ในบริบทของ การศึกษา ที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างมากเพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถ VHHĐ ได้รับการยอมรับมากขึ้นเรื่อยๆ ว่าเป็นรากฐานที่ขาดไม่ได้ อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง ยังคงมีความท้าทายมากมายเมื่อนักเรียนและครูจำนวนน้อยแสดงพฤติกรรมที่เบี่ยงเบน
สิ่งนี้ทำให้เกิดความต้องการเร่งด่วนในการสร้างระบบค่านิยมที่ชัดเจนและเป็นหนึ่งเดียวสำหรับ VHHĐ เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติและเผยแพร่คุณสมบัติที่ดีในชุมชนการศึกษา
 |
| คำพูดให้กำลังใจที่ทันท่วงที การมองอย่างเห็นอกเห็นใจ หรือการรับฟังอย่างอดทนจากครู บางครั้งก็เป็นหนทางที่ช่วยให้นักเรียนเอาชนะความยากลำบากในการเรียนและชีวิตได้ ภาพโดย: DUY NHUT |
วัฒนธรรมในห้องเรียนไม่ใช่แค่เพียงกฎเกณฑ์ในการประพฤติปฏิบัติหรือคำขวัญที่ติดอยู่บนผนังห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นสภาพแวดล้อมในการใช้ชีวิตที่มีชีวิตชีวาซึ่งนักเรียนได้รับการหล่อหลอมให้เป็นปัจเจกบุคคล ฝึกฝนทักษะชีวิต และพัฒนาบุคลิกที่แข็งแกร่งตลอดเส้นทางสู่วัยผู้ใหญ่ เมื่อปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งความเคารพ การแบ่งปัน และความรักอย่างสม่ำเสมอในทุกบทเรียนและช่วงเวลาเล่น คุณค่าของชีวิตจะแพร่กระจายอย่างเป็นธรรมชาติ อ่อนโยน และยั่งยืน
โรงเรียนไม่เพียงแต่เป็นสถานที่ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นที่สำหรับเชื่อมโยงผู้คนอีกด้วย ในพื้นที่ดังกล่าว VHHĐ ทำหน้าที่เป็น “กาว” ที่เชื่อมความสัมพันธ์ต่างๆ เข้าด้วยกัน ไม่ว่าจะเป็นระหว่างครูกับนักเรียน ระหว่างนักเรียน ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง
การทักทายตอนเช้า พฤติกรรมที่สุภาพ จิตวิญญาณแห่งความร่วมมือในการเรียนรู้หรือแบ่งปันในช่วงเวลาที่ยากลำบาก ล้วนเป็นการแสดงออกที่ชัดเจนของ VHHĐ ความสัมพันธ์เหล่านี้แม้จะเล็กน้อยแต่ก็สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมนุษย์ ช่วยให้ทุกคนรู้สึกได้รับการเคารพและมีคุณค่า
เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมโรงเรียนที่มีสุขภาพดี ภาคการศึกษา เตี๊ยนซาง ได้ดำเนินการโครงการและโปรแกรมขนาดใหญ่มากมายอย่างแข็งขัน เช่น โปรแกรม "เสริมสร้างการศึกษาเกี่ยวกับอุดมคติปฏิวัติ จริยธรรม วิถีชีวิต และปลุกเร้าความปรารถนาที่จะมีส่วนสนับสนุน" ในช่วงปี 2021 - 2030 โครงการ "การสร้างวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมในโรงเรียน" จนถึงปี 2025 การเสริมสร้างการศึกษาในไซเบอร์สเปซ...
