Vietnamca Yabancı Dil Yeterlilik Çerçevesi'nin revize edilmesinde üç önemli sorun

Vietnam için Yabancı Dil Yeterlilik Çerçevesinin Yayımlanmasına İlişkin Genelge Taslağı hakkında yorum yapan Hukuk Üniversitesi Hukuk Yabancı Diller Fakültesi Öğretim Üyesi Dr. Dinh Thi Phuong Hoa, modern dil eğitimi eğilimlerine ilişkin birçok önemli düzenleme ve güncelleme içeren bu Genelge Taslağı'ndan duyduğu memnuniyeti ve yüksek katılımını dile getirdi.

Tasarımda dikkatli

Dr. Dinh Thi Phuong Hoa, ilkeler hakkında yorum yaparak, Vietnam'da 2025 yılında Yabancı Dil Yeterlilik Çerçevesi'nin (KNLNNVN) yayımlanmasına ilişkin Taslak Genelge'de yapılacak her değişikliğin, öğrencilerin özerkliğini teşvik etmek ve desteklemek, böylece öğrencilerin gereksinimlerini, sosyal ihtiyaçlarını ve Yeni Çağ'da ulusal kalkınmanın gerekliliklerini karşılamak için yabancı dil öğretiminin kalitesini artırmak ve Politbüro'nun Eğitim ve Öğretim Geliştirme Alanında Atılımlar Hakkındaki 71-NQ/TW Sayılı Kararı'nın Kapsamlı Eğitim Yeniliği Amacı'nı karşılamak için uluslararası entegrasyon sağlamak gibi ortak bir amacı olacağını söyledi.

Ayrıca, 24 Ocak 2014 tarihli 01/2014/TT-BGDDT sayılı Genelgenin yerine hazırlanan Vietnam Yabancı Dil Yeterlilik Çerçevesinin Yayımlanmasına İlişkin Taslak Genelge, modern dil eğitimi trendleri hakkında birçok önemli, ayrıntılı ve net düzenleme ve güncelleme içermektedir; özellikle, 2014 Genelgesindeki 5/6 seviyeleriyle karşılaştırıldığında 6/6 seviyelerinin tam bir tanımını içermektedir. Ayrıca, 01 Pre A1 seviyesinin (Pre-A1) eklenmesi, CEFR 2001 Çerçevesi'nin yerini alan yeni CEFR 2020 Çerçevesi ile uyumlu hale getirilmekte ve güncellenmektedir.

Vietnam için mevcut 6 seviye yerine toplam 7 seviyeyi içermesi beklenen yabancı dil yeterlilik çerçevesinin yabancı dil yeterliliğini geliştirmeye uygun olup olmadığı/katkıda bulunup bulunmadığı konusunda yorum yapan Dr. Dinh Thi Phuong Hoa, 3 temel konuyu gündeme getirdi:

Öncelikle , Yeni Çağ'da ulusal kalkınmanın ve uluslararası entegrasyonun gereklerini karşılamayı amaçlayan bir değişim söz konusu olduğunda, yine uluslararası standartlara dayalı olması gerekir; çünkü bu bir Yabancı Dil Yeterlilik Çerçevesi'dir - "eşdeğer" olduğunu söyleyebilmek veya uluslararası tanınmaya doğru ilerleyebilmek için birçok ülke tarafından tanınan Uluslararası Çerçeve ile uyumlu olması gerekir.

CEFR 2020 çerçevesi dünya çapında tanınan 7 seviyeye sahiptir ve şu anda 60'tan fazla ülke CEFR 2001 Çerçeve Açıklamasını çevirmiş olup, 20'den fazla ülke kendi yabancı dil yeterliliklerini standartlaştırmak için CEFR 2020 Çerçeve Açıklamasını çevirmiştir.

Genelgenin Amacı'nın I. Kısım'ının 5. Bölümünde şu ifade yer almaktadır: "Ortak Avrupa Referans Çerçevesi'ni (CEFR) uygulayan ülkelerle iş birliğini, eğitim değişimini ve diploma ve sertifikaların tanınmasını kolaylaştırmak"... ve III. Kısım'ın başlığı. Genelge, Vietnam Yabancı Dil Yeterlilik Çerçevesi ile Ortak Avrupa Referans Çerçevesi arasındaki uyumluluk düzeyini teyit ettiğinden, Genelgenin (önceki) ve şimdiki halinin CEFR Çerçevesi'ni standart olarak aldığı anlaşılmaktadır, ancak III. Kısım'ın açıklamasında şu ifade yer almaktadır: "KNLNNVN, CEFR'nin referansı, uygulanması ve diğer ülkelerin bazı İngilizce yeterlilik çerçeveleri temelinde geliştirilmiştir"... dolayısıyla nihai Genelgenin hangi standarda yönelik olduğu belirsizdir? - kadın uzman, açıklığa kavuşturulması gereken konuyu gündeme getirmiştir.

