การเข้าถึงตำราเรียนในทิศทางใหม่

ตามแผนงาน ตั้งแต่ปีการศึกษา 2569-2570 ภาคการศึกษาจะดำเนินการจัดทำชุดหนังสือเรียนแบบรวมศูนย์ทั่วประเทศ หลังจากดำเนินนโยบาย "หนึ่งโปรแกรม - หนังสือหลายชุด" มาเป็นเวลา 5 ปี

ในบริบทใหม่ในปัจจุบันที่เทคโนโลยีมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง แนวทางและการรับรู้เกี่ยวกับหนังสือเรียน ไม่ว่าจะเป็นหนังสือชุดเดียวหรือหลายชุด จะต้องเปลี่ยนแปลงไปเพื่อให้เหมาะสมและมีประสิทธิภาพสูง

หากในอดีตครูและนักเรียนมองว่าตำราเรียนเป็นกฎหมาย ปัจจุบันควรมองว่าตำราเรียนเป็นหนึ่งในสื่อการเรียนรู้และการสอนมากมาย นอกจากชุดตำราเรียนที่รวบรวมทั่วประเทศแล้ว ครูและนักเรียนยังคงใช้สื่อการเรียนรู้อื่นๆ เพื่อการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมและบ่มเพาะจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมในการใช้ตำราเรียน จำเป็นต้องธำรงรักษาและส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในด้านการทดสอบและการประเมินผลในการเรียนการสอนเสียก่อน

หนึ่งในข้อดีของโครงการ ศึกษา ทั่วไปปี 2561 ซึ่งเป็นโครงการที่มีตำราเรียนจำนวนมากที่ดำเนินการมาตลอด 5 ปีที่ผ่านมา คือการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนการสอน การทดสอบ และการประเมินผล โครงการนี้ได้เปลี่ยนเป้าหมายทางการศึกษาจากการถ่ายทอดความรู้ไปสู่การพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน นับจากนั้น การเรียนการสอนก็เปลี่ยนแปลงไปเช่นกัน การสอบปลายภาคมัธยมศึกษาปี 2568 ถือเป็นวัฏจักร 5 ปีแห่งนวัตกรรม ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในแนวทางการเรียนรู้ นี่เป็นครั้งแรกที่เนื้อหาข้อสอบวิชาวรรณคดีไม่ได้รวมอยู่ในตำราเรียนใดๆ ที่ใช้อยู่ในปัจจุบัน ข้อสอบวิชาอื่นๆ มีประโยชน์ในทางปฏิบัติมากขึ้น หลุดพ้นจากคำถามเชิงวิชาการแบบเดิมๆ...

หลังจากผ่านไป 5 ปี ครูและนักเรียนรุ่นหนึ่งได้สร้างนิสัยที่จะไม่พึ่งพาตำราเรียนมากเกินไป ตามเจตนารมณ์เชิงนวัตกรรมของโครงการการศึกษาใหม่ ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจึงจำเป็นต้องปลูกฝังเจตนารมณ์นี้ต่อไป หลีกเลี่ยงการกลับไปใช้วิธีการท่องจำ และไม่ยึดติดวิถีเดิมๆ แม้ว่าจะมีการนำตำราเรียนแบบรวมศูนย์มาใช้ทั่วประเทศก็ตาม ด้วยเหตุนี้ นโยบายการใช้ตำราเรียนแบบรวมศูนย์จึงไม่ควรทำให้สาธารณชนมองว่าเป็นการกลับไปสู่วิถีเดิมๆ ที่ถูกทิ้งร้าง แต่ควรเป็นการพัฒนาและส่งเสริมคุณประโยชน์ที่โครงการปัจจุบันได้ทุ่มเทอย่างหนักเพื่อนำมาปฏิบัติ

ในอีกแง่มุมหนึ่ง ด้วยการพัฒนาอย่างก้าวกระโดดของเทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญญาประดิษฐ์ (AI) ทำให้ปัจจุบัน โลก ได้พัฒนาไปไกลมากในด้านสื่อการเรียนรู้ ปัจจุบันตำราเรียนในหลายประเทศไม่ได้เป็นเอกสารกระดาษอีกต่อไป แต่ได้กลายเป็นระบบนิเวศสื่อการเรียนรู้แบบเปิด (Open Educational Resources - OER) สำหรับสังคมโดยรวม

ตามที่ UNESCO ระบุไว้ แหล่งข้อมูลการศึกษาแบบเปิดคือแหล่งข้อมูลสำหรับการสอน การเรียนรู้ และการวิจัยในรูปแบบและสื่อใดก็ได้ ที่อยู่ในโดเมนสาธารณะหรือเผยแพร่ภายใต้ใบอนุญาตเปิด ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นเข้าถึง ใช้ ปรับใช้ ใช้ซ้ำ และแบ่งปันได้อย่างอิสระ โดยไม่มีค่าใช้จ่ายหรือมีค่าใช้จ่ายเพียงเล็กน้อย

ในยุคนั้น หนังสือเรียนไม่ได้เป็นเพียงกองกระดาษอีกต่อไป แต่กลายเป็นแพลตฟอร์มดิจิทัลที่มีชีวิต มีความยืดหยุ่น อัปเดต และมีการโต้ตอบกันอย่างสม่ำเสมอ ในยุคที่มีการเปลี่ยนแปลงและความผันผวนอย่างต่อเนื่อง ความรู้ในปัจจุบันอาจล้าสมัยในวันพรุ่งนี้ แต่บนแพลตฟอร์มสื่อการเรียนรู้แบบเปิด ด้วยการพัฒนาของ AI เอกสารเหล่านี้จะได้รับการอัปเดตแบบเรียลไทม์อย่างสม่ำเสมอ ยุติปัญหาหนังสือที่พิมพ์ออกมาล้าสมัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้ด้านประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เทคโนโลยี และอื่นๆ

ในยุคดิจิทัล สื่อการเรียนรู้แบบเปิดกลายเป็นกระแสระดับโลก ช่วยให้การศึกษาไม่เพียงแต่ประหยัดต้นทุน แต่ยังเผยแพร่ความรู้ได้อย่างกว้างขวางอีกด้วย

มติที่ 71 ของ โปลิตบูโร กำหนดข้อกำหนดให้มีชุดตำราเรียนสำหรับใช้ทั่วประเทศและไม่มีค่าใช้จ่ายภายในปี พ.ศ. 2573 นโยบายนี้มุ่งเป้าไปที่การสร้างมาตรฐานคุณภาพและสร้างความเท่าเทียมทางการศึกษา แต่เพื่อให้การเปลี่ยนแปลงนี้มีประสิทธิภาพในยุคดิจิทัล จำเป็นต้องพัฒนาระบบนิเวศสื่อการเรียนรู้แบบเปิดและดิจิทัล นอกเหนือจากการปรับเปลี่ยนมุมมองเกี่ยวกับการใช้สื่อการเรียนรู้

ที่มา: https://thanhnien.vn/tiep-can-sach-giao-khoa-theo-huong-moi-185251114231551496.htm