โลกาภิวัตน์ส่งผลต่อการศึกษาอย่างไร?

นี่คือความคิดเห็นในการประชุมนานาชาติว่าด้วยวัฒนธรรมและ การศึกษา ICCE 2024 ครั้งที่ 5 ภายใต้หัวข้อ “การศึกษาข้ามวัฒนธรรมในบริบทของการบูรณาการ” ซึ่งจัดขึ้นในวันนี้ (7 ธันวาคม) การประชุมครั้งนี้จัดโดยมหาวิทยาลัยฮานอยแคปิตอล ร่วมกับมหาวิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยเว้ และพันธมิตรทั้งในและต่างประเทศ

เวิร์คช็อปนี้ได้รับความสนใจอย่างมากจาก นักวิทยาศาสตร์ ในประเทศและต่างประเทศ เช่น ฝรั่งเศส ญี่ปุ่น ไทย... โดยเป็นเวิร์คช็อปที่จัดขึ้น 3 ภาษา (เวียดนาม ฝรั่งเศส อังกฤษ) โดยเน้นในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาข้ามวัฒนธรรมในบริบทของการบูรณาการ

ภาพรวมของการประชุมเชิงปฏิบัติการ

ในคำกล่าวเปิดงานสัมมนา รองศาสตราจารย์ ดร. โด ฮอง เกือง อธิการบดีมหาวิทยาลัยฮานอยแคปิตอล เน้นย้ำว่าในบริบทของโลกาภิวัตน์ การพัฒนาทางวัฒนธรรมและการศึกษาข้ามวัฒนธรรมไม่ใช่เป็นหน้าที่ของประเทศใดประเทศหนึ่งอีกต่อไป แต่เป็นหน้าที่ร่วมกันของผู้คนทั่ว โลก

ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. Do Hong Cuong กล่าว ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาในการดำเนินภารกิจ มหาวิทยาลัยฮานอยได้พยายามอย่างต่อเนื่องเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นมิตรและหลากหลาย ซึ่งนักศึกษาสามารถเข้าถึงความรู้ใหม่ เข้าใจวัฒนธรรมที่แตกต่าง และพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการบูรณาการเข้ากับสังคมโลก

รองศาสตราจารย์ ดร.โด ฮ่อง เกือง อธิการบดีมหาวิทยาลัยฮานอย กล่าวเปิดการประชุม

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ถั่น หุ่ง รองอธิการบดี มหาวิทยาลัยการศึกษาเว้ กล่าวว่า ในกระบวนการพัฒนามนุษยชาติโดยรวม ปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ กระบวนการนี้ได้ขจัดคุณค่าที่ไม่เหมาะสมออกไป แต่ในขณะเดียวกัน กระบวนการนี้ยังส่งเสริมการสนทนาและปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมเพื่อสร้างคุณค่าใหม่ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของโลกาภิวัตน์ที่กำลังดำเนินอยู่อย่างเข้มแข็งในปัจจุบัน

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ถั่น หุ่ง รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษาเว้ กล่าวในงานประชุม

สำหรับเวียดนาม ในกระบวนการเปิดประเทศและการบูรณาการในระดับนานาชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อประเทศเข้าสู่ “ยุคแห่งการเติบโตของชาติ” วัฒนธรรมและประชาชนถือเป็นพลังภายในที่จะพัฒนาประเทศให้เจริญรุ่งเรืองและมีความสุข และเป็นคุณค่าของอัตตาที่จะยืนยันให้ประเทศเวียดนามแข็งแกร่งและยืนเคียงบ่าเคียงไหล่กับมิตรสหายจากทั่วทุกมุมโลก

ดังนั้น การอนุรักษ์ บำรุงรักษา และสืบทอดแก่นแท้ของวัฒนธรรมชาติบนพื้นฐานของการดูดซับแก่นแท้ของวัฒนธรรมมนุษย์ รวมถึงการอยู่ร่วมกันโดยคำนึงถึงความแตกต่างทางวัฒนธรรม ไม่เพียงแต่ตกอยู่บนบ่าของผู้ทำงานด้านวัฒนธรรมเท่านั้น แต่ยังตกอยู่บนบ่าของนักวิทยาศาสตร์และนักการศึกษาในมหาวิทยาลัย โดยเฉพาะโรงเรียนด้านการสอนอีกด้วย..." รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน แทงห์ หุ่ง กล่าวเน้นย้ำ

รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ฮิวเยน ซัม จากมหาวิทยาลัยการศึกษาเว้ กล่าวในการประชุมเชิงปฏิบัติการว่า โลกาภิวัตน์ส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อภาคการศึกษา ซึ่งนับเป็นข้อกังวลของภาคการศึกษาโดยเฉพาะและสังคมโดยรวม

“ความตกตะลึงทางวัฒนธรรม อาการแพ้ทางวัฒนธรรม หรือการปฏิเสธวัฒนธรรมดั้งเดิม นั่นคือความจริงที่เราพบเจอในสภาพแวดล้อมการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรม การศึกษาแบบพหุวัฒนธรรมจะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะและความรู้ ส่งผลให้มีทัศนคติที่เหมาะสมในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน”

จากการร่างภาพการศึกษาข้ามวัฒนธรรมในประเทศเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ตั้งแต่ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 จนถึงกลางศตวรรษที่ 20 การนำเสนอในที่ประชุมได้เสนอมาตรการการเรียนการสอนในแต่ละวิชา เช่น ภาษาต่างประเทศ วรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์...

สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา จำเป็นต้องให้ความสำคัญตั้งแต่เนิ่นๆ ในการสร้างสภาพแวดล้อมการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรม โดยบูรณาการการศึกษาข้ามวัฒนธรรมเพื่อปลูกฝังทัศนคติและความคิดให้กับนักเรียนในสภาพแวดล้อมการสื่อสารที่เป็นสากลในปัจจุบัน

สำหรับมหาวิทยาลัย บทความวิจัยนี้ไม่เพียงแต่มุ่งเน้นไปที่ความเป็นอิสระในการบริหารจัดการ การบูรณาการระหว่างวัฒนธรรมในการพัฒนาและประเมินผลโครงการฝึกอบรมเท่านั้น แต่ยังครอบคลุมประเด็นต่างๆ เกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้ของอาจารย์และนักศึกษาอีกด้วย ผู้เขียนเน้นย้ำว่า การศึกษาในยุคดิจิทัลกำลังเผชิญกับ “การต่อสู้เพื่ออัตลักษณ์” และในสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์เช่นนี้ “ครูคือปัจจัยสำคัญในการปรองดองทางวัฒนธรรม” รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน เหวิน ซัม กล่าว

ที่มา: https://vov.vn/xa-hoi/toan-cau-hoa-dang-tac-dong-the-nao-den-giao-duc-post1140559.vov