โครงการนำร่องด้านการศึกษาปัญญาประดิษฐ์สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งออกมติเกี่ยวกับกรอบการนำร่องการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

กรอบเนื้อหา การศึกษา ด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) สำหรับนักเรียนได้รับการพัฒนาขึ้นโดยอิงจากความรู้หลักสี่ด้าน ได้แก่ การคิดโดยยึดมนุษย์เป็นศูนย์กลาง จริยธรรมของ AI เทคนิคและการประยุกต์ใช้ AI และการออกแบบระบบ AI

กรอบหลักสูตรได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับสองขั้นตอนทางการศึกษา ได้แก่ ขั้นตอนการศึกษาขั้นพื้นฐาน (รวมถึงระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น) และขั้นตอนการศึกษาเพื่อเตรียมความพร้อมด้านอาชีพ (ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย)

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกกรอบแนวทางสำหรับการทดลองใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการศึกษาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา

ภาพ: นัท ทินห์

ในระดับประถมศึกษา นักเรียนจะได้สัมผัสกับแอปพลิเคชัน AI ที่เรียบง่ายและใช้งานง่ายเป็นหลัก เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นและตระหนักถึงบทบาทของ AI ในชีวิตประจำวัน ส่วนในระดับมัธยมศึกษา นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการใช้เครื่องมือ AI เพื่อสร้างผลิตภัณฑ์ดิจิทัลและแก้ปัญหาทางวิชาการ

ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนจะได้รับการส่งเสริมให้สำรวจ ออกแบบ และปรับปรุงเครื่องมือ AI อย่างง่ายผ่านโครงงาน วิทยาศาสตร์

นอกเหนือจากเนื้อหาการเรียนการสอนหลักแล้ว นักเรียนยังสามารถเลือกเรียนวิชาเลือกเพื่อเสริมสร้างทักษะเชิงปฏิบัติ เพิ่มพูนความรู้เชิงลึกในด้านการประยุกต์ใช้ AI หรือเรียนรู้เทคนิคการเขียนโปรแกรมและการพัฒนาระบบ AI ได้อีกด้วย

ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุไว้ กรอบการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ ใช้ประโยชน์จากโปรแกรมการศึกษาด้าน AI จากประเทศที่พัฒนาแล้ว มีความเป็นวิทยาศาสตร์ ทันสมัย ​​และเป็นไปตามหลักการสอน เปิดกว้าง ยืดหยุ่น และปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอ และเน้นมนุษย์เป็นศูนย์กลาง โดยให้ความสำคัญกับจริยธรรมและความรับผิดชอบ

เน้นย้ำความสามารถของนักเรียนในการสร้างผลิตภัณฑ์ประยุกต์ใช้งานที่มีประโยชน์

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเชื่อว่า ตามกรอบการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ (AI) ครูจำเป็นต้องเลือกวิธีการสอนที่เหมาะสมกับเนื้อหาบทเรียน หัวข้อบางอย่าง เช่น จริยธรรมด้าน AI การระบุความเสี่ยง และการวิเคราะห์นโยบาย สามารถสอนได้ผ่านการอภิปราย การโต้วาที และกรณีศึกษา โดยไม่จำเป็นต้องใช้คอมพิวเตอร์

ในขณะเดียวกัน ควรเชื่อมโยงและบูรณาการความรู้ด้านปัญญาประดิษฐ์เข้ากับปัญหาในทางปฏิบัติในการเรียนรู้ ชีวิตประจำวัน การผลิต และบริการสาธารณะ นักศึกษาไม่ควรเพียงแต่เสนอแนวทางแก้ไขเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถตรวจสอบและประเมินประสิทธิผล ตลอดจนด้านจริยธรรมและมนุษยธรรมของแนวทางแก้ไขเหล่านั้นได้ด้วย ควรนำวิธีการสอนที่แตกต่างและเหมาะสมกับแต่ละบุคคลมาใช้

สำหรับหัวข้อที่เน้นการประยุกต์ใช้ AI ควรให้ความสำคัญกับการประเมินความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะเพื่อสร้างแอปพลิเคชันที่เป็นประโยชน์ สำหรับหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับหลักการและแบบจำลอง AI ควรให้ความสำคัญกับการประเมินความคิดสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีเหตุผล และการคิดอย่างเป็นระบบ

เนื่องจากเนื้อหาเน้นด้านจริยธรรม ข้อมูล และกฎหมาย การประเมินจึงต้องผสมผสานการจัดการสถานการณ์เฉพาะเข้ากับการสังเกตทัศนคติ พฤติกรรม และความรับผิดชอบของนักเรียนในสภาพแวดล้อมดิจิทัล

กรอบการประเมินความสามารถด้าน AI ในวงกว้างต้องอิงตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่จำเป็นของวิชาบังคับ หลีกเลี่ยงการสร้างเครื่องมือประเมินโดยอาศัยเนื้อหาของวิชาเลือกเพียงอย่างเดียว ควรสร้างโอกาสให้นักเรียนได้นำเสนอและแบ่งปันผลิตภัณฑ์ AI ของตนกับเพื่อน ครู และผู้ปกครอง เพื่อรับฟังข้อเสนอแนะและปรับปรุงผลิตภัณฑ์ของตนให้ดียิ่งขึ้น

เพื่อให้มั่นใจในความถูกต้องและเป็นกลาง ครูจำเป็นต้องจัดให้มีการนำเสนอ การอภิปราย และนิทรรศการเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ AI; ส่งเสริมให้นักเรียนอภิปราย ถกเถียง และประเมินซึ่งกันและกัน เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ การสื่อสาร และการทำงานร่วมกัน

ที่มา: https://thanhnien.vn/thi-diem-giao-duc-ai-cho-hoc-sinh-tu-tieu-hoc-18525121617405652.htm