การรักษาการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่มากเกินไปที่ต้นเหตุ: วิธีแก้ปัญหาที่ครอบคลุม

หนังสือเวียนที่ 29 มีผลบังคับใช้มาเป็นเวลา 2 เดือนกว่าแล้ว ท้องถิ่น สังคม และโรงเรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยและมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตามประกาศของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างจริงจังและมีประสิทธิผล อย่างไรก็ตาม ยังคงมีความสงสัยเกี่ยวกับความยั่งยืน โดยเฉพาะความถูกต้องตามกฎหมายของหนังสือเวียนหมายเลข 29 ที่ไม่ได้รับการปฏิบัติอย่างจริงจังและสม่ำเสมอ

จดหมายเวียนที่ 29 เกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม (ET) ในการศึกษาทั่วไป ถือเป็นมาตรการทางการบริหารที่เป็นไปได้และก้าวหน้า เป็นความก้าวหน้าที่เป็นมาตรฐานในการฟื้นฟูความสงบเรียบร้อยในกิจกรรม ETS ซึ่งปัจจุบันแพร่หลายและเป็นลบในโรงเรียนหลายแห่ง หนังสือเวียนดังกล่าวได้เปิดเฟสใหม่ของการพัฒนาด้านการศึกษา ซึ่งเป็นสิ่งที่เด็ดขาดทันท่วงที และมีแนวโน้มที่จะแก้ไขสถานการณ์ที่น่าปวดหัวของ DTHT ในปัจจุบันได้โดยสมบูรณ์

นักเรียนจะสอบเข้าชั้นปีที่ 10 ในปี 2024 ที่กรุงฮานอย ภาพโดย : หนูยุ้ย

สื่อไม่เข้มแข็งพอที่จะเปลี่ยนการรับรู้

สื่อจำเป็นต้องทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมระหว่าง Circular 29 กับชุมชนโรงเรียน รวมถึงประชากรทั้งหมด สิ่งนี้จะช่วยให้สังคมได้รับข้อมูลเกี่ยวกับนโยบายนวัตกรรมทางการศึกษาและนวัตกรรมการสอนและการเรียนรู้

เราไม่ได้ห้าม DTHT แต่กำลังดำเนินการอย่างจริงจังเพื่อให้โรงเรียนสามารถจัดการได้ นักเรียนยังสามารถเข้าเรียนชั้นเรียนเพิ่มเติมที่ศูนย์ DTHT นอกโรงเรียนได้ แต่ต้องชำระค่าธรรมเนียมตามข้อตกลง

การสอนพิเศษเป็นกิจกรรมเสริมจากการสอนปกติ ครูไม่อาจ “มีขาข้างหนึ่งยาวกว่าอีกข้างหนึ่ง” ได้โดยให้ความสำคัญต่อการสอนเพิ่มเติมมากกว่าและละเลยการสอนแบบปกติ พวกเขายังสร้างกฎเกณฑ์ที่ไม่เป็นลายลักษณ์อักษร บังคับให้นักเรียนไปเรียนที่ชั้นเรียนหรือไปเรียนที่บ้านเพื่อเรียนพิเศษเพิ่มเติม

ต.ส. Dang Tu An ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนนวัตกรรมการศึกษาเวียดนาม อดีตผู้อำนวยการกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

การเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นในการเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ วิธีการศึกษาด้วยตนเอง ทักษะชีวิตและทักษะการฝึกฝนร่างกาย เพื่อพัฒนาบุคคลให้สอดคล้องกับอารมณ์ที่เป็นประโยชน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนจะกลายเป็นบุคคลที่รู้จักการดำเนินชีวิตอย่างมีจริยธรรม มีความสุข มีสุขภาพดี และมีอารยะธรรมในไม่ช้า

ชั้นเรียนพิเศษส่วนใหญ่ในวันนี้เป็นการเรียนรู้ความรู้เพิ่มเติมและฝึกฝนทักษะในเนื้อหาบทเรียนหลัก สิ่งนี้ขัดกับเป้าหมายของนวัตกรรม ซึ่งก็คือ ผู้เรียนจะต้องได้รับการฝึกฝนให้พัฒนาอย่างรอบด้าน และปลุกความสามารถที่มีอยู่ให้ตื่นตัว

