ข้อสอบปลายภาค ม.6 ปี 2568 : ทำไมบางวิชา คำถามในข้อสอบ 'ยากเกินไป'?

คำถามในข้อสอบคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษสำหรับการสอบปลายภาคเรียนมัธยมปลายปีนี้ ถือว่ามีความแตกต่างกันอย่างชัดเจน แต่ก็สร้างความตกใจเพราะว่า "ยากเกินไป" เมื่อพิจารณาจากลักษณะของการสอบปลายภาคเรียนมัธยมปลายและนักเรียนชุดแรกที่เข้าเรียนตามโครงการใหม่

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้ให้คำอธิบายเบื้องต้นเกี่ยวกับเรื่องนี้ในการแถลงข่าวเมื่อวานช่วงบ่าย (27 มิ.ย.)

แบบทดสอบ ภาษาอังกฤษ : นักเรียน ร้องไห้ ครูตกใจ

นางสาวเล ทิ ทู เฮือง ครูสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Huynh Thuc Khang เมืองวินห์ จังหวัด เหงะอาน กล่าวว่า นักเรียนของเธอส่วนใหญ่บ่นว่าข้อสอบภาษาอังกฤษยากเกินไปและยาวเกินไป นางสาวฮิวองเล่าว่า “นักเรียนบอกว่าการทำข้อสอบภาษาอังกฤษของปีนี้ให้เสร็จภายใน 50 นาทีเป็นเรื่องยากมาก มีคำศัพท์ใหม่ ๆ มากมายในข้อสอบ นักเรียนของฉันส่วนใหญ่มีความมั่นใจในภาษาอังกฤษ จึงเลือกทำข้อสอบนี้”

คุณฮวงวิเคราะห์ว่า “ข้อสอบปีที่แล้วมี 50 ข้อให้ตอบในเวลา 60 นาที เฉลี่ยข้อละ 1.2 นาที ปีนี้ข้อสอบมี 40 ข้อให้ตอบในเวลา 50 นาที เฉลี่ยข้อละ 1.25 นาที ดูเหมือนว่าผู้เข้าสอบจะมีเวลาเพิ่มมากขึ้น แต่ข้อสอบปีที่แล้วมีคำถามเดี่ยวๆ มากมายที่สามารถตอบได้ทันทีโดยดูจากแต่ละข้อ ข้อสอบปีนี้มีโครงสร้างเป็นกลุ่มคำถาม โดยแต่ละข้อจะเชื่อมโยงกันและเชื่อมโยงกับเนื้อหาทั้งหมด ผู้เข้าสอบจึงต้องใช้เวลาในการตอบคำถามมากขึ้น” “ในตอนแรก เมื่อนักเรียนเห็นข้อสอบยาวๆ ที่มีเนื้อหาหนาแน่น พวกเขาจะ “ตกใจ” ต่อมา เมื่ออ่านเนื้อหาแล้วพบว่ามีคำถามยากๆ หลายข้อที่มีคำศัพท์ใหม่ๆ มากมาย ทั้งที่พวกเขามีเวลาทำข้อสอบเพียง 50 นาที นักเรียนหลายคนก็ยังคงวิตกกังวลต่อไป หากพวกเขาสงบสติอารมณ์ และที่สำคัญกว่านั้นคือ มีเวลาใช้ทักษะการใช้เหตุผลและการวิเคราะห์เชิงตรรกะ พวกเขาก็จะสามารถทำข้อสอบได้ แต่ความจริงก็คือ พวกเขาไม่มีเวลาเพียงพอที่จะทำข้อสอบ สำหรับนักเรียนแล้ว เมื่อพวกเขาไม่มีเวลาพอที่จะคิดและต้องเดาแบบสุ่ม นั่นหมายความว่าข้อสอบนั้นยาก” นางสาวฮวงกล่าว

