการณ์สูง

โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 จำเป็นต้องมีครูจำนวนมากกว่าโครงการเดิม แต่การสรรหาค่อนข้างยาก เนื่องจากครูที่ดีและนักเรียนที่ดีบางครั้งไม่ได้เลือกที่จะเป็นครูอีกต่อไป แต่เปลี่ยนไปทำอาชีพอื่นแทน

นอกจากนั้น ยังมีความแตกต่างในระดับนักเรียนระหว่างโรงเรียน ความแตกต่างระหว่างชั้นเรียน เนื่องจากปัจจุบันยังไม่มีกฎระเบียบที่อนุญาตให้มีการสำรวจความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดชั้นเรียน คณะกรรมการโรงเรียนพิจารณาจากผลการเรียนรู้เพียงอย่างเดียว ซึ่งผลลัพธ์เหล่านี้ทำให้การประเมินคุณภาพที่แท้จริงของนักเรียนเป็นเรื่องยาก

ในด้านการศึกษาในเขตบาดิ่ญ ตามที่ ดร. เล ดึ๊ก ถ่วน กล่าวไว้ แม้ว่าเขตจะให้ความสำคัญกับการลงทุนเป็นอย่างมากในช่วงที่ผ่านมา (2,300 พันล้านดองในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา) แต่ตัวเลขดังกล่าวยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการที่สูงมากนักสำหรับการสอนภาษาต่างประเทศโดยทั่วไป และการสอนภาษาอังกฤษในยุค 4.0

“เป้าหมายของโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้กำหนดไว้แล้ว แต่เมื่อนำไปปฏิบัติจริง กลับพบว่าครูต้องสอนเพื่อสอบ นักเรียนต้องเรียนเพื่อสอบ ผู้ปกครองก็ปล่อยให้ลูกเรียนเพื่อคะแนน... ดังนั้นเป้าหมายของการสอนภาษาต่างประเทศจึงคลาดเคลื่อนไป ทักษะทั้งสี่ ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ทำให้นักเรียนมีความมั่นใจอย่างมากในการอ่านและการเขียน แต่การสื่อสารยังคงมีจำกัด ผมคิดว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ดังนั้นหากไม่มีสภาพแวดล้อม ไม่มีการให้กำลังใจ และไม่มีวิธีการ... ก็จะเป็นเรื่องยากมาก” ดร. เล ดึ๊ก ถวน กล่าว

ที่มา: https://vov.vn/xa-hoi/tam-ly-hoc-de-thi-lam-sai-lech-muc-tieu-cua-day-va-hoc-ngoai-ngu-post1124767.vov