ผู้ปกครองร่วมสมทบเงินค่าเรียนพิเศษให้บุตรหลานด้วยความหวังว่าบุตรหลานของตนจะสอบผ่านและได้คะแนนสูง น่าเศร้าที่ผู้ปกครองบางคนไม่ถือว่าการเรียนพิเศษเพิ่มเติมเป็นประเด็นใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการในอนาคตของลูกหลาน ถึงขนาดถือว่ามันเป็น "การลงทุนที่ถูกต้องตามกฎหมาย" อีกด้วย

ครอบครัวและผู้ปกครองจำนวนมากเก็บเงินเพื่อส่งลูกหลานไปเรียนพิเศษโดยหวังว่าลูกหลานจะสอบผ่านและได้ผลการเรียนที่ดี นั่นเป็นเรื่องจริง แต่ไม่ใช่คนที่รู้จักใช้เงินอย่างชาญฉลาด คุณต้องลงทุนกับลูกๆ ของคุณในการเรียนรู้ทักษะชีวิตเพิ่มเติม เข้าร่วมชมรมวรรณกรรม ศิลปะ หรือเทคโนโลยีประยุกต์ ซึ่งเป็นสิ่งที่พวกเขาชอบ เพื่อให้พวกเขาใช้จ่ายเงินอย่างคุ้มค่าและ "ถูกต้อง"

เนื่องจากการรับรู้ที่ไม่ถูกต้องหรือไม่สมบูรณ์ จึงเป็นธรรมดาที่จะกระทำการที่ผิดพลาดหรือผิดพลาด กิจกรรม DTHT ได้รับการเข้มงวดและมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง บางทีอาจเป็นเพราะส่วนใหญ่ต้องปฏิบัติตามกฎหมายของรัฐ มากกว่าที่จะสร้างความตระหนักรู้ให้กับโรงเรียนและท้องถิ่นทั้งหมดอย่างแท้จริง

มีท้องถิ่นบางแห่งที่ยังไม่ได้พัฒนาแผนในการดำเนินการตามประกาศและยังคงลังเลที่จะดำเนินการ ยังมีโรงเรียนและครูบางแห่งที่สอนชั้นเรียนพิเศษในรูปแบบต่างๆ อย่างลับๆ ไม่ใช่แบบเปิดเผย

อุปสรรคของประเภท "กลองตีทางหนึ่ง แตรเป่าอีกทางหนึ่ง"

การเปิดโรงเรียนเฉพาะทางหรือโรงเรียนสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (วัฒนธรรมการสอน) ในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ไม่ว่าจะเป็นการเปิดในมหาวิทยาลัยหรือโรงเรียนมัธยมศึกษา ถือเป็นการฝ่าฝืนมาตรา 62 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา

มาตรา 38 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาไม่ได้กำหนดให้มหาวิทยาลัยมีอำนาจสอนนักเรียนในสถานศึกษาทั่วไป

เราเชื่อว่าเมื่อการศึกษาได้รับการสอนในรูปแบบที่มีคุณภาพ การเรียนรู้ที่ไม่เป็นทางการก็จะหายไปเอง และเมื่อนั้น ผู้ปกครองทุกคนและสังคมโดยรวมก็จะตระหนักได้ว่าการเรียนรู้ที่ไม่เป็นทางการจะไม่มีคุณค่าในทางปฏิบัติอีกต่อไป

สถานการณ์การเปิดโรงเรียนเฉพาะทาง โรงเรียนสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ หรือโรงเรียนคุณภาพสูงจำนวนมากในหลาย ๆ พื้นที่นั้นไม่เหมาะสม เนื่องจากการจะเข้าเรียนในโรงเรียน “สำคัญ” นั้น นักเรียนจะต้องสอบวัดความรู้ขั้นสูง ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะต้องเรียนชั้นเรียนเพิ่มเติม พัฒนาความรู้ และหวังที่จะแก้ข้อสอบได้ในระดับความยากที่สูงกว่าระดับการทดสอบและประเมินของหลักสูตรหลักมาก

ที่ไม่เหมาะสมยิ่งกว่านั้น โรงเรียนที่เปิดทำการโดยฝ่าฝืนกฎหมายดังกล่าว และมีเป้าหมายการรับสมัครที่หลากหลาย บางครั้งก็ครอบคลุมทั้งประเทศหรือทั้งภูมิภาค ยังคงส่งเสริมหรือสนับสนุน DTHT ต่อไป