ผู้ปกครองส่งเสริมบุตรหลานในการสอบรับปริญญา ม.6 ปี 2568 ด้วยนวัตกรรมใหม่ๆ มากมาย

ภาพโดย : นัท ธินห์

คุณ Pham Gia Bao อาจารย์ที่เชี่ยวชาญด้านการเตรียมสอบ IELTS ใน ฮานอย กล่าวว่าการสอบภาษาอังกฤษในปีนี้ "ยาก" มาก แม้แต่สำหรับนักเรียนที่มีระดับภาษาอังกฤษ IELTS 7.0 การเปลี่ยนแปลงทิศทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (จากเดิมที่เน้นทดสอบไวยากรณ์และคำศัพท์ ปีนี้เน้นทดสอบทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ) ถือเป็นทิศทางที่ดี อย่างไรก็ตาม ระดับความยากของการสอบเพื่อความเข้าใจในการอ่านถูกปรับขึ้นเล็กน้อย ทำให้การสอบ TS มีปัญหา

นางสาวอาม ถุย ลินห์ ครูสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนมัธยมปลายลวง เดอะ วินห์ (ฮานอย) แสดงความเห็นว่า แบบทดสอบนี้ดี มีความแตกต่างอย่างมาก และจะส่งผลดีต่อการสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียน เนื่องจากวิธีการออกแบบแบบทดสอบมีความคล้ายคลึงกับแบบทดสอบ IELTS แต่เธอกล่าวว่าแบบทดสอบนี้ยากเกินไปสำหรับนักเรียนที่จะเข้าสอบในปีนี้ และเมื่อพิจารณาถึงลักษณะของการสอบเพื่อรับวุฒิบัตรระดับมัธยมปลาย

เช่นเดียวกับคุณเฮือง คุณลินห์กล่าวว่านักเรียนที่เก่งมากหลายคนที่ลงทะเบียนเรียนกลุ่มวิชาภาษาอังกฤษต่างเล่าว่าพวกเขาร้องไห้เมื่ออ่านคำถามในข้อสอบ คุณครูก็ตกใจเช่นกันเมื่อเห็นคำถามในข้อสอบอย่างเป็นทางการ คุณลินห์กล่าวว่าครูที่มีประสบการณ์อย่างเธอต้องทำงานมากกว่า 40 นาทีจึงจะสอบเสร็จ

หัวข้อที่ดีแต่ต้องเหมาะสม

นางสาวลินห์กล่าวว่า การสอบในปีนี้เป็นไปด้วยดีอย่างปฏิเสธไม่ได้ แต่เราต้องคำนึงถึงความเหมาะสมของจุดประสงค์ในการสอบ สภาพแวดล้อมในการเรียนการสอน และนักเรียนที่เข้าสอบด้วย ปีนี้เป็นปีแรกที่นักเรียนเข้าสอบภายใต้โครงการ การศึกษา ทั่วไปใหม่ แต่ในความเป็นจริง นักเรียนที่เข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ก็คือนักเรียนที่เรียนภายใต้โครงการเดิม พวกเขาเรียนภายใต้โครงการใหม่ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพียง 3 ปี และใช้เวลาเพียง 1 ปีในการเรียนรู้วิธีการทำคำถามโดยใช้คำถามประกอบแบบใหม่โดยสิ้นเชิง นอกจากนี้ คำถามอย่างเป็นทางการยังยากกว่าคำถามประกอบมาก ยากกว่าที่นักเรียนเรียนรู้จากหนังสือเรียนภาษาอังกฤษปัจจุบันมาก ในขณะที่หนังสือเรียนเป็นเพียงภาพประกอบสำหรับโครงการ

ผู้สมัครหารือหลังสอบปลายภาคเรียน ม.6 ปี 2568 โดยบางวิชาถูกประเมินว่า "ยากเกินไป"