İkinci olarak , Ortak Avrupa Dil Referans Çerçevesi CEFR 2001 ve 2020'nin tanımlayıcıları, öğretim ve öğrenme bağlamına bağlı olarak seviyelerin daha küçük seviyelere bölünebileceğini önermektedir, örneğin: A1, A1.1 ve A1.2 olmak üzere iki seviyeye; B1, B1.1 ve B1.2'ye (bkz. CEFR 2001'in 1. (sayfa 32), 2. ve 3. (sayfa 33)) veya CEFR 2020'nin 38. sayfasına bakınız). Dünyada birçok ülke, kendi gereksinimlerine uyacak şekilde seviyeleri daha küçük seviyelere bölmüştür, örneğin Japonya, Tayvan, Hong Kong - Çin, ...

Ayrıca, III. Kısım açıklamasında: " KNLNNVN, referanslar, uygulamalar... ve diğer ülkelerin bazı İngilizce yeterlilik çerçeveleri temel alınarak geliştirilmiştir " ibaresi yer alıyorsa, yeni Taslak Genelge'de olduğu gibi 07 seviyesinin bulunması zorunlu olmayıp, KNLNNVN'de Pre A1 seviyesi de bir seviye olarak yer almalıdır.

Kadın doktor 4 neden sıraladı: Birincisi , yabancı dil çıktı standartlarını ölçmek için şu anda yalnızca 3/6 ve üzeri seviyenin ölçek olarak kullanılması. Örneğin, 2016 Ulusal Yeterlilik Çerçevesi, üniversite lisans öğrencilerinin mezuniyet sonrası 3/6 seviyesine, yüksek lisans öğrencilerinin 4/6 seviyesine ve doktorların 5/6 seviyesine ulaşması gerektiğini şart koşuyor.

Bir diğer neden ise, A1 ve A2 seviyelerinin şu anda herhangi bir seviye/sınıfa uygulanmak üzere neredeyse hiç kullanılmamasıdır; çünkü bu iki seviye, öğrenciler, eğitim yöneticileri ve toplum tarafından en düşük seviye olarak algılanmaktadır. Öyleyse neden bu iki seviyeyi okul öncesi ve ilköğretime uygulamak için ayırıp, sınav yükünü artırmak için A1 Öncesi seviyesini okul öncesi ve ilköğretime eklemiyoruz?

Taslakta, Konuşma Becerileri bölümünün Seviye 1 ve Pre-A1'i açıklanmamıştır. Ekran Görüntüsü

Ayrıca , 2025 KNLNNVN Taslağı'nda, Pre A1 seviyesi bazı becerileri açıkça tanımlamamakta veya tanımlamamaktadır, bu nedenle hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin bu Pre A1 seviyesine ulaşmak için öğretmeleri, öğrenmeleri ve değerlendirmeleri gereken bilgi içeriğini doğru bir şekilde ölçmeleri zor olacaktır. Pre A1 seviyesinin ilköğretim seviyesini değerlendirmek için kullanılmasının amacı, Öğretim ve Öğrenme Yöntemleri, müfredat, belgeler, öğretmen eğitimi değerlendirmesi vb. ile ilgili birçok konuda ani değişiklikleri önlediği için A1.1 seviyesinin kullanılması daha uygundur.

Dr. Dinh Thi Phuong Hoa'ya göre önemli olan, okul öncesi ve ilkokullarda öğretim ve öğrenme içeriğinin azaltılmış olması, dolayısıyla KNLNNVN'ye Pre A1 seviyesinin eklenmesinin yabancı dil öğretimini ve öğrenimini artıracağı, okul öncesi ve ilkokul düzeyinin Pre A1 seviyesine ulaşıp ulaşmadığının değerlendirilmesi mi?