การสอบโอนหน่วยกิตที่ยากก็เป็นอีกหนึ่งเหตุผลที่ทำให้ต้องมีการเรียนพิเศษและเรียนพิเศษเพิ่มเติม ภาพโดย : หนูยุ้ย

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระดับสุดโต่งคนหนึ่งกล่าวว่า การห้ามเปิดโรงเรียนเฉพาะทางและชั้นเรียนแบบคัดเลือกถือเป็นการห้าม DTHT หากการปฏิรูปการสอบล่าช้า หรือไม่จำเป็นต้องปฏิวัติระบบการสอบในเร็วๆ นี้ สถานการณ์ดังกล่าวจะยังคงขัดขวางประสิทธิภาพของ Circular 29 ต่อไป

การสอบสำหรับประชาชนทั่วไป ควรตัดคำถามยากๆ ออกไป ซึ่งอาจทำให้ผู้เข้าสอบเกิดความสับสน อาจารย์คณิต โด ดึ๊ก ไท เล่าเรื่องจริงที่ทำให้คุณหัวเราะ “น้ำตาซึม” นั่นคือเรื่องราวของอาจารย์สอนคณิตศาสตร์ 3 คนที่ไม่สามารถแก้คำถามหนึ่งข้อในการสอบปลายภาคปี 2024 ได้เลยตลอดทั้งภาคเรียน

เราไม่สามารถคัดเลือกนักเรียนที่ได้คะแนนเต็มเพียงไม่กี่คนเพื่อมาสอบ DTHT เพื่อหานักเรียนจำนวนนับหมื่นหรือล้านคนที่ต้องเข้าชั้นเรียน DTHT เพื่อรับความรู้ขั้นสูงหรือทำข้อสอบที่มีคำถาม "ยาก" ได้

การสอบวัดผลการเรียนดีเด่นและการสอบเข้าหรือการสอบเพื่อรับปริญญาบัตรต้องได้รับการปฏิรูป แม้แต่การสอบประเมินความสามารถก็ยังกำหนดให้ผู้สมัครต้องผ่านประตู DTHT ก่อนจึงจะเข้าสอบได้ ฉันคิดว่านอกเหนือไปจากหนังสือเวียนที่ 29 ควรจะยังมีเอกสารประกอบที่มีประสิทธิภาพมากกว่านี้ หากมองในภาพรวม นี่คือปัญหาเชิงระบบวัฒนธรรมและการศึกษา การเปลี่ยนแปลงจำเป็นจะต้องมีการประเมินการดำเนินการโครงการ วิธีการทดสอบ และเปลี่ยนแปลงความตระหนักรู้ของผู้ปกครองและสังคม

นิสัยดั้งเดิมและผลประโยชน์ส่วนตน

การให้ความสำคัญกับคะแนน การให้ความสำคัญกับความสำเร็จแบบเสมือนจริง หรือการใช้ความรู้ วิชาการ และหนังสือเป็นเครื่องวัดในการแบ่งประเภทผู้เรียน มีมาตั้งแต่สมัยโบราณ และเป็นประเพณีของขงจื๊อในประเทศทางตะวันออก นิสัยอนุรักษ์นิยมนี้ทำให้ประสิทธิภาพของ Circular 29 ลดลงหรือลดลง หรืออาจถึงขั้นเป็นอุปสรรคก็ได้

ความหลงใหลใน DTHT ในช่วงเร็วๆ นี้สร้างความกดดันให้กับนักเรียนเป็นอย่างมาก ครูบางคนมีทัศนคติที่ไม่อยากทำอะไรใหม่ๆ และยาก ซึ่งหมายถึงการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียน

แนวคิดของการ "เรียนรู้เพื่อทดสอบ" แทนที่จะเป็น "เรียนรู้เพื่อรู้" ทำให้คุณภาพการสอนอย่างเป็นทางการลดน้อยลง ผู้ปกครองและนักเรียนจำนวนมากมักใส่ใจกับคะแนนมากกว่าความสามารถ ดังนั้นพวกเขาจึงศึกษาเพิ่มเติมเพื่อแก้ข้อสอบ ฝึกฝนเทคนิคการแก้ข้อสอบ และทำความคุ้นเคยกับคำถามข้อสอบเก่าๆ... แทนที่จะเข้าใจธรรมชาติของความรู้ที่พวกเขาจำเป็นต้องเรียนรู้จริงๆ

ในประเทศแถบเอเชียหลายประเทศ การสอบยังคงเป็น "ประตู" เดียวในการก้าวหน้า โดยเฉพาะการเข้าเรียนในโรงเรียนเฉพาะทางและมหาวิทยาลัยชั้นนำ สิ่งนี้จะทำให้เกิดทัศนคติว่า "การไม่เรียนพิเศษคือการสูญเสีย" การทำตาม "คนหมู่มาก" และทัศนคติว่า "เอาลูกตัวเองไปเปรียบเทียบกับลูกคนอื่น" ซึ่งเป็นการชนะและแพ้

นอกจากนี้ ความคิดที่ว่า “เรียนพิเศษดีต่อเด็ก” ก็เริ่มฝังรากลึกในสังคม การที่พ่อแม่ถือว่าการเรียนดีคือความภาคภูมิใจของทั้งครอบครัวและวงศ์ตระกูล จึงทำให้พ่อแม่มักอยากลงทุนกับการเรียนให้ได้มากที่สุดเสมอ ดังนั้น ความต้องการที่แท้จริงของผู้ปกครองและนักเรียนให้บุตรหลานเรียนพิเศษเพิ่มเติมจึงมีอยู่มากและยังคงมีอยู่มาก ผู้ปกครองหลายคนต้องการให้บุตรหลานเรียนเก่งและสอบเข้าโรงเรียนใดก็ได้ ดังนั้นพวกเขาจึงไปเรียนพิเศษโดยสมัครใจ แม้จะไม่ได้ถูกบังคับก็ตาม

ทุกคนมีความเห็นแก่ตัวเพราะเป็นสัญชาตญาณของมนุษย์ ครูก็เป็นมนุษย์เหมือนกัน แต่มีเรื่องที่ค่อนข้างเข้มงวดกว่านั้น นั่นคือ อาชีพนี้เลือกคน และไม่ใช่ทุกคนที่ได้รับเกียรติให้ยืนต่อหน้าคนรุ่นใหม่ สอนให้พวกเขากลายเป็นคน

การสอนพิเศษมุ่งเน้นไปที่การสอนความรู้ และครูบางคนถือว่านี่เป็นแหล่งรายได้หลัก ซึ่งทำให้เกิดสถานการณ์การสอนพิเศษเชิงลบซึ่งทั้งหมดนี้ก็เพื่อเงิน เป็นเวลานานที่เงินเดือนของครู โดยเฉพาะในระดับมัธยมศึกษา มักมีจำกัดและต่ำเมื่อเทียบกับปริมาณงานที่ครูทำ การสอนพิเศษเป็นแหล่งรายได้ที่มั่นคง ดังนั้นครูหลายคนจึงยังคงหาวิธีเปิดชั้นเรียนของตนเอง บางครั้งใช้วิธีลับๆ เพื่อ "แนะนำ" หรือบังคับให้นักเรียนเรียนชั้นเรียนพิเศษ

Circular 29 ปรับ DTHT แต่แก้ไขได้เพียงส่วนเล็ก ๆ เท่านั้น เมื่อความกดดันในการเรียนยังคงสูง การสอบยังคงเน้นที่คะแนน รายได้ของครูยังคงต่ำ และผู้ปกครองยังคงกลัวว่าลูกหลานของตนจะแพ้เพื่อน ดังนั้นชั้นเรียนพิเศษจะยังคงมีที่พักอาศัย และทุกอย่างจะเปลี่ยนแปลงจากที่สาธารณะไปเป็นเป็นความลับ เผาไหม้หรือเปลี่ยนแปลงไปในหลายๆ วิธี เพื่อแก้ไขสถานการณ์นี้ เราสามารถทำได้เพียงเปลี่ยนการตระหนักรู้และเพิ่มการกำกับดูแลเพื่อลดภาระของ DTHT ในโรงเรียน

ต.ส. DANG TU AN - ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนนวัตกรรมทางการศึกษาเวียดนาม อดีตผู้อำนวยการกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

-

ที่มา: https://tienphong.vn/tri-tan-goc-day-them-hoc-them-tieu-cuc-giai-phap-dong-bo-post1739980.tpo