2024 Lise Mezuniyet Sınavı Edebiyat Testinde Yüksek Puanlar Almanın Sırları

Dr. Trinh Thu Tuyet'e (Chu Van An Lisesi eski edebiyat öğretmeni, Hanoi ) göre, ilk sınavdan önceki son haftada, öğrencilerin edindikleri bilgi ve becerileri tekrar etmek ve sakin, kendine güvenen ve başarılı olmak için en iyi zihin setinde kendilerini hazırlamak için yeterli zamanları var.

Öncelikle, sınavdaki her soru türünü cevaplama becerilerinizi kontrol etmelisiniz. 2017'den günümüze sınav modelindeki temel bilgi ünitelerini üç bölümden oluşan bir gözden geçirmeniz gerekmektedir: Okuma anlama, sosyal argümantasyon paragrafları yazma, edebi argümantasyon denemeleri yazma.

Okuma Anlama bölümü, her zaman bir okuma metni ve tanıma, anlama, uygulama ve ileri uygulama olmak üzere bilişsel seviyelere göre düzenlenmiş 4 okuma anlama sorusu içerir. Öğrencilerin, uygun bir cevaplama yöntemine sahip olmak ve çok fazla veya çok az cevap vermekten kaçınmak için her soru türünün sinyallerini tanımaları gerekir.

Dr. Trinh Thu Tuyet ve lise bitirme sınavında edebiyat alanında iyi puan almanın sırrı (Fotoğraf: Ha Le).

Örneğin, tanıma soruları genellikle iki gereksinime odaklanır: şiir, dil stili, ifade yöntemi vb. gibi metin biçiminin bir özelliğini belirlemek; veya komuttaki yönlendirme içeriğiyle eşleşen metin içeriğinin ayrıntılarını bulmak. Testi çözerken, öğrencilerin metni dikkatlice okumaları, metin biçimi özelliğini veya metin içeriği ayrıntılarını doğru bir şekilde belirlemeleri, analiz edip yorumlamaları gerekmez.

Anlama sorularında , soru bir kavramın açıklanmasını gerektiriyorsa adayların gerçek, mecazi, mecazi ve sembolik anlamları (varsa) açıklamaları gerekir; ya da anlayışı netleştirmek için gereken görüş veya kavramı kapsamlı ve ikna edici bir şekilde açıklamak için görüş veya kavramın anlamının çağrışımlarına dayanmalıdır.

Başvuru soruları genellikle adaylardan, bir metinde, cümlede veya paragrafta retorik araçların değerini, kelimelerin kullanımının etkisini... tespit etmelerini ve analiz etmelerini ister. Adayların, sorunun gereklerine göre retorik araçların veya kelimelerin, imgelerin ifade edici ve duygusal değerini doğru bir şekilde tespit edip analiz etmek için Vietnamca, retorik, edebiyat, yaşam... konularındaki bilgilerini uygulamaları gerekir.

İleri düzey uygulama soruları genellikle bir okuma metninde ortaya atılan bir ifade, mesaj veya konu hakkındaki duygu, düşünce, tutum ve özellikle kişisel görüşlerin ifade edilmesini gerektirir. Bir olgu veya olay hakkındaki duygu ve düşüncelerin ifade edilmesini gerektiren sorularda, öğrencilerin kişisel düşünce ve hislerini kısa, içten ve dürüst bir şekilde, basmakalıp ifadelerden, klişelerden ve sloganlardan kaçınarak yanıtlamaları gerekir.

" Katılıyor musunuz...?/Neden ?" soru türünde, öğrencilerin düşüncelerini ve algılarını doğru bir şekilde belirleyerek derinlemesine ve derinlemesine tartışmaları gerekir. Birçok seçenek olabilir: katılıyorum, katılmıyorum, katılıyorum, ancak sınırlar, koşullar, istisnalar... En önemli kısım, "Neden?" sorusunu sağlam, dürüst ve ikna edici bir argümanla cevaplamaktır.

Adayların, uygun cevaplama yöntemine sahip olabilmeleri için her soru tipinin sinyallerini tanımaları gerekir (Fotoğraf: Manh Quan).

Sosyal argümantasyon paragrafı yazma cümlesi, argümantasyon içeriğini her zaman okuduğunu anlama metninin ana içeriğiyle organik olarak ilişkilendirir. Öğrencilerin paragrafın içeriği ve biçimiyle ilgili iki gerekliliğe özellikle dikkat etmeleri gerekir: İçerik açısından, sorunun yalnızca bir yönünü, bir düzlemini (neden, anlam, sonuç, çözüm, ders...) ele alın . Paragrafı kesinlikle sorunun tüm yönlerini içeren minyatür bir denemeye dönüştürmeyin. Biçim açısından ise, doğru paragraf yapısını yazmak, konuya hakimiyet doğrultusunda gerekliliklere uygun doğru ifadeleri yazmak gerekir.

Edebi deneme, sınavda en yüksek puanı alan ve öğrencilerin en çok zaman ve emek harcamasını gerektiren bölümdür. Bu süre zarfında, öğrencilerin 12. sınıf Edebiyat programındaki yazarlar ve eserler hakkındaki temel bilgi ünitelerini aktif olarak tekrar gözden geçirmeleri, her dersin ana içeriğini ve sanatsal değerlerini hatırlamaları gerekir.

Konunun komutunda ifade edilen argümantatif gereklilikleri doğru bir şekilde belirlemek gerekir ve son yıllardaki modele göre, konu genellikle iki komuttan oluşur. Ana komut genellikle 12. sınıf ders kitabı programında öğrenilen bir metin parçasının analizini veya algılanmasını gerektirirken, ikincil komut genellikle bu analiz ve algıdan yola çıkarak metin veya metin parçasındaki belirli bir içerik veya sanatsal değer hakkında yorum yapmayı gerektirir.

Tartışma gereksinimlerini belirledikten sonra, yazma sürecinin dağınık veya yüzeysel, fikir eksikliğinden uzak olması için tartışma içeriğinin yönünü kısaca özetlemelisiniz. Sosyal Tartışma paragrafı cesur ve dürüst bir egoyu ifade etmeyi gerektiriyorsa, Edebi Tartışma denemesi hassas algılama, derinlemesine analiz etme ve samimi duygulara sahip olma becerisi gerektirir.

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/bi-quyet-gianh-diem-cao-voi-de-ngu-van-thi-tot-nghiep-thpt-2024-20240619093938401.htm