Evrensel eğitim konusunda bir plan yayınlayın ve öğrenci akışını teşvik edin.

Başbakan Yardımcısı Le Thanh Long, Politbüro'nun 5 Ocak 2024 tarihli, evrensel eğitim, zorunlu eğitim, yetişkin okuryazarlığı ve genel eğitimde öğrenci akışının 2030 yılına kadar teşvik edilmesi hakkındaki 29-CT/TW sayılı Direktifinin uygulanmasına yönelik Planı yürürlüğe koyan 525/QD-TTg sayılı Kararı imzaladı.

Plan, tüm insanların açık, çeşitli, esnek, birbirine bağlı ve modern bir eğitim sisteminde eğitime adil ve eşit erişim fırsatlarına sahip olmasını sağlamayı amaçlamaktadır. Belirlenen yaştaki tüm vatandaşların, kanunla belirlenen asgari eğitim seviyesine ulaşmak için eğitim almaları zorunludur ve Devlet bunun için gerekli koşulları garanti eder. Temel okuryazarlığı tamamlamak ve özellikle etnik azınlıklar, kadınlar ve dezavantajlı bölgelerdeki çalışanlar olmak üzere yetişkinler için işlevsel okuryazarlığa doğru ilerlemek.

Mesleki eğitim programlarına katılan öğrenci oranını artırarak, yüksek kaliteli insan kaynağının teminini sağlamak. Yeni çağın sosyo -ekonomik kalkınma gereksinimlerini karşılayarak, Vietnam halkını kapsamlı bir şekilde geliştirmek. Her bireyin potansiyelini ve yaratıcılığını en üst düzeye çıkararak, zengin bir halk, güçlü bir ülke, demokrasi, eşitlik, medeniyet, müreffeh ve mutlu bir ülke hedefine ulaşmak için bir temel oluşturmak.

Özellikle okul öncesi eğitim için, 5 yaş grubu çocuklar için evrensel okul öncesi eğitiminin kalitesini korumaya, güçlendirmeye ve iyileştirmeye devam etmek; okul öncesi çocuklar için evrensel okul öncesi eğitimin tamamlanması için çaba göstermek. Çocukları okula gönderme oranı, anaokulu çağındaki çocukların %38'ine ve okul öncesi çağındaki çocukların %97'sine ulaşmak; okul öncesi çocukların %99,5'inin günde 2 seans okula gitmesini sağlamak; özel ve kamu dışı okul öncesi kurumlarının oranını %30'a, özel ve kamu dışı okul öncesi kurumlarında eğitim gören çocuk sayısını ise %35'e ulaştırmak için çaba göstermek...

Genel eğitimde evrensel ilköğretim ve ortaöğretim sonuçlarını kararlılıkla sürdürmek; illerin ve merkezi olarak yönetilen şehirlerin %75'i evrensel ilköğretim seviye 3 standartlarını karşılamak; illerin ve merkezi olarak yönetilen şehirlerin %40'ı evrensel ortaöğretim seviye 3 standartlarını karşılamak; illerin ve merkezi olarak yönetilen şehirlerin %60'ı evrensel ortaöğretim seviye 2 standartlarını karşılamak.

İlkokula başlama yaşına göre devam oranı %99,5, ortaokula başlama yaşı %97; ilkokulu başlama yaşına göre tamamlama oranı %99,7, ortaokula başlama yaşı %99, liseye başlama yaşı %95; ilkokuldan ortaokula geçiş oranı %99,5, ortaokuldan lise ve diğer kademelere geçiş oranı %95; ilkokul öğrencilerinin %100’ü günde iki oturumda okula devam etmektedir.

Genel eğitim öğretmenlerinin tamamının Milli Eğitim Kanunu hükümlerine göre yetiştirilen standart nitelikleri karşılaması, özel genel eğitim kurumu sayısının %5'e, özel genel eğitim kurumlarında okuyan öğrenci sayısının ise %5,5'e ulaşması hedeflenmektedir.

İlkokul, ortaokul ve lisede doluluk oranının %100'e, ilkokullarda %70'in, ortaokullarda %75'in, liselerde ise %55'in ulusal standartlara ulaşması için çalışılacak.

Mesleki eğitim, sürekli eğitim ve 15-60 yaş arası okuma yazma bilmeyen yetişkinlerin %0,5'inin okuma yazma bilmemesinin ortadan kaldırılması, buna karşılık %0,4'ünün okuma yazma bilmemesinin ortadan kaldırılması.

15-60 yaş grubundaki kişilerin okuryazarlık oranının 1. seviyede %99,1'e, aşırı dezavantajlı bölgelerdeki ve etnik azınlık bölgelerindeki 15-60 yaş grubundaki kişilerin okuryazarlık oranının ise %98,8'e ulaşması hedeflenmektedir. İllerin %90'ı 2. seviye okuryazarlık standardını karşılayacaktır.

Ortaokul ve lise öğrencilerinin tamamının profesyonel kariyer rehberliği ve danışmanlık hizmetlerine erişimini sağlamak. Mesleki eğitim alan 15-25 yaş arası gençlerin oranı %20'ye ulaşacak. İş gücünün yaklaşık %50'si için yeniden eğitim ve düzenli eğitim. Bilgi teknolojisi becerilerine sahip çalışanların oranı %90'a ulaşacak. Mesleki okulların en az %70'inin ulusal ve uluslararası standartları karşılayacak şekilde inşa edilmesi ve geliştirilmesi.

Öğrenen şehir modelini ülke çapında yaygınlaştırın; il ve merkezi hükümete bağlı ilçe/ilçe/kasaba/şehirlerin en az %50'si öğrenen bölge/şehir olarak tanınmalı ve il ve merkezi hükümete bağlı şehirlerin %35'i öğrenen il ve şehir olarak tanınmalıdır. UNESCO'nun küresel öğrenen şehir ağına 10 idari birimin katılmasını sağlamak için çaba gösterin.

İllerin ve merkezi olarak yönetilen şehirlerin %100'ünde kapsayıcı eğitimin gelişimini destekleyecek merkezlerin bulunması için çaba gösterilmelidir.

Yukarıda belirtilen hedeflere ulaşmak için Plan, aşağıdaki dört temel görevi ve çözümü ortaya koymaktadır: 29-CT/T sayılı Direktifin yaygınlaştırılması ve propagandasının organize edilmesi; hukuk sisteminin mükemmelleştirilmesi; kalitenin yenilenmesi ve iyileştirilmesi; evrensel eğitimin, zorunlu eğitimin sağlanması için koşulların güçlendirilmesi, yetişkinler için okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması ve genel eğitimde öğrenci akışının teşvik edilmesi.

Evrensel eğitim, zorunlu eğitim, yetişkin okuryazarlığı ve genel eğitimde öğrenci akışının artırılması ve kalitesinin iyileştirilmesi amacıyla, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yerel, bölgesel ve alan eğitim insan kaynakları planlamasıyla ilişkili öğretmen yetiştirme kurumları ağının örgütlenmesi, düzenlenmesi ve temel yeniliğinin yönlendirilmesine devam etmek için bakanlıklar, şubeler ve yerel yönetimlerle başkanlık eder ve koordinasyon sağlar.

Öğretmen yetiştirme, eğitim ve her kademede öğretmen yetiştirme planlarının geliştirilmesinde pedagojik okullar ile yerel yönetimler arasındaki bağlantıyı yönlendirmeye odaklanarak, yeterli nicelik ve dengeli bir yapı sağlanmalı, okul öncesi öğretmenleri ve genel eğitim programlarını uygulayan öğretmenlerin fazlalığı ve eksikliği giderilmelidir. Pedagojik okullarda öğretmen yetiştirme ve yetiştirme kapasitesi ve kalitesi artırılmalıdır. İçerik ve programlar yenilenmeli, eğitim yöntemleri çeşitlendirilmeli ve okul öncesi ve genel eğitimdeki yenilik gereksinimlerini karşılayacak öğretmenler yetiştirilmelidir. Mesleki kapasite ve uygulama geliştirilmeli, eğitim etiği, mesleki kişilik ve mesleğe ve öğretmenler için mesleğe duyulan sevgiye odaklanılmalıdır.

Öğretim içeriği ve yöntemlerindeki yeniliği kontrol etmek, değerlendirmek ve yönetmek, eğitim kalitesini test etmek ve ölçmek; teknoloji uygulamasını teşvik etmek ve eğitimde dijital dönüşümü artırmak.

Genel eğitimde, bireyin yetenekleri, istekleri ve özel durumları doğrultusunda öğrenci akışını teşvik etmek, öğrencilerin kariyerler hakkında bilgi edinmelerine ve kariyer seçme becerisi kazanmalarına yardımcı olmak; çalışma çağındaki insanların kendi işlerini kurabilmeleri veya toplumdaki değişikliklere uyum sağlamak için kariyer değiştirebilmeleri için koşullar yaratmak.

Hedef gruplara uygun okuryazarlık derslerinin yönetimi ve organizasyonunda yenilikçiliği sürdürmek ve okuryazarlığa katılan personel ve öğretmenlerin kalitesini artırmak; açık eğitim kaynaklarının oluşturulmasını ve etkili bir şekilde kullanılmasını organize etmek; sektör genelinde ortak kullanım için dijital bir bilim deposu geliştirmek; büyük verinin geliştirilmesini ve kullanılmasını teşvik etmek ve eğitim ve öğretim alanında yapay zekâyı uygulamak.

* Karara ekli dosyadan ulaşabilirsiniz.

Kaynak: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10361