นักเรียนที่มีพรสวรรค์จะสอบเข้า ม.4 เฉพาะทางได้อย่างไร?

ความยากที่ใหญ่ที่สุด: การสอนแบบ บูรณาการ

นายเหงียน ซวน ถั่น ผู้อำนวยการกรมการ ศึกษา มัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ขอให้กรมการศึกษาและการฝึกอบรมทั่วประเทศทบทวนและรายงานสถานการณ์การเรียนการสอนแบบบูรณาการและกิจกรรมเชิงประสบการณ์ อย่างไรก็ตาม เมื่อถึงกำหนด กระทรวงฯ ได้รับรายงานจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมเพียง 33 แห่งจาก 63 แห่งเท่านั้น

นายถั่น ได้สรุปรายงานจากกรมการศึกษาและฝึกอบรม 33 แห่ง โดยชี้ให้เห็นถึงปัญหาต่างๆ ที่ท้องถิ่นต่างๆ เผชิญเมื่อสอนการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เน้น วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ (KHTN) ปัญหาแรกที่ควรกล่าวถึงคือ การขาดแคลนครูผู้สอน โครงสร้างครูผู้สอนที่ไม่เท่าเทียมกันในแต่ละวิชา เพื่อให้มั่นใจว่าการสอนจะเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ครูผู้สอนบางคนยังขาดประสบการณ์ในการสอนวิชาแบบบูรณาการ หรือยังไม่ผ่านการฝึกอบรมอย่างเต็มที่ ครูผู้สอนบางคนไม่มีคุณสมบัติหรือความมั่นใจเพียงพอที่จะสอนหัวข้อต่างๆ ในหลักสูตรวิชานั้นๆ ครูผู้สอนไม่ได้รับการฝึกอบรมและส่งเสริมการเรียนรู้แบบบูรณาการ จึงทำให้การสอนเป็นเรื่องยาก

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการฝึกอบรมและขจัดปัญหาในการสอนแบบบูรณาการ

สำหรับสถาบันการศึกษาที่ขาดแคลนครูผู้สอน การจัดตารางเรียนเป็นเรื่องยากมาก หากจัดการเรียนการสอนควบคู่กันไปเพื่อให้จำนวนคาบเรียน/สัปดาห์ของครูผู้สอนคงที่ เนื้อหาวิชาอาจถูกรบกวน ซึ่งไม่สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของวิชาบูรณาการ เนื่องจากหลักสูตรได้รับการออกแบบตามหลักตรรกะของความรู้ การจัดระบบและประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาเป็นเรื่องยาก เนื่องจากหลักสูตรมีการสอนตามหัวข้อ ทำให้มีวิชาย่อยที่สอนในช่วงครึ่งแรกของภาคการศึกษาและมีการทดสอบเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา ทำให้ความรู้ของนักศึกษาไม่ต่อเนื่อง...

ผู้แทนจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมหลายท่านได้ชี้ให้เห็นถึงสถานการณ์การขาดแคลนครูในปัจจุบัน ซึ่งบังคับให้ท้องถิ่นต้องระดมครูเพิ่มเพื่อสอนระหว่างโรงเรียนและสอนชั่วโมงพิเศษ... นายหวู ดึ๊ก โท รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัด นามดิ่ญ กล่าวว่า ในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในจังหวัดนามดิ่ญ มีสถานการณ์ที่ครูในท้องถิ่นล้นเกินและขาดแคลนครู บางโรงเรียนมีครูสอนวิชาฟิสิกส์มากเกินไป แต่ขาดแคลนครูสอนวิชาชีววิทยา เคมี หรือในทางกลับกัน... กรมการศึกษาและฝึกอบรมได้สั่งการให้กรมการศึกษาและฝึกอบรมสามารถระดมครูจากชุมชนหนึ่งไปยังอีกชุมชนหนึ่ง จากโรงเรียนหนึ่งไปยังอีกโรงเรียนหนึ่งได้ เมื่อเร็วๆ นี้ มีการระดมครู 182 คน เพื่อให้มั่นใจว่าโครงสร้างครูระหว่างโรงเรียนจะสอดคล้องกัน