ภาพถ่าย: ตวน มินห์

หลายความเห็นระบุว่าความยากของข้อสอบคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ เช่น ข้อสอบรับปริญญาของโรงเรียนมัธยมในปีนี้ "ค่อนข้างยากที่จะเข้าใจ" เนื่องจากเป็นปีแรกของนวัตกรรม จึงไม่น่าจะทำให้บรรดานักเรียน ครู และประชาชนตกใจ นอกจากนี้ หลายความเห็นยังระบุด้วยว่าคุณภาพการสอน โดยเฉพาะภาษาต่างประเทศ ยังคงไม่เท่าเทียมกัน ไม่เพียงแต่ในแต่ละภูมิภาคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในฮานอยและโฮจิมินห์ซิตี้ด้วย โดยตัวเมืองและชานเมืองมีเงื่อนไขที่แตกต่างกันมาก ข้อสอบดังกล่าวเหมาะสำหรับนักเรียนที่เรียนจบหลักสูตรใหม่มาแล้ว 10-12 ปี

การสอนและการลงทุนด้านการศึกษาต้องมีการเปลี่ยนแปลง

อย่างไรก็ตาม นางสาวอาม ถวี ลินห์ เชื่อว่าการตั้งคำถามในลักษณะนี้จะกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างจริงจังและปฏิบัติได้จริง คำถามประเภทใหม่นี้จะฝึกให้นักเรียนสามารถอ่านและทำความเข้าใจเอกสาร สถานการณ์การสื่อสาร การเขียนย่อหน้าสั้นๆ การเขียนแผ่นพับ การโฆษณา และการประกาศต่างๆ อย่างไรก็ตาม ตามที่ครูหลายๆ คนกล่าวไว้ ไม่เพียงแต่เฉพาะนักเรียนและครูเท่านั้นที่ต้องเปลี่ยนแปลง แต่หน่วยงานบริหารการศึกษาก็จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงเช่นกัน โดยต้องเตรียมครูที่มีคุณภาพเพียงพอ จัดให้มีเงื่อนไขการเรียนรู้ที่เท่าเทียมกัน และหนังสือเรียนจะต้องสนับสนุนจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมของโปรแกรมและวิธีการตั้งคำถามให้ดียิ่งขึ้น

รองศาสตราจารย์ Chu Cam Tho (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม) กล่าวว่านวัตกรรมต้องอาศัยความมุ่งมั่นและการเอาชนะอุปสรรคเบื้องต้น ตามที่นาง Tho กล่าว ครูหลายคนผิดหวังในชุมชนครูสอนคณิตศาสตร์ เพราะแบบทดสอบคณิตศาสตร์อย่างเป็นทางการไม่เหมือนกับแบบทดสอบตัวอย่าง นักเรียนที่เพิ่งเรียนรู้โปรแกรมใหม่นี้มาเพียง 3 ปี จะไม่มีนิสัยในการอ่านทำความเข้าใจและการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ และพวกเขายังคุ้นเคยกับการฝึกฝนแบบทดสอบมากกว่า

แม้จะได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาบางประการ แต่คุณทอ กล่าวว่าโดยปราศจากอคติแล้ว การสอบโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 นั้นเป็นการประเมินความสามารถองค์ประกอบทางคณิตศาสตร์ และการสอบได้เพิ่มคำถามในการแก้ปัญหาให้มากขึ้นกว่าเดิม ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อการสอนและการเรียนรู้ เป็นการบังคับให้การสอนเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ดีขึ้น แทนที่จะฝึกฝนตามประเภทของแบบฝึกหัด

ผู้ปกครองที่สถานที่สอบในนครโฮจิมินห์แสดงความยินดีกับบุตรหลานของตนที่สอบผ่านไม่ว่าผลสอบจะเป็นอย่างไรก็ตาม

ภาพ : ง็อกหลง

รองศาสตราจารย์ Chu Cam Tho กล่าวว่าหากมุ่งมั่นแล้ว การเปลี่ยนแปลงจากการสอนไปสู่การทดสอบและประเมินผลก็สามารถเกิดขึ้นได้ เช่นเดียวกับครูสอนวรรณคดีหลายๆ คน เมื่อได้รับข้อมูลว่าจะไม่มีเนื้อหาวิชาภาษาในหนังสือเรียนเมื่อต้องสร้างข้อสอบ พวกเขาก็รู้สึกกดดันเช่นกัน แต่เมื่อเริ่มเปลี่ยนแปลง พวกเขาก็เห็นประโยชน์มากมายอย่างชัดเจน

การสอบในปีนี้จะนำไปใช้กับนักเรียนมัธยมปลายรุ่นแรกที่ยังคงใช้ระบบเก่า ดังนั้นตามที่คุณ Tho กล่าวไว้ นี่อาจถือเป็นรอบแรกของนวัตกรรม อย่างไรก็ตาม รอบต่อไปของนวัตกรรมจะลงลึก และนวัตกรรมของการสอบก็จะได้รับการยอมรับด้วยทัศนคติที่พร้อมมากขึ้นเช่นกัน

กระทรวง ศึกษาธิการ และฝึกอบรม “รับรองและตรวจสอบ”

ในงานแถลงข่าวสรุปผลการสอบรับปริญญามัธยมศึกษาตอนปลายในช่วงบ่ายของวันที่ 27 มิถุนายน นายเหงียน ง็อก ฮา รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารคุณภาพและหัวหน้าคณะกรรมการสอบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่าการสอบปี 2025 ถือเป็นการสอบครั้งแรกสำหรับนักเรียนที่เรียนภายใต้โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ตามแผนการสอบใหม่ ดังนั้น การสอบในปีนี้จะมีนวัตกรรมใหม่ๆ มากมาย โดยเบื้องต้น คณะกรรมการสอบได้หยิบยกประเด็นการประเมินความสามารถขึ้นมา ซึ่งถือเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการสอบในปีนี้

นอกจากนี้โครงสร้างและรูปแบบการสอบของปีนี้มีการเปลี่ยนแปลงไปจากปีก่อนๆ อย่างสิ้นเชิง การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างรูปแบบการสอบยังคล้ายกับประเด็นใหม่

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong กล่าวในการแถลงข่าวเมื่อช่วงบ่ายของวันที่ 27 มิถุนายน

ภาพ : ตวน มินห์

นายเหงียน หง็อก ฮา กล่าวว่า ความยากของข้อสอบเป็นอีกประเด็นหนึ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและรูปแบบของข้อสอบที่กล่าวข้างต้น แต่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของข้อสอบ เพื่อแก้ไขปัญหาความยากของข้อสอบ ก่อนที่คณะกรรมการสอบจะเริ่มทำงาน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการทดสอบขนาดใหญ่ในทั้งสามภูมิภาค จุดประสงค์หลักของการทดสอบคือการประเมินความสามารถในการตอบสนองของนักเรียนเพื่อปรับความยากของข้อสอบให้เหมาะสม เมื่อคณะกรรมการเริ่มดำเนินการจัดการทดสอบ ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับการทดสอบและการกระจายคะแนนได้รับการหารือกันอย่างละเอียดถี่ถ้วนระหว่างคณะกรรมการสอบ

ดังนั้นในการสอบปีนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้กำหนดประเด็นสำคัญ 2 ประการที่คณะกรรมการสอบต้องทำความเข้าใจอย่างถ่องแท้ ประการแรกคือข้อกำหนดให้ติดตามข้อสอบอ้างอิงที่เผยแพร่อย่างใกล้ชิด ประการที่สองคือระดับความยากต้องอิงตามผลการสอบจริงในทั้งสามภูมิภาคของประเทศ

นายเหงียน ง็อก ฮา กล่าวว่า “เมื่อเผชิญกับข้อมูลที่ระบุว่าวิชาบางวิชา โดยเฉพาะคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษนั้นยากมาก และยังมีความคิดเห็นด้วยว่าวิชาเหล่านี้แตกต่างจากคำถามอ้างอิงที่เผยแพร่ เราจึงต้องการแจ้งให้ทราบ ณ บัดนี้ เราจะทบทวนและประเมินเรื่องนี้โดยเฉพาะเมื่อกระบวนการให้คะแนนข้อสอบเสร็จสิ้น”

ในขณะเดียวกัน รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong กล่าวว่า “การประเมินความยากของการสอบจำเป็นต้องมีข้อมูลที่ครบถ้วน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยอมรับและนำความคิดเห็นทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางวิชาชีพไปปรับปรุงให้ดีขึ้นในปีต่อๆ ไป โดยยึดหลักการประกันสิทธิของผู้สมัคร”

“หากนักเรียนจำนวนมากได้คะแนน 8, 9 และ 10 ไม่ใช่เพราะความสามารถที่แท้จริงของพวกเขา แต่เพราะคำถามง่าย เราจะดีใจไหม? หากพวกเขาได้คะแนน 6, 7 แต่เพราะความสามารถที่แท้จริงของพวกเขา พวกเขาก็ยังมีศักยภาพที่จะก้าวต่อไปในเส้นทางสู่วัยผู้ใหญ่ ยังสามารถเข้ามหาวิทยาลัย วิทยาลัย และทำสิ่งที่เป็นประโยชน์อื่นๆ ได้อีกมากมาย เราก็จะดีใจมากขึ้น” นายเทิงกล่าว

ผู้สมัครพูดคุยเกี่ยวกับการสอบ

“คำถามคณิตศาสตร์บางข้อต้องท่องจำสูตรเพื่อคำนวณ แต่มีคำถามหลายข้อที่ฉันคิดคำตอบไม่ออกทันที สำหรับฉัน ส่วนที่ยากที่สุดคือคำตอบสั้นๆ ส่วนที่สองคือจริงหรือเท็จ และส่วนสุดท้ายคือตัวเลือก ฉันน่าจะได้แค่ 5 คะแนน”

Pham Huynh Hoang Kim นักเรียนโรงเรียนมัธยม Le Thi Hong Gam (HCMC)

“เราพบว่าข้อสอบภาษาอังกฤษยากมาก ยากกว่าที่เราเคยทำและฝึกฝนมา มีบางคำที่เราอ่านได้แต่ไม่เข้าใจ บางคำก็ค่อนข้างเป็นนามธรรม เราไม่ได้คาดหวังว่าจะมีความยากในระดับนี้ เพราะภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่คนส่วนใหญ่คาดหวังว่าจะได้คะแนนสูงสุด”

Tran Hai My (IELTS 7.5) นักเรียนที่ Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC)

ง็อกหลง (เขียน)

คะแนนที่คาดหวังอยู่ในช่วง 5 – 6

อาจารย์เหงียน มินห์ ตรี ผู้อำนวยการโครงการภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยฮวา เซ็น กล่าวว่า "ข้อสอบภาษาอังกฤษมีความแตกต่างกันมาก โดยที่ระดับความยากของข้อสอบภาษาอังกฤษในปีนี้ มีเพียงผู้สอบที่เก่งมากเท่านั้นที่จะได้คะแนน 9 หรือ 10 คะแนน และคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ประมาณ 5 หรือ 6 คะแนน"

ส่วนคำถามคณิตศาสตร์ในการสอบรับปริญญาชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายปีนี้ คุณครู Lam Vu Cong Chinh จากโรงเรียนมัธยม Nguyen Du (เขต 10 นครโฮจิมินห์) ยืนยันว่าความยากและช่วงคะแนนของการสอบครั้งนี้จะเน้นที่ระดับ 5.5 - 6

Bich Thanh - My Quyen (เขียน)

ที่มา: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm