การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 นครโฮจิมินห์: การปรับส่วนเรียงความวรรณกรรม

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สอบไล่ปีการศึกษา 2566 ที่นครโฮจิมินห์ - ภาพ: MY DUNG

โครงสร้างการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ปีการศึกษา 2567-2568 ทั้งสามวิชา ได้แก่ วรรณคดี คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ยังคงเหมือนเดิมกับปีการศึกษา 2566

อย่างไรก็ตาม ในปีนี้กรม ศึกษาธิการ และการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ได้ปรับรูปแบบเรียงความวรรณกรรมในการสอบวรรณกรรม

ทำให้สะดวกต่อนักเรียน

ในส่วนที่ 3 - เรียงความวรรณกรรม นักเรียนเลือกหัวข้อ 1 ใน 2 หัวข้อเพื่อเขียนเรียงความ

หัวข้อที่ 1: หัวข้อนี้ต้องการให้ผู้เรียนวิเคราะห์และรับรู้ผลงานเฉพาะหรือส่วนที่ตัดตอนมาจากผลงานในตำราเรียน

จากนั้นให้ชี้ให้เห็นอิทธิพลและผลกระทบของงานที่มีต่อตัวคุณเองหรือเชื่อมโยงกับงานอื่น เชื่อมโยงกับชีวิตจริงเพื่อวาดประเด็นวรรณกรรมหรือชีวิต

หัวข้อที่ 2: การทดสอบจะตั้งสถานการณ์เฉพาะเจาะจงและต้องการให้ผู้เรียนใช้ความรู้และประสบการณ์จากการอ่าน (เลือกงาน/ข้อความคัดลอก) เพื่อแก้ไขสถานการณ์นั้น

นายทราน เตียน ธานห์ (ผู้เชี่ยวชาญด้านวรรณกรรมของกรมการศึกษาและการฝึกอบรม) เปิดเผยว่า ในส่วนของเรียงความวรรณกรรมของการสอบปีที่แล้ว นักเรียนได้รับอนุญาตให้เลือกผลงานหนึ่งชิ้นเพื่อนำเสนอในการสอบทั้งสองครั้ง

อย่างไรก็ตาม ในปี 2566 เมื่อหัวข้อที่ 1 กำหนดให้นักเรียนเลือกบทกวี นักเรียนหลายคนเลือกเรื่องราวผิดพลาด ดังนั้น ในปีนี้จะมีการปรับเปลี่ยนในส่วนของการสอบนี้ แทนที่หัวข้อทั้งสองของส่วนการโต้แย้งวรรณกรรมจะให้นักเรียนเลือกผลงานที่จะนำเสนอ หัวข้อที่ 1 จะกำหนดผลงานเฉพาะในหนังสือเรียนไว้ล่วงหน้าเพื่อให้นักเรียนสะดวกยิ่งขึ้น

การเลือกผลงานที่จะนำมาแสดงจะอยู่ภายใต้หัวข้อที่ 2 ทั้งหมด ซึ่งรวมถึงการเลือกบทกวีและเรื่องสั้น นักเรียนจะไม่ถูกบังคับให้เลือกบทกวีหรือเรื่องสั้น ซึ่งจะทำให้นักเรียนมีโอกาสแสดงออกและพัฒนาความสามารถ จุดแข็ง และข้อได้เปรียบในวิชานี้มากขึ้น

คุณ Thanh ยังกล่าวอีกว่า หากต้องการเขียนเรียงความโต้แย้งเชิงวรรณกรรมได้ดี นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนในทิศทางต่อไปนี้: ฝึกฝนทักษะการเขียนเรียงความโต้แย้งเชิงวรรณกรรม ฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์และรับรู้ผลงานวรรณกรรมตามประเภทของบทกวีและเรื่องสั้น อ่านผลงานอื่นๆ นอกตำราเรียนที่มีประเภทและธีมเดียวกันกับผลงานในตำราเรียนมากขึ้น ใช้ความรู้และประสบการณ์ในการอ่านผลงานเพื่อแก้ไขสถานการณ์เฉพาะ

เขาสังเกตว่าในส่วนของเรียงความวรรณกรรม นักเรียนมักมีข้อจำกัด เช่น การอธิบายงานเขียนโดยสรุป การเขียนขาดอารมณ์เนื่องจากอ่านและคิดน้อย ไม่เข้าใจข้อกำหนดของหัวข้ออย่างชัดเจน และการเขียนเนื้อหาที่เรียนรู้ใหม่โดยอัตโนมัติ

นักเรียนฟังคำปรึกษาการรับเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Le Quy Don เขต 3 นครโฮจิมินห์ - ภาพ: MY DUNG

โครงสร้างการสอบยังคงเหมือนเดิม

นอกเหนือจากการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยเพื่อปรับคำถามในส่วนเรียงความวรรณกรรม (4 คะแนน) ให้เป็นไปในทิศทางที่เป็นประโยชน์ต่อนักเรียนแล้ว โครงสร้างข้อสอบวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2567-2568 จะยังคงเหมือนเดิมกับปีการศึกษา 2566

โครงสร้างของข้อสอบวรรณกรรม ประกอบด้วย 3 ส่วน คือ การอ่านจับใจความ (3 คะแนน) การวิจารณ์สังคม (3 คะแนน) และการวิจารณ์วรรณกรรม (4 คะแนน) เวลาทำข้อสอบ 120 นาที

ดังนั้นนอกเหนือจากการทบทวนเนื้อหาส่วน "การโต้แย้งทางวรรณกรรม" ตามที่ปรับปรุงในคำแนะนำข้างต้นแล้ว นักเรียนยังต้องทบทวนเนื้อหาวรรณกรรมในการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพิ่มเติมอีก 2 ส่วน ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 - ความเข้าใจในการอ่าน : ข้อความที่เลือกอาจเป็นข้อความโต้แย้ง ข้อความให้ข้อมูล ข้อความวรรณกรรม ข้อความ วิทยาศาสตร์ ... คำถามจะถูกจัดเรียงตามระดับความคิดตั้งแต่ง่ายไปยาก ตั้งแต่การจดจำ ความเข้าใจ การวิเคราะห์ การอนุมานและการประเมิน และการประยุกต์ใช้ ในคำถามความเข้าใจในการอ่าน มีคำถามเกี่ยวกับภาษาเวียดนาม 1 ข้อ

นักเรียนควรเลือกข้อความ (หนังสือพิมพ์ บทวิจารณ์ หนังสือวิทยาศาสตร์ ฯลฯ) ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ปัจจุบัน ฯลฯ เพื่อฝึกทักษะการอ่านจับใจความ ได้แก่ การตรวจจับ การระบุ การถอดรหัสคำ รายละเอียด รูปภาพ การค้นหาประเด็นปัญหาของเวียดนามในข้อความ การสรุปข้อความ การเชื่อมโยงข้อความที่อ่านกับข้อความอื่นที่เกี่ยวข้อง การเชื่อมโยงกับชีวิตจริง การแสดงความคิดเห็นส่วนตัวเกี่ยวกับประเด็นที่ถูกหยิบยกขึ้นมาในข้อความ การสร้างวิธีการแสดงออกอื่นๆ การเสนอวิธีแก้ปัญหา การตั้งชื่อเรื่องใหม่ ฯลฯ

ในการตอบคำถามเกี่ยวกับการอ่านจับใจความ คุณต้องอ่านข้อความทั้งหมดเพื่อจับใจความ ตอบคำถามให้กระชับและชัดเจนตามข้อกำหนดของคำถาม หลีกเลี่ยงการพูดยืดยาวและยืดยาวโดยไม่จำเป็น

ส่วนที่ 2 - เกี่ยวกับการเขียน เรียงความ โต้แย้งทางสังคม (ประมาณ 500 คำ): นักเรียนต้องแน่ใจว่ามีข้อกำหนดสามข้อ ประการแรก นักเรียนต้องแน่ใจว่าโครงสร้างของเรียงความประกอบด้วยสามส่วน ได้แก่ บทนำ เนื้อเรื่อง และบทสรุป บทนำ ระบุปัญหา เนื้อเรื่อง อธิบายปัญหา และ บทสรุป สรุปปัญหา

ประการที่สอง นักเรียนต้องวิเคราะห์และระบุปัญหาที่จะอภิปรายได้อย่างถูกต้อง พัฒนาการอภิปรายให้เป็นข้อโต้แย้ง ประยุกต์ใช้วิธีการโต้แย้งได้ดี เชื่อมโยงเหตุผลและหลักฐานเข้าด้วยกันอย่างใกล้ชิด ดึงบทเรียนจากการรับรู้และการกระทำ ประการที่สาม ในการเขียน ต้องมีวิธีการโต้แย้งและการประยุกต์ใช้วิธีการโต้แย้งอย่างมีประสิทธิภาพ

เพื่อให้การเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งทางสังคมประสบความสำเร็จ นักศึกษาจำเป็นต้องฝึกฝนการดำเนินการโต้แย้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการดำเนินการโต้แย้งเกี่ยวกับการอธิบาย หลักฐาน และข้อคิดเห็น จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงการ ขาดการดำเนินการโต้แย้ง (เช่น การขาดการอธิบายประเด็นที่อภิปราย) การใช้การดำเนินการโต้แย้งอย่างไม่มีประสิทธิภาพ (เช่น หลักฐานที่ไม่เกี่ยวข้องกับประเด็น การขาดการวิเคราะห์หลักฐานเพื่อชี้แจงประเด็น ฯลฯ) หรือการไม่เรียนรู้บทเรียนด้วยตนเองผ่านการอภิปรายประเด็น แนวคิดในการอภิปรายจึงไม่เข้มข้น ไม่ลึกซึ้ง และไม่ชัดเจน

