Milli Eğitim Bakanlığı, üniversiteye giriş yönetmeliğindeki değişikliğin gerekçesini açıkladı.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yakın zamanda okul öncesi eğitim için üniversite ve kolej kabul yönetmeliğinin (bundan sonra üniversite kabulü olarak anılacaktır) bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan bir genelge taslağı yayınladı. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Yükseköğretim Dairesi Müdürü Bayan Nguyen Thu Thuy şunları söyledi: "Şu anda, eğitim kurumları aynı eğitim programına ve ana dala kabul için birçok yöntem ve ders kombinasyonu kullanırken, bazı eğitim kurumları (bundan sonra üniversite olarak anılacaktır) erken kabul için çok fazla kontenjan ayırmakta veya yabancı dil sertifikaları için çok fazla bonus puan vermektedir. Öte yandan, 2025 yılı yeni genel eğitim programı kapsamındaki öğrencilerin üniversiteye kabul edileceği ilk yıldır. Bu nedenle, lise düzeyinde öğretim ve öğrenim üzerinde olumlu bir etki yaratacak şekilde, 2018 Genel Eğitim Programı'ndaki yeniliklerin gerekliliklerini karşılamak için kabul yönetmeliklerinin yeniden düzenlenmesi gerekmektedir."

Bayan Nguyen Thu Thuy, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Yükseköğretim Dairesi Müdürü

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

BONUS PUANLARIN KÖTÜYE KULLANILMASINDAN, ADAYLARA ADALETSİZLİK OLMASINDAN KAÇININ

Sayın Hocam, taslak genelgenin yeni bir maddesi, kabul yöntemleri ve kombinasyonlarının değerlendirme puanları ile kabul puanlarının ortak bir ölçeğe dönüştürülmesi gerektiğidir. Bu düzenleme neden var?

Son yıllarda çoğu üniversite, her kabul yöntemi ve hatta her kabul dersi kombinasyonu için ayrı kontenjanlar ayırmış ve adayların puanlarını hesaplamak için kabul kriterlerini uygulayarak, her bir kabul yöntemi ve ders kombinasyonu için kontenjan tükenene kadar kabul puanlarını yüksekten düşüğe doğru belirlemiştir. Bu, okulların erken kabulden yararlanarak kayıt planlarını proaktif bir şekilde tamamlamalarına yardımcı olur.

Ancak, bir eğitim programı için kabul yöntemleri veya ders kombinasyonları arasında kontenjan ayırmanın bilimsel veya pratik bir temeli neredeyse hiç yoktur. Bu durum, kabul yöntemleri ve ders kombinasyonları arasında kabul puanlarında mantıksız farklılıklar gibi sorunlara yol açarken, lise mezuniyet sınavı puanlarına dayalı kabul yönteminin referans puanı, özellikle "popüler" bölümler ve okullarda bu yöntem için çok fazla kontenjan kalmaması nedeniyle çok yüksek seviyelere çıkmaktadır. Bu durum, birçok kabul yöntemine erişimi olmayan adaylar için haksız fırsatlara neden olmaktadır.

Dolayısıyla, bu taslak revize yönetmelik esas olarak, her bir eğitim programı, sanayi dalı ve sanayi grubu için yöntem ve konu kombinasyonlarının kabul puanlarının eşdeğer dönüşümünün ortak, birleşik bir ölçeğe birleştirilmiş olarak uygulanmasını, bu temelde, doğrudan kabul ve üstün yetenek ve başarıya sahip adayların erken kabul durumları hariç olmak üzere, tüm eğitim programı, sanayi dalı ve sanayi grubu kontenjanları için kabul puanının yüksekten düşüğe doğru belirlenmesini öngörmektedir.

Taslakta ayrıca, dönüşüm yönteminin adayların genel ölçekteki en yüksek puanı almalarını sağlaması ve aynı zamanda hiçbir adayın bu maksimum puanı aşmaması gerektiği belirtiliyor. Eğitim kurumları, yabancı dil sertifikaları ve diğer öncelikli puanlar için puan ekleme uygulamasını yeniden düzenlemek için araştırma yapmak zorunda kalacak ve böylece farklı öğrenim koşullarına sahip adaylar arasında adaletsizliğe yol açan suistimalleri sınırlayacak.

Bu dönemde, bir eğitim programına başvuran tüm adaylar, ortak bir puanlama ölçeği ve ortak bir kabul standardına göre adil bir şekilde değerlendirilecek, gerçekten yetenekli adayların kabul şansı artacak ve okulların girdi kalitesi de yükselecektir. Okullar, en iyi adayları işe almak için proaktif bir şekilde rekabet edebilmek adına erken kabul seçeneğini değerlendirme fırsatına sahipken, en yetenekli öğrenciler de en uygun öğrenme yolunu seçmek için proaktif bir şekilde karar vermek üzere erken kabul fırsatına sahip olacaklardır.

ERKEN İŞE ALIMDAN KAYNAKLANAN SORUNLARIN ÜSTESİNDEN GELMEK

Bakanlık erken başvuru yöntemiyle kontenjanı en fazla %20 ile sınırlamayı hangi esaslara göre planlıyor?

%20 sınırı, son yıllardaki kayıtların pