ภาษาอังกฤษกลายเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ ป.1 : เปิดประตูสู่อนาคต

เมื่อรัฐบาลตัดสินใจให้ภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่ใช่แค่การปรับเปลี่ยนหลักสูตรการศึกษาเท่านั้น แต่เป็นการตัดสินใจที่มีวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ระดับชาติ แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะบูรณาการและพัฒนาชาวเวียดนามอย่างครอบคลุมในยุคโลกาภิวัตน์

ระบบการเมืองทั้งหมดมีส่วนเกี่ยวข้อง

การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับนั้นไม่ใช่ภาระของภาคการศึกษาเพียงลำพัง แต่เป็นความรับผิดชอบของระบบ การเมือง ทั้งหมด เพราะการศึกษาคือเป้าหมายของทุกคน หน่วยงานท้องถิ่น ธุรกิจ และองค์กรทางสังคมจำเป็นต้องร่วมมือกันสนับสนุนและสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีเพื่อให้นักเรียนทุกคน ไม่ว่าจะอยู่ในเมืองหรือบนภูเขา พื้นที่ห่างไกล หรือบนเกาะ มีโอกาสเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้ดี

ประเทศจะพัฒนาได้อย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อเด็ก ๆ ในพื้นที่สูงสามารถเรียนรู้ที่จะพูดภาษาอังกฤษได้เหมือนเด็ก ๆ ในเมือง เมื่อผู้คนในพื้นที่ชายฝั่งและชายแดนสามารถใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อเชื่อมโยง ทำการท่องเที่ยว และค้าขายได้ นโยบายนี้จะประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อมีแผนปฏิบัติการ ที่เป็นวิทยาศาสตร์ สอดคล้อง และมีมนุษยธรรม โดยไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง

รากฐานแห่งความก้าวหน้า

ถือได้ว่าเวียดนามมีรากฐานที่ค่อนข้างแข็งแกร่งในการดำเนินนโยบายนี้ โดยอัตราการสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ระดับประถมศึกษาไปจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลายคิดเป็นสัดส่วนมากที่สุด จำนวนครูที่มีคุณวุฒิ ความสามารถทางวิชาชีพ และประกาศนียบัตรระดับนานาชาติกำลังเพิ่มขึ้น บางพื้นที่มีครูเจ้าของภาษาเป็นผู้สอน ทำให้เกิดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวาและการออกเสียงที่ถูกต้องแม่นยำ ระบบอินเทอร์เน็ตที่พัฒนาขึ้นและ เทคโนโลยีดิจิทัล ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูล หลักสูตร วิดีโอ และการสนทนาออนไลน์กับชาวต่างชาติ ซึ่งเป็นสิ่งที่ไม่เคยคาดคิดมาก่อน

เวียดนามมีรากฐานที่ค่อนข้างมั่นคงในการดำเนินนโยบายการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

ภาพโดย : ดี.เอ็น.แทช

ข้อได้เปรียบเหล่านี้เป็นจุดเริ่มต้นสู่การปฏิรูปที่ครอบคลุม หากลงทุนในทิศทางที่ถูกต้อง เวียดนามจะสามารถลดช่องว่างทางภาษากับประเทศที่พัฒนาแล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลระดับโลก

ความยากลำบากและความท้าทาย

อย่างไรก็ตาม โครงการนี้จะไม่เป็นจริงหากเราไม่เผชิญและแก้ไขความขัดแย้งที่มีอยู่ ปัจจุบัน แม้ว่าจะมีปัญหาการขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษในหลายพื้นที่ แต่นักเรียนที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษจำนวนมากก็ไม่ต้องการประกอบอาชีพนี้ เหตุผลเบื้องหลังคือรายได้ต่ำ โอกาสในการสอนพิเศษมีจำกัด และชีวิตความเป็นอยู่ที่ยากลำบากของครู

นอกจากนี้ การสอบเข้าราชการยังเข้มงวดเกินไป ขณะที่โรงเรียนหลายแห่งขาดแคลนครูอย่างมาก ช่องว่างระหว่างความต้องการและนโยบายทำให้การจัดสรรทรัพยากรบุคคลไม่เหมาะสม

การจ้างครูเจ้าของภาษาให้ผลดีอย่างมาก แต่ค่าใช้จ่ายก็สูงมาก เกินขีดความสามารถของโรงเรียนรัฐบาลส่วนใหญ่ โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล นอกจากนี้ สิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆ เช่น ห้องเรียนภาษาต่างประเทศ ห้องปฏิบัติการ และการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ยังคงมีอยู่อย่างจำกัดในหลายพื้นที่ ทำให้การเรียนการสอนออนไลน์หรือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีต่างๆ ยังไม่มีประสิทธิภาพ

ปล่อยให้นโยบายมีชีวิตขึ้นมา

เพื่อให้นโยบายนี้ประสบความสำเร็จอย่างแท้จริง ไม่ใช่แค่ในรูปแบบเพียงอย่างเดียว จำเป็นต้องมีระบบโซลูชันที่สอดคล้อง ยั่งยืน และสร้างสรรค์:

ประการแรก ให้สร้างกลไกนโยบายจูงใจพิเศษสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษ

ประการที่สอง เสริมสร้างการฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพ ส่งเสริมให้ครูสอนภาษาอังกฤษไปศึกษาต่างประเทศระยะสั้น เพื่อปรับปรุงวิธีการสอนและปรับปรุงมาตรฐานสากล

ประการที่สาม ส่งเสริมการสังคมศึกษา ระดมทรัพยากรจากภาคธุรกิจ องค์กร และทุนการศึกษา เพื่อเชิญครูเจ้าของภาษามาสอนแบบหมุนเวียนในโรงเรียน ไม่จำเป็นต้องจ้างระยะยาว แต่สามารถนำรูปแบบ "สอนและทัศนศึกษา" มาใช้ โดยครูต่างชาติจะมาสอนระยะสั้น แลกเปลี่ยนวัฒนธรรม และสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียน

ประการที่สี่ ลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพและโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัล โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกล โรงเรียนแต่ละแห่งจำเป็นต้องมีห้องปฏิบัติการภาษาต่างประเทศที่ได้มาตรฐานอย่างน้อยหนึ่งแห่ง การเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตที่เสถียร และระบบซอฟต์แวร์การเรียนรู้ออนไลน์ เพื่อให้การเรียนรู้สามารถทำได้ทุกที่ทุกเวลา

ประการที่ห้า ให้สิทธิ์แก่ผู้อำนวยการในการสรรหาบุคลากร เพื่อให้พวกเขาสามารถดำเนินการเชิงรุกและมีความยืดหยุ่นในการจ้างครู วิธีนี้จะช่วยประหยัดงบประมาณ (เพราะงานจ้างเหมามีค่าใช้จ่ายน้อยกว่าค่าจ้าง) และช่วยดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถและกระตือรือร้น แทนที่จะต้องรอขั้นตอนการบริหารที่เข้มงวด เมื่อผู้นำได้รับความไว้วางใจ พวกเขาจะรู้วิธีจัดสรรทรัพยากรให้สอดคล้องกับสภาพความเป็นจริงในท้องถิ่น

แผนงานการดำเนินงาน

นโยบายที่ดีจะมีคุณค่าก็ต่อเมื่อนำไปปฏิบัติอย่างเป็นธรรมและเป็นไปได้ ดังนั้น จึงจำเป็นต้องมีแผนปฏิบัติการที่สมเหตุสมผล โดยแบ่งตามภูมิภาค

ในเมืองใหญ่ที่มีสิ่งอำนวยความสะดวกและบุคลากรพร้อม สามารถปรับใช้ได้อย่างครอบคลุมทันที โดยผสมผสานการทดสอบความสามารถระดับนานาชาติ (IELTS, TOEFL, CEFR)

ในพื้นที่ชนบทและภูเขา จำเป็นต้องปฏิบัติตามแผนงานสำหรับแต่ละระดับการศึกษาและกลุ่มโรงเรียนแต่ละแห่ง โดยผสมผสานการเรียนรู้แบบออนไลน์ โทรทัศน์ และการสับเปลี่ยนครู