คุณ Thanh กล่าวว่า เมื่อทำข้อสอบวรรณกรรม นักเรียนจำเป็นต้องใส่ใจเอาชนะเหตุผลต่อไปนี้เพื่อให้ได้ผลการสอบที่ดีขึ้น นักเรียนเหล่านี้คือนักเรียนที่ไม่ได้จัดสรรเวลาอย่างเหมาะสมในแต่ละหัวข้อและแต่ละคำถาม ไม่อ่านคำถามอย่างละเอียด ทำให้คำตอบไม่ตรงประเด็น หรือคำตอบยาวและซ้ำซ้อน การนำเสนอและการเขียนไม่เรียบร้อยและอ่านยาก งานเขียนไม่สมบูรณ์ (เนื่องจากจดจ่ออยู่กับการเขียนเกี่ยวกับประเด็นใดประเด็นหนึ่งมากเกินไป จนลืมสรุปหรือสรุปอย่างรีบร้อนเกินไป) ในทางกลับกัน นักเรียนบางคนมีความกังวลและเครียดมากเกินไป ซึ่งส่งผลกระทบต่อการทำงาน

คณิตศาสตร์: ระดับความยากเท่ากับปี 2023

แบบทดสอบประกอบด้วย 8 ข้อ โดยข้อ 1 และ 2 เป็นโจทย์เกี่ยวกับกราฟ ทฤษฎีบทของเวียด และสมการ ข้อ 3, 4, 5, 6 และ 7 เป็นโจทย์ปฏิบัติ ส่วนข้อ 8 เป็นโจทย์เกี่ยวกับเรขาคณิตระนาบ เวลาทำข้อสอบ 120 นาที

เนื้อหาความรู้ : 70% ของความรู้ในการสอบอยู่ในระดับการรับรู้และความเข้าใจ 30% ของความรู้เป็นความรู้เชิงประยุกต์และความรู้เชิงประยุกต์ขั้นสูง เนื้อหาความรู้เชิงประยุกต์ประกอบด้วยโจทย์ปัญหาเชิงปฏิบัติ 2 ข้อ และโจทย์ปัญหาขนาดเล็ก 1 ข้อ ในส่วนของเรขาคณิตเชิงพื้นที่ ส่วนที่ความรู้เชิงประยุกต์ขั้นสูงจะถูกคำนวณให้เหมาะสมกับความสามารถของผู้เรียน เพื่อไม่ให้เกิดความสับสน

คุณเดือง บู ล็อก ผู้เชี่ยวชาญด้านคณิตศาสตร์ กรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม กล่าวว่า โครงสร้างการสอบในปีนี้ยังคงเหมือนเดิมกับปี 2566 และยังคงเหมือนเดิมมาตลอด 4 ปี เนื้อหาการทบทวนยังคงเหมือนเดิมกับปีก่อนๆ โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงใดๆ ดังนั้น ระดับความยากของการสอบคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในปีนี้จึงยังคงเดิมเช่นเดียวกับปี 2566

ภาษาอังกฤษ: 70% ของคำถามอยู่ในระดับการรับรู้และความเข้าใจ

โครงสร้างข้อสอบ : ข้อสอบประกอบด้วยคำถาม 40 ข้อ โดย 70% ของคำถามอยู่ในระดับการรู้จำและความเข้าใจ 30% อยู่ในระดับการประยุกต์ใช้และการประยุกต์ใช้ระดับสูง โดยมีจำนวนคำถามในระดับการประยุกต์ใช้ระดับสูงประมาณ 10% โครงสร้างข้อสอบยังคงเหมือนเดิมกับปี 2566

เนื้อหาข้อสอบ ยังคงมีเนื้อหาการอ่าน 2 ตอน เพื่อทดสอบความสามารถในการอ่านอย่างรวดเร็วและความเข้าใจที่ถูกต้องของผู้เข้าสอบ คำถามเกี่ยวกับความแตกต่างจะเน้นไปที่การอ่านจับใจความและการเขียนประโยคใหม่เป็นหลัก ข้อสอบไม่ได้เน้นไวยากรณ์ แต่จะเน้นไปที่ทักษะและคำศัพท์มากกว่า ความรู้ หัวข้อ ประเด็นหลัก และคำศัพท์ในข้อสอบล้วนเป็นความรู้ที่นักเรียนคุ้นเคยอยู่แล้วในหลักสูตรที่เรียนมา โดยเน้นที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

“โครงสร้างและความแตกต่างของการสอบภาษาอังกฤษในปีนี้จะคล้ายกับปีที่แล้ว กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้แจ้งให้ครูผู้สอนทบทวนและทบทวนเนื้อหาสำหรับนักเรียน” นายตรัน ดินห์ เหงียน ลู ผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษ กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าว

แหล่งที่มา: https://tuoitre.vn/thi-vao-lop-10-tp-hcm-dieu-chinh-phan-nghi-luan-van-hoc-2024022910211312.htm