ในเวลาเดียวกัน โรงเรียนยังส่งเสริมการสนทนาระหว่างนักเรียนกับโรงเรียน การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาในโรงเรียน การศึกษาทักษะชีวิต การเผยแพร่กฎหมาย และการประสานงานอย่างใกล้ชิดกับตำรวจและหน่วยงานท้องถิ่น เพื่อจับกุมและจัดการกับปัญหาทางอุดมการณ์ จริยธรรม และพฤติกรรมเบี่ยงเบนในหมู่นักเรียนอย่างทันท่วงที
กิจกรรมต่างๆ เช่น "ข่าวดีทุกวัน เรื่องราวดีๆ ทุกสัปดาห์" "สร้างมิตรภาพดีๆ - ยุติความรุนแรงในโรงเรียน" "เยาวชนใช้ชีวิตอย่างงดงาม" "เทศกาลวัฒนธรรมการอ่าน"... มีส่วนช่วยในการเผยแพร่ค่านิยมชีวิตเชิงบวก ช่วยให้ VHHĐ ค่อยๆ พัฒนาเป็นรากฐานที่ยั่งยืนของการศึกษารอบด้าน
จากการวิเคราะห์ของนายเหงียน ฟุก เวียน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมโชเกา (เขตโชเกา) พบว่าครูไม่เพียงแต่เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ที่ชี้นำและสร้างแรงบันดาลใจด้านคุณค่าความเป็นมนุษย์ให้กับนักเรียนอีกด้วย
บางครั้งการให้กำลังใจอย่างทันท่วงที การมองด้วยความเห็นอกเห็นใจ หรือการรับฟังอย่างอดทนจากครูก็เป็นสิ่งที่ช่วยให้นักเรียนเอาชนะความยากลำบากในการเรียนและการใช้ชีวิตได้ ในการทำเช่นนั้น ครูจะต้องได้รับการฝึกอบรมและส่งเสริมทักษะด้านพฤติกรรม จริยธรรมวิชาชีพ และจิตวิทยาของโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ VHHĐ จะไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากขาดเพื่อนครูที่เป็นแบบอย่างและจริงใจ
การส่งเสริมโซลูชั่น
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กรมการศึกษาจังหวัดเตี๊ยนซางได้พยายามอย่างมากในการสร้างสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่เอื้ออาทรและเป็นมิตร อย่างไรก็ตาม เมื่อไม่นานมานี้ ในบางพื้นที่ของจังหวัดเตี๊ยนซาง มีกรณีนักเรียนทะเลาะวิวาท ถ่ายวิดีโอ และโพสต์คลิปออนไลน์อย่างต่อเนื่อง
วัฒนธรรมของโรงเรียนไม่สามารถสร้างขึ้นได้เองโดยธรรมชาติหากไม่มี “ระบบมาตรฐาน” ซึ่งหมายถึงกฎเกณฑ์การประพฤติปฏิบัติที่ชัดเจน สอดคล้อง และบังคับใช้ได้ สมาชิกทุกคนในโรงเรียน ตั้งแต่เด็กนักเรียนไปจนถึงครู จำเป็นต้องสะท้อนพฤติกรรมของตนเองผ่าน “ระบบมาตรฐาน” เพื่อให้รู้ว่าจะควบคุมตนเองและพัฒนาตนเองได้อย่างไรในแต่ละวัน เมื่อทุกคนตระหนักและร่วมมือกันเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีสุขภาพดีและมีมนุษยธรรม VHHĐ จะไม่ใช่แค่คำขวัญที่ว่างเปล่าอีกต่อไป แต่จะกลายเป็นคุณค่าที่มีชีวิตที่แพร่กระจายได้อย่างแท้จริงผ่านการกระทำเล็กๆ น้อยๆ ทุกครั้ง |
ภายใต้ความแวววาวของโซเชียลเน็ตเวิร์กและวิดีโอเกม กลุ่มนักเรียนจำนวนหนึ่งค่อยๆ ใช้ชีวิตห่างไกลจากความเป็นจริง ถอยห่างจากโลก เสมือนจริง ไม่สนใจเรียนหนังสือ ขาดทักษะชีวิต หงุดหงิดง่าย และแก้ไขปัญหาความขัดแย้งด้วยความรุนแรง
สถานการณ์ดังกล่าวก่อให้เกิดความจำเป็นเร่งด่วนในการประเมินงานด้านการศึกษาของ VHHĐ อีกครั้ง ไม่ใช่แค่หยุดอยู่แค่คำขวัญและการเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังต้องเจาะลึกถึงพฤติกรรมและทัศนคติของแต่ละบุคคล ตั้งแต่ครูไปจนถึงนักเรียนด้วย
ตามมติคณะรัฐมนตรีที่ 1895 ลงวันที่ 11 พฤศจิกายน 2564 ของนายกรัฐมนตรี เรื่องการอนุมัติโครงการ "การเสริมสร้างการศึกษาตามอุดมคติปฏิวัติ จริยธรรม วิถีการดำเนินชีวิต และการปลุกเร้าแรงบันดาลใจในการอุทิศตนให้แก่เยาวชน วัยรุ่น และเด็ก ในช่วงปี 2564 - 2573" กรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้แนะนำให้คณะกรรมการประชาชนจังหวัดออกแผน 04 เพื่อทำให้โครงการนี้เป็นรูปธรรมในจังหวัด
ดังนั้นโรงเรียนทุกแห่งตั้งแต่ระดับอนุบาลจนถึงมัธยมศึกษาตอนปลายจึงได้จัดทำแผนประชาสัมพันธ์และจัดเวทีให้ความรู้ทักษะชีวิตที่เหมาะสมกับลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิตมากมาย เช่น "พูดดี ทำดี" "เป็นตัวอย่างของคนดี ทำดี" "เป็นตัวอย่างที่ดีของเยาวชน"...เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวก ช่วยเสริมสร้างบุคลิกภาพและปลุกเร้าจิตวิญญาณแห่งการใช้ชีวิตอย่างงดงามและมีความรับผิดชอบในตัวนักเรียน
ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุ นอกเหนือจากโครงการเชิงกลยุทธ์แล้ว การเสริมสร้างและปรับปรุงคุณภาพของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาในโรงเรียนควรได้รับการพิจารณาให้เป็นแนวทางแก้ปัญหาที่สำคัญและในระยะยาว โรงเรียนแต่ละแห่งจำเป็นต้องสร้างทีมที่ปรึกษาที่มีความสามารถระดับมืออาชีพที่มั่นคง มีทักษะในการฟัง และคอยช่วยเหลือนักเรียนในการแก้ไขปัญหาทางจิตวิทยาในโรงเรียน
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การส่งเสริมบทบาทการจัดการตนเองของนักเรียนในการตรวจจับ ป้องกัน และสะท้อนพฤติกรรมเบี่ยงเบนในโรงเรียนอย่างทันท่วงที ไม่เพียงแต่ช่วยสร้างความรู้สึกรับผิดชอบต่อชุมชนเท่านั้น แต่ยังช่วยสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ปลอดภัยและมีมนุษยธรรมอีกด้วย การประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างโรงเรียน ครอบครัว และหน่วยงานท้องถิ่นยังเป็นปัจจัยสำคัญในการติดตามและตรวจจับความเสี่ยงที่เกิดขึ้นในระยะเริ่มต้น ซึ่งช่วยให้สามารถหาแนวทางแก้ไขได้อย่างทันท่วงทีและมีประสิทธิภาพ
ในทางกลับกัน เพื่อเผยแพร่ VHHĐ ให้แพร่หลาย จำเป็นต้องให้เด็กนักเรียนเป็นศูนย์กลางของกระบวนการศึกษาผ่านการสนทนาและประสบการณ์ การจัดประชุมและการแลกเปลี่ยนระหว่างเด็กนักเรียน ครู และผู้นำโรงเรียนเป็นประจำเป็นโอกาสในการรับฟังความคิดและความปรารถนาของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน ขจัดอุปสรรคทางจิตวิทยาและแนะนำพฤติกรรมที่เหมาะสมโดยทันที
ขณะเดียวกัน กิจกรรมนอกหลักสูตรควรจัดขึ้นอย่างหลากหลายและสร้างสรรค์ เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะชีวิต ทักษะพฤติกรรม และทักษะการทำงานเป็นทีม นอกจากนี้ ควรให้การยอมรับตัวอย่างที่ดีในการศึกษาและฝึกอบรม และดำเนินการกับการละเมิดอย่างเคร่งครัดต่อสาธารณะและโปร่งใส เพื่อสร้าง "ระบบมาตรฐาน" ที่ชัดเจนสำหรับพฤติกรรมที่นักเรียนแต่ละคนสามารถสะท้อนและปรับเปลี่ยนตนเองได้
วิธีที่ 5
ที่มา: https://baoapbac.vn/giao-duc/202506/van-hoa-hoc-duong-nen-tang-vung-chac-cho-giao-duc-toan-dien-1044270/
การแสดงความคิดเห็น (0)