ในพื้นที่ชายแดนและเกาะ ควรให้ความสำคัญกับการลงทุนด้านเทคโนโลยี การเปิดชั้นเรียนภาษาอังกฤษออนไลน์โดยมีครูสอนทางไกล และการฝึกอบรมครูในพื้นที่เพื่อให้มั่นใจถึงความยั่งยืน

ดังนั้น ตั้งแต่เหนือจรดใต้ จากที่ราบต่ำถึงที่สูง นักเรียนทุกคนจะสามารถเข้าถึงภาษาต่างประเทศที่มีคุณภาพเท่าเทียมกัน ลดช่องว่างระหว่างภูมิภาค และสร้างรากฐานที่ยุติธรรมสำหรับโอกาสในการพัฒนา

การตัดสินใจให้ภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถือเป็นการเปิดประตูสู่อนาคต แต่เพื่อจะไปถึงเป้าหมายนั้น เราต้องได้รับความเห็นพ้องต้องกันจากสังคมทั้งหมด

หากเด็กชาวเวียดนามทุกคนสามารถพูด เขียน และคิดในภาษาสากลได้ อนาคตของประเทศจะสดใสขึ้นหลายเท่า

การศึกษาในปัจจุบันไม่เพียงแต่สอนความรู้เท่านั้น แต่ยังปลูกฝังความปรารถนาที่จะออกไปสัมผัสมหาสมุทรอีกด้วย บทเรียนภาษาต่างประเทศแต่ละบทไม่ใช่แค่บทเรียนไวยากรณ์ แต่เป็นสะพานเชื่อมนักเรียนสู่โลก ที่ซึ่งเวียดนามยืนเคียงบ่าเคียงไหล่กับมิตรสหายจากทั่วทุกมุมโลกอย่างมั่นใจ

ส่งผลกระทบต่อสถาบันการศึกษาประมาณ 50,000 แห่ง มีผู้เรียนเกือบ 30 ล้านคน

โครงการ "ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในช่วงปี 2568-2578 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2588" ของรัฐบาล ได้ประกาศเมื่อปลายเดือนตุลาคม โดยมีการเปลี่ยนแปลงสำคัญคือ ในระดับการศึกษาทั่วไป โรงเรียนทั้งหมดจะต้องสอนภาษาอังกฤษภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ตามการประมาณการของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โครงการนี้จะมีผลกระทบต่อสถาบันการศึกษาราว 50,000 แห่ง ซึ่งรวมถึงเด็ก นักเรียน เกือบ 30 ล้านคน และผู้จัดการและครูประมาณ 1 ล้านคนในทุกระดับ สาขาวิชา และภาคส่วนการฝึกอบรม

โครงการนี้มีระยะเวลาดำเนินงาน 20 ปี (พ.ศ. 2568 - 2588) โดยแบ่งออกเป็น 3 ระยะหลัก ระยะที่ 1 (พ.ศ. 2568 - 2573) จะสร้างรากฐานและสร้างมาตรฐานให้มีการใช้ภาษาอังกฤษอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา โดยมีเป้าหมายให้สถาบันการศึกษาทั่วไป 100% สอนภาษาอังกฤษภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (ปัจจุบันกฎระเบียบนี้มีผลบังคับใช้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แต่หลายพื้นที่ยังคงขาดแคลนครู) สถาบันการศึกษาระดับอนุบาล 100% ในเมืองและเขตเมือง... เพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ...

ระยะที่ 2 (2030 - 2035) ขยายและเสริมสร้างส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษให้แพร่หลายมากขึ้น...

ระยะที่ 3 (2035 - 2045) คือ การพัฒนาให้เสร็จสมบูรณ์และพัฒนาการใช้ภาษาอังกฤษอย่างเป็นธรรมชาติ พัฒนาระบบนิเวศการใช้ภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา การสื่อสาร และการบริหารโรงเรียน...

ที่มา: https://thanhnien.vn/tieng-anh-tro-thanh-mon-hoc-bat-buoc-tu-lop-1-mo-canh-cua-cho-tuong-lai-18525111600444965.htm