คุณเหงียน ถิ ทู หัวหน้าแผนกมัธยมศึกษา กรมการศึกษาและฝึกอบรมเยนไป๋ กล่าวว่า ในช่วงแรกนั้นมีปัญหาอย่างมาก เพราะเยนไป๋มีโรงเรียนข้ามระดับหลายแห่ง ซึ่งหลายแห่งมีขนาดเล็ก มีโรงเรียนข้ามระดับแห่งหนึ่งที่มีห้องเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเพียง 4 ห้อง และมีครูเพียงคนเดียวที่สอนวิชาบูรณาการ ดังนั้นการจัดตารางเรียนจึงเป็นเรื่องยากมาก ปีที่แล้ว เยนไป๋ยังต้องส่งครูจากพื้นที่ราบลุ่มไปยังที่สูง จัดหาครู 222 คนเพื่อสอนข้ามโรงเรียนในเขตพื้นที่ และจ่ายค่าชั่วโมงสอนพิเศษเพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครู... คุณทู กล่าวว่า เอกสารแนะนำล่าสุดของกระทรวงฯ ได้ช่วยบรรเทาปัญหาดังกล่าวลงได้ กรมการศึกษาและฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนไม่ต้องกำหนดให้ครูต้องสอนวิชาบูรณาการทุกวิชาเหมือนแต่ก่อน แต่ให้มอบหมายอำนาจหน้าที่ให้กับโรงเรียน

นายเล ดุย ตัน หัวหน้ากรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์) กล่าวเพิ่มเติมว่า แม้ครูจะได้รับการฝึกอบรมและส่งเสริมการสอนแบบบูรณาการ แต่ครูบางคนกลับไม่มั่นใจในการสอนวิชานี้ แนวทางของกระทรวงฯ ช่วยให้โรงเรียนสามารถดำเนินการสอนแบบบูรณาการเชิงรุกในรูปแบบต่างๆ ที่เหมาะสมและเหมาะสมกับสภาพการณ์จริง อย่างไรก็ตาม กรมการศึกษาและฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนต้องเลือกวิธีการที่ดีที่สุด

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ชี้ให้เห็นถึงความยากลำบากที่ท้องถิ่นเผชิญเมื่อดำเนินการสอนแบบบูรณาการ

จัดให้ ครู สอนหลักสูตรบูรณาการเฉพาะเมื่อครูมีคุณสมบัติและมั่นใจเท่านั้น

ในการฝึกอบรมครั้งนี้ คุณเหงียน ซวน ถั่น ได้เน้นย้ำถึงข้อกำหนดในการมอบหมายครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เพื่อให้มั่นใจว่าศักยภาพวิชาชีพของครูผู้สอนมีความเหมาะสมกับเนื้อหาการสอน (ตามเนื้อหาหลักของหลักสูตรวิชา หรือตามหัวข้อที่กำหนด) ขอแนะนำให้มอบหมายครูที่ผ่านการฝึกอบรมวิชาชีพให้สอน 2 เนื้อหา หรือทั้งหลักสูตรวิชา แต่ต้องทำทีละขั้นตอน โดยคำนึงถึงข้อกำหนดด้านศักยภาพวิชาชีพ และความมั่นใจและความพร้อมของครูผู้สอน เพื่อรับประกันคุณภาพการสอน

โรงเรียนต้องมั่นใจว่ามีการดำเนินการตามแผนการสอนแบบยืดหยุ่นได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น ทั้งในแง่ของเวลาและกำหนดเวลาในการดำเนินการตามเนื้อหาหลักของโปรแกรมหรือหัวข้อต่างๆ ภายในเนื้อหาหลักแต่ละส่วนของโปรแกรม ให้แน่ใจว่ามีการมอบหมายงานให้ครูและการจัดตารางเวลาให้สอดคล้องกับข้อกำหนดด้านความเป็นวิทยาศาสตร์ (เพื่อหลีกเลี่ยงภาระงานของครูมากเกินไป) หลักการสอน (เพื่อให้แน่ใจว่าเนื้อหาที่สอนก่อนหน้านี้เป็นพื้นฐานสำหรับเนื้อหาที่สอนในภายหลัง) และความสามารถในการดำเนินการของครู

กระทรวงศึกษาธิการยังได้กำหนดให้มีการจัดการเรียนการสอน การทดสอบ และการประเมิน โดยครูผู้สอนเนื้อหาใดๆ จะต้องจัดให้มีการทดสอบและประเมินเนื้อหานั้นๆ แก่เด็กนักเรียนอย่างน้อย 1 คนในแต่ละภาคการศึกษา และเนื้อหาที่มีระยะเวลาเรียนยาวนานที่สุดในภาคการศึกษานั้น จะต้องได้รับการประเมินอย่างน้อย 2 ครั้ง

จะไม่มีการสอบวิชาเดียวในการสอบสำหรับ นักเรียน ที่มีผลการเรียนดีเยี่ยมและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เฉพาะทาง

ในการประชุมฝึกอบรม กรมการศึกษาและฝึกอบรมยังได้ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมให้คำแนะนำและแนวทางเกี่ยวกับการสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ (Gifted Students) และการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีวิชาบูรณาการ ปัจจุบันยังคงมีการสอบแบบวิชาเดียว แต่ภายในปี 2568 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนภายใต้โครงการการศึกษาทั่วไปใหม่จะเรียนวิชาบูรณาการหลายวิชา การสอบเข้าโรงเรียนเฉพาะทางชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะจัดขึ้นอย่างไร และการสอบวัดระดับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในระดับจังหวัดจะจัดขึ้นอย่างไร