Dr. Dinh Thi Phuong Hoa'nın vurguladığı üçüncü konu, Pre A1 seviyesinin yeni KNLNNVN'ye dahil edilmemesi durumunda, koşullar uygunsa (örneğin: uluslararası okullar veya uluslararası sınıflar) okulların öğretim yaparken başvurabilecekleri Genelge ekine dahil edilebileceğidir. Mevcut seviyelerin CEFR önerilerine ve ayrıca Vietnam'ın eğitim özelliklerine uygun olarak bölünmesi önemlidir. Çünkü ülkemizde kültür ve sanat, tıp - eczacılık, hukuk gibi birçok özel alanda çok sayıda uzman yetiştirilmektedir. Bunlar dil dışı anadal öğrencileridir, ancak özel terminolojiye sahiptirler, bu nedenle öğrencilerin çoğu özel dilleri öğrenmek için yabancı dil öğrenme yeteneğine sahip değildir, ancak çalışmak için özel terminolojiyi öğrenmeleri gerekir.

Dolayısıyla, yabancı dil çıktı standartlarını karşılamak için Vietnam'ın iç standartlarına göre seviyelerin bölünmesi ve uzmanlaşmış yabancı dillere göre çıktı standartlarının karşılanması durumunda, dil dışı uzmanlaşmış yükseköğretim kurumları, mevcut dış değerlendirme standartlarına göre öğrenenler için mesleki eğitim standartlarına uygun olarak yabancı dil seviyelerini ayarlamak için bir temele sahip olabilirler.

Yeterlilik seviyelerinin bölünmesi, okullar ve öğrenciler üzerindeki baskıyı azaltmaya yardımcı olur

Ayrıca, şu anda çok sayıda okul uzak bölgelerde bulunduğundan, bunları daha küçük seviyelere uyarlamak uygun olacak ve okulların bölgesel yabancı dil standartlarını kademeli olarak karşılamaları için motivasyon yaratacaktır.

Yabancı Dil Yeterlilik Çerçevesi'nde değişiklik yapılırken dikkat edilmesi gereken noktalardan birinin de Yabancı Dil Yeterlilik Çerçevesi'nin etkisi altında zorunlu okulların öğretim kapasitesi, belge derleme, öğretmen kapasitesi ve uygulama koşullarının değişmesi gerekeceği olduğunu belirten Dr. Phuong Hoa, şunları kaydetti:

Buna göre, öncelikle eğitim kurumları, öğretim ve öğrenme faaliyetlerini (sınıfta/evde öğretim ve öğrenme yöntemleri, öğretim içeriği) ve değerlendirmeyi değiştirecek politikalarını değiştirmelidir. KNLNNVN, tüm Vietnam eğitim sistemi üzerinde büyük bir etkiye sahip olacaktır. Değiştirilebilirse, yabancı dil öğretim ve öğreniminin kalitesi kesinlikle artacak ve dünya standartlarına yaklaşacaktır.

Yeni yeterlilik çerçevesi, öğretmenlerden programlara kadar tüm sistemi etkileyerek inovasyon gerektiriyor. Açıklayıcı fotoğraf

Özellikle, KNLNNVN dil anadalları ve dil dışı anadallar için belirli bir yönde değiştirilirse, Vietnamlı öğrenciler mezuniyet sonrası yabancı unsurlara sahip kurum ve kuruluşlarla hemen çalışabileceklerdir. Dr. Dinh Thi Phuong Hoa, Politbüro'nun eğitim ve öğretim gelişiminde atılımlar hakkındaki 71-NQ/TW sayılı Kararı uyarınca kapsamlı eğitim inovasyonunun amacının, modern, adil ve kaliteli bir eğitim sistemi kurmak, Vietnam halkı için yeni dönemde bir değerler sistemi (ahlak, zekâ, fiziksel uygunluk ve estetik) oluşturmak, yüksek kaliteli insan kaynakları geliştirmede atılım yapmak, ulusal kalkınma (özellikle dijital dönüşüm, endüstri 4.0) ve uluslararası entegrasyon gereksinimlerini karşılamak ve Vietnam'ı gelişmiş, yüksek gelirli bir ülke haline getirmek olduğunu belirtti.

Aynı zamanda, yeterlilik çerçevesi değiştiğinde, eski çerçeve kapsamındaki sertifikalara ne olacak? Dr. Dinh Thi Phuong Hoa'ya göre, sertifika sınavlarının düzenlenmesine ilişkin 2017 tarihli 23 sayılı Genelge, KNLNNVN sertifikasının geçerlilik süresinin sertifikayı alan kuruluşa bağlı olduğunu hükme bağlamıştır. Dolayısıyla, eski sertifikanın hala kullanılıp kullanılamayacağı, KNLNNVN 2025 düzenlenmeden önce sertifikayı alan kuruluş tarafından belirlenecektir.

Kaynak: https://phunuvietnam.vn/ba-van-de-lon-khi-sua-khung-nang-luc-ngoai-ngu-viet-nam-238251208103059813.htm