สวีเดน: การศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนที่ไม่จำกัดเพศช่วยให้เด็กๆ มีโอกาสประสบความสำเร็จมากขึ้น

ในโรงเรียนอนุบาลของรัฐบางแห่งในสวีเดน ของเล่นไม่ได้ถูกแบ่งเพศตามธรรมเนียมปฏิบัติ ตุ๊กตาและรถเข็นเด็กปะปนกับรถยนต์และบล็อกไม้อย่างอิสระ บนโปสเตอร์ รถบรรทุกขนเครื่องประดับลูกปัด หุ่นยนต์ไบโอนิกสวมชุดกระโปรงบัลเล่ต์ และตุ๊กตาบาร์บี้ทั้งชายและหญิงไม่ได้ล้างจาน งานนี้ถูกปล่อยให้เป็นหน้าที่ของโครงกระดูก

สวีเดน: การศึกษา ในระดับก่อนวัยเรียนที่ไม่จำกัดเพศจะช่วยให้เด็กๆ มีโอกาสประสบความสำเร็จมากขึ้น

นี่คือโรงเรียนอนุบาลเพศเดียวในสวีเดน ดำเนินการโดยลอตตา ราจาลิน ซึ่งได้แบ่งปันภาพถ่ายสนามเด็กเล่นและโปสเตอร์ที่กล่าวถึงข้างต้นในการบรรยายที่ Tedx เมื่อเร็ว ๆ นี้ เธอยังอธิบายด้วยว่าที่โรงเรียนของเธอ เด็กๆ สามารถเข้าร่วมกิจกรรมได้หลากหลายและได้รับการสนับสนุน ให้สำรวจ อารมณ์ของตนเองอย่างครอบคลุม เด็กผู้หญิงไม่ได้ถูกบังคับให้เก็บกดความโกรธ และเด็กผู้ชายก็ไม่ได้ถูกบังคับให้กลืนน้ำตา นักเรียนทุกคนได้รับอนุญาตให้ทำตัวเรียบร้อย เรียบร้อย ส่งเสียงดัง หรือเฉื่อยชาได้ตามต้องการ

สิ่งที่เราทำในโรงเรียนคือไม่ตีตราเด็กๆ เราไม่ได้พูดว่า 'ฟรีดา คุณสวยจัง น่ารักจัง และช่วยเหลือคนอื่นได้มาก' หรือ 'มูฮัมหมัดดุร้ายและแข็งแกร่งมาก'

ครูยังได้รับการฝึกฝนให้หลีกเลี่ยงการพูดถึงเด็กชายหรือเด็กหญิง แต่ให้พูดถึงบุคคล เด็ก และเพื่อนแทน "Hen" ซึ่งเป็นสรรพนามกลางที่ยังคงใช้กันน้อยมาก ถูกใช้ครั้งแรกในช่วงทศวรรษ 1960 แต่เพิ่งถูกบรรจุอยู่ในพจนานุกรมอย่างเป็นทางการเมื่อสองปีก่อน โดยแทนที่ "han" (เขา) และ "hon" (เธอ)

ของเล่น “ไม่มีเพศ” สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในสวีเดน

ความพยายามดังกล่าวอาจให้ผลตอบแทน ในการศึกษาขนาดเล็กที่ตีพิมพ์ในวารสาร Journal of Experimental Child Psychology นักวิจัยจากมหาวิทยาลัยอุปซอลา ประเทศสวีเดน รายงานว่า เด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลแบบไม่ระบุเพศมีแนวโน้มที่จะเล่นกับคนแปลกหน้าเพศตรงข้ามมากกว่า และมีแนวโน้มที่จะได้รับอิทธิพลจากแบบแผนทางเพศที่ถูกกำหนดโดยวัฒนธรรมน้อยกว่าเด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลอื่นๆ ผลการทดสอบแสดงให้เห็นว่าเด็กจากโรงเรียนอนุบาลแบบไม่ระบุเพศมีแนวโน้มที่จะแบ่งแยกบุคคลตามเพศเช่นเดียวกับเด็กคนอื่นๆ แต่ไม่ได้มีความเชื่อมโยงแบบดั้งเดิมกับแนวคิดเรื่อง “เด็กชาย” และ “เด็กหญิง” ตัวอย่างเช่น ในโจทย์จับคู่ พวกเขามีแนวโน้มที่จะตัดสินใจเลือกสิ่งที่สอดคล้องกับบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมน้อยลงเมื่อเห็นรูปภาพของเด็กชายหรือเด็กหญิงกับกางเกงยีนส์หรือกระโปรง

Hen Kenward นักวิจัยด้านจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัย Uppsala และมหาวิทยาลัย Oxford Brookes และหัวหน้าคณะผู้เขียนบทความ ได้อธิบายไว้ในข่าวเผยแพร่ที่ Uppsala ว่า "ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่า แม้การสอนแบบไม่ระบุเพศอาจไม่ได้ช่วยลดแนวโน้มของเด็กในการใช้เพศเพื่อแบ่งแยกบุคคล แต่ก็ช่วยลดแนวโน้มที่จะมีอคติทางเพศและการเหยียดเพศ ซึ่งอาจขยายโอกาสที่พวกเขาได้รับ... เนื่องจากเด็กพัฒนาผ่านการเล่นและการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน และกิจกรรมการเล่นหลายอย่าง (เช่น การเล่นบล็อก) ส่งเสริมพัฒนาการตามเพศสภาพโดยทั่วไป จึงถือได้ว่าสิ่งนี้น่าจะช่วยพัฒนาพัฒนาการและความสำเร็จในอนาคตของพวกเขา"

มีงานวิจัยจำนวนมากที่สำรวจถึงวิธีการที่สมมติฐานเกี่ยวกับห้องเรียนที่แบ่งแยกตามเพศสภาพส่งผลเสียต่อทั้งเด็กชายและเด็กหญิงอย่างเท่าเทียมกัน ยกตัวอย่างเช่น ในการศึกษานี้ ผู้เขียนชี้ให้เห็นว่า เช่นเดียวกับที่เด็กผู้ชายมักได้รับการส่งเสริมให้เล่นบล็อก ซึ่งช่วยพัฒนาทักษะด้านมิติสัมพันธ์ เด็กผู้หญิงก็ถูกคาดหวังให้ทำตามคำสั่งของผู้ใหญ่ ซึ่งเป็นลักษณะที่สัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น นักจิตวิทยายังระบุด้วยว่า เมื่อครูหรือนักเรียนเชื่อว่าเด็กผู้ชายส่วนใหญ่ไม่สามารถนั่งนิ่งได้นานพอที่จะอ่านหนังสือ หรืออาจไม่มีวินัยในตนเองที่จำเป็นต่อการเจริญเติบโตในสภาพแวดล้อมที่มีโครงสร้างชัดเจน ดูเหมือนว่าจะส่งผลเสียต่อผลการเรียนของเด็กผู้ชาย

เคนวาร์ดยอมรับว่าขนาดกลุ่มตัวอย่างของการศึกษาที่อุปซาลามีขนาดเล็ก โรงเรียนอนุบาลแบบแยกเพศนั้นหายาก แม้แต่ในประเทศที่ได้รับการจัดอันดับให้เป็นสังคมที่มีความเท่าเทียมทางเพศมากที่สุดเป็นอันดับสี่ของ โลก นักวิจัยได้สัมภาษณ์นักเรียน 80 คน อายุ 3 ถึง 6 ปี โดย 30 คนเรียนในโรงเรียนแบบแยกเพศ และ 50 คนเรียนในโรงเรียนอนุบาลทั่วไปอีกสองแห่ง

งานวิจัยก่อนหน้านี้ดูเหมือนจะสนับสนุนข้อสรุปของการศึกษานี้ ตัวอย่างเช่น ในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสาร Child Development พบว่าเด็กๆ ให้ความสำคัญกับเรื่องเพศมากขึ้น และมีแนวโน้มที่จะเล่นกับเด็กเพศตรงข้ามน้อยลง เมื่อครูพยายามเน้นย้ำถึงความแตกต่างระหว่างเด็กหญิงและเด็กชาย

ของเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในสวีเดน

ในปี พ.ศ. 2541 การแก้ไขกฎหมายการศึกษาของสวีเดนกำหนดให้โรงเรียนรัฐบาลทุกระดับชั้นต้องเริ่มส่งเสริมนโยบายและรูปแบบการสอนที่เป็นกลางทางเพศ นับตั้งแต่นั้นมา ราจาลินก็เป็นผู้บุกเบิกการนำนโยบายที่เป็นกลางทางเพศมาใช้ตั้งแต่ระดับอนุบาล

แม้จะมีผลลัพธ์เชิงบวก แต่สังคมสวีเดนก็ยังคงมีการถกเถียงกัน ผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญบางคนกังวลว่าเด็กอาจเกิด “ความสับสนเรื่องเพศ” อย่างไรก็ตาม นักวิจัยเน้นย้ำว่าเป้าหมายคือการขยายทางเลือกและความชอบด้านพฤติกรรม ไม่ใช่การกำจัดเพศสภาพ

แต่สำหรับนักการศึกษาแล้ว การยกเลิกข้อจำกัดตามอำเภอใจเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กๆ สามารถเข้าถึงและจินตนาการได้นั้นเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอย่างมาก การเปิดใจให้เด็กๆ รับรู้ทุกสิ่งที่ชีวิตมอบให้ถือเป็นหลักสำคัญของปรัชญาการสอนของโรงเรียนอนุบาล “เราไม่ได้เอาอะไรไป” ราจาลินกล่าว “เราแค่เพิ่มสิ่งต่างๆ เข้าไป”

phunuvietnam.vn

ที่มา: https://baolaocai.vn/thuy-dien-giao-duc-mam-non-phi-gioi-tinh-de-tre-em-co-kha-nang-thanh-cong-hon-post882066.html