ปีหน้าจะมีนักศึกษาบูรณาการสำเร็จการศึกษาประมาณ 400 คน

นายหวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและผู้จัดการฝ่ายการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า คาดว่าในปีหน้าจะมีการเพิ่มจำนวนครู 28,000 คน ในส่วนของวิชาบูรณาการ ในปีหน้าจะมีการฝึกอบรมนักศึกษาชุดแรก (ประมาณ 400 คน) ในด้านการสอนแบบบูรณาการ ซึ่งจะช่วยเพิ่มจำนวนครูในวิชาใหม่นี้

เกี่ยวกับเรื่องนี้ นายเหงียน ซวน ถั่น กล่าวว่า เป็นเวลานานแล้วที่กระทรวงไม่ได้กำกับดูแลหรือสั่งการให้จัดสอบเหล่านี้ แต่หน่วยงานท้องถิ่นเป็นผู้ตัดสินใจ เนื่องจากลักษณะเฉพาะของวิชาบูรณาการบางวิชา กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะวิจัยและออกคำแนะนำสำหรับหน่วยงานท้องถิ่นที่จะสมัครสอบตั้งแต่ปี พ.ศ. 2568 เป็นต้นไป อย่างไรก็ตาม เจตนารมณ์โดยทั่วไปคือจะไม่มีการสอบวิชาเดียวในการสอบทั้งสองวิชานี้ เนื่องจากตามหลักการของหลักสูตร วิชานั้นจะถูกทดสอบในวิชานั้น หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี พ.ศ. 2561 ศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ไม่ใช่ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา เช่นเดียวกับประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ดังนั้นการสอบจะทดสอบวิชาบูรณาการ ไม่ใช่วิชาเดียวในวิชาบูรณาการ

นายธานห์ กล่าวว่า การสอบวัดผลนักเรียนดีเลิศชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ใช้เนื้อหาวิชาบูรณาการยังช่วยให้โรงเรียนและท้องถิ่นต่างๆ สามารถประเมินความสามารถโดยรวมของนักเรียนได้ตามเป้าหมายในการออกแบบวิชานี้ด้วย

ในทำนองเดียวกัน การสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะสามารถรับสมัครนักเรียนเข้าชั้นเรียนเฉพาะทางในสาขาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาแยกกันได้ แต่เมื่อสอบตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 9 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะยังคงต้องสอบวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งการสอบอาจมุ่งเน้นไปที่การทดสอบและประเมินความสามารถของผู้สมัครในวิชาเฉพาะทางนั้นๆ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการรับนักศึกษา “ไม่สามารถเพิ่มวิชาอื่นๆ เช่น ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาได้ เนื่องจากโรงเรียนมัธยมศึกษาไม่มีวิชาเหล่านี้ กระทรวงฯ จะมีแนวทางสำหรับพื้นที่ต่างๆ ในการสมัครเข้าเรียนในปี 2568” นายถั่นกล่าว

ครู 1 คนอยู่ภายใต้การกำกับดูแล 5 ระดับ

มีเหตุผลที่ต้องสะท้อนให้เห็นว่าครูและโรงเรียนปฏิบัติตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเกี่ยวกับความยืดหยุ่นในการจัดตารางเวลาและแผนการศึกษา แต่กรมสามัญศึกษาและการฝึกอบรมลงมาตรวจสอบแล้วพบว่าไม่สามารถทำได้ หรือเมื่อผู้เขียนตำราเรียนให้การฝึกอบรม คำแนะนำของพวกเขาแตกต่างจากเอกสารของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เราควรฟังใคร...

นาย Pham Ngoc Thuong รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เน้นย้ำว่า ปัจจุบันครูอยู่ภายใต้การบริหารและกำกับดูแลของ 5 ระดับ (ทีมวิชาชีพ คณะกรรมการบริหาร กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะ "ตีกลองไปทางหนึ่งและตีแตรไปอีกทางหนึ่ง" แต่ต้องมีความเป็นเอกภาพในการบริหารและกำกับทิศทาง ครูและโรงเรียนต้องปฏิบัติตามโครงการ (เพราะโครงการคือกฎหมาย) รวมถึงเอกสารทางกฎหมายของภาคการศึกษาและการฝึกอบรม หากคำแนะนำด้วยวาจาไม่สอดคล้องกับเอกสาร จะเป็นการอ้างอิงเท่านั้น

“ครูเกือบ 80,000 คนสอนวิชาบูรณาการโดยตรง 5 หน่วยงานสอนครู 1 คนต้องรวมกันเป็นหนึ่ง ไม่สามารถปล่อยให้เกิดสถานการณ์ที่ครูไม่รู้ว่าต้องฟังใคร” นายเทืองเน้นย้ำ

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm