2024 lise mezuniyet sınavında edebiyat alanında yüksek puan almanın sırları.

Hanoi'deki Chu Van An Lisesi'nde eski edebiyat öğretmeni olan Dr. Trinh Thu Tuyet'e göre, ilk sınavdan önceki son haftada öğrenciler, edindikleri bilgi ve becerileri gözden geçirmek ve değerlendirmek için yeterli zamana sahip oluyorlar; bu sayede sakin, kendinden emin ve başarılı bir zihniyetle kendilerini hazırlayabiliyorlar.

Öncelikle, öğrenciler sınavdaki her soru türüne cevap verebilme becerilerini gözden geçirmelidir. 2017'den günümüze kadar olan sınav formatına dayalı temel bilgi ünitelerini gözden geçirmeleri gerekmektedir; bu üniteler üç bölümü kapsamaktadır: Okuma Anlama, sosyal yorum yazısı yazma ve edebi analiz yazısı yazma.

Okuma Anlama bölümü her zaman bir okuma parçası ve bilişsel seviyelere göre düzenlenmiş dört okuma anlama sorusu içerir; bu seviyeler tanıma ve anlamadan uygulama ve üst düzey uygulamaya kadar uzanır. Öğrencilerin, gereksiz veya yetersiz cevaplardan kaçınarak, her soru türünün ipuçlarını tanımaları ve uygun şekilde cevap vermeleri gerekir.

Dr. Trinh Thu Tuyet ve edebiyat lisesi mezuniyet sınavında yüksek puan almasının sırları (Fotoğraf: Ha Le).

Örneğin, tanıma soruları genellikle iki gereksinime odaklanır: ya metnin biçiminin bir özelliğini (şiirsel biçim, dil üslubu veya ifade biçimi gibi) belirlemek; ya da metnin içeriğine ilişkin, soruyla eşleşen ayrıntıları bulmak. Cevap verirken, öğrencilerin metni dikkatlice okumaları, metnin biçimini veya içerik ayrıntılarını doğru bir şekilde belirlemeleri ve analiz veya yorum yapmaktan kaçınmaları gerekir.

Anlama sorularında , adayların soruda bir kavramın açıklaması isteniyorsa, kelimenin gerçek anlamını, mecazi anlamını, metaforik anlamını veya sembolizmini (varsa) açıklamaları; veya açıklamalarını, açıklanması istenen görüş veya kavramın özünde yatan anlamına dayandırarak, kapsamlı ve ikna edici bir açıklama sunmaları gerekmektedir.

Başvuru soruları genellikle adaylardan bir metin, cümle veya paragraftaki retorik araçların değerini, kelime kullanımının etkisini vb. belirlemelerini ve analiz etmelerini gerektirir. Adayların, sorunun gerektirdiği şekilde retorik araçların veya kelimelerin ve imgelerin ifade ve duygusal değerini doğru bir şekilde belirlemek ve analiz etmek için Vietnamca dil, retorik, edebiyat, yaşam vb. bilgilerini uygulamaları gerekir.

Üst düzey uygulama soruları genellikle öğrencilerden, okuma anlama metninde ortaya atılan bir ifade, mesaj veya konu hakkındaki duygularını, düşüncelerini, tutumlarını ve özellikle kişisel görüşlerini ifade etmelerini gerektirir. Bir olgu veya olay hakkındaki duygu ve düşünceleri ifade etmeyi isteyen sorular için, öğrencilerin kalıplaşmış, klişe veya slogan benzeri yanıtlar vermekten kaçınarak, kişisel düşünce ve duygularını yansıtan, özlü, samimi ve dürüst bir şekilde cevap vermeleri gerekir.

" Katılıyor musunuz…?/Neden ?" gibi sorular için öğrencilerin, konuyu kapsamlı ve mantıklı bir şekilde tartışabilmek adına kendi düşüncelerini ve algılarını doğru bir şekilde belirlemeleri gerekir. Birçok seçenek ortaya çıkabilir: katılıyorum, katılmıyorum, katılıyorum ama sınırlamalar, koşullar veya istisnalarla… En önemli kısım, "Neden?" sorusunu tutarlı, dürüst ve ikna edici bir argümanla yanıtlamaktır.

Adayların, doğru cevap verebilmek için her soru türünün işaretlerini tanımaları gerekiyor (Fotoğraf: Manh Quan).

Sosyal konular üzerine yazılan denemeler her zaman, okuma anlama metninin ana içeriğiyle organik olarak bağlantılı, tartışmacı bir içeriğe sahiptir. Öğrencilerin paragrafın içeriği ve biçimiyle ilgili iki gerekliliğe özellikle dikkat etmeleri gerekir: İçerik açısından, yalnızca konunun bir yönünü veya boyutunu (nedenleri, önemi, sonuçları, çözümleri, çıkarılan dersler vb.) ele alın , paragrafı kesinlikle konunun tüm yönlerini kapsayan mini bir denemeye dönüştürmeyin; biçim açısından, soruda belirtildiği gibi doğru paragraf yapısına ve gerekli uzunluğa göre yazın…

Edebi deneme bölümü sınavda en yüksek puan değerine sahip olup, öğrencilerden en fazla zaman ve çabayı gerektirir. Bu süre zarfında, öğrencilerin 12. sınıf Edebiyat müfredatındaki yazarlar ve eserler hakkındaki temel bilgi ünitelerini aktif olarak gözden geçirmeleri, her bir eserin ana içeriğini ve sanatsal değerlerini ezberlemeleri gerekir.

Soru metninde ifade edilen argümantasyon gereksinimlerini doğru bir şekilde belirlemek gereklidir. Son yıllardaki sınav sorularının yapısına bakıldığında, genellikle iki soru metni bulunur. Ana soru metni genellikle 12. sınıf ders kitabında işlenen bir metni analiz etmeyi veya yorumlamayı gerektirirken, ikincil soru metni genellikle bu analiz veya yorumdan metin veya pasaj içindeki belirli bir içerik veya sanatsal değerle ilgili sonuçlar çıkarmayı gerektirir.

Tartışmacı deneme gereksinimlerini belirledikten sonra, öğrenciler yazma sürecinde gereksiz ayrıntılardan, yüzeysellikten veya içerik eksikliğinden kaçınmak için içeriği geliştirmenin kısa bir yolunu belirlemelidir. Sosyal yorum denemesi, kendine güvenen ve dürüst bir benliğin ifadesini gerektirirken, edebi analiz denemesi incelikli algı, derinlemesine analiz ve gerçek duygu gerektirir.

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/bi-quyet-gianh-diem-cao-voi-de-ngu-van-thi-tot-nghiep-thpt-2024-20240619093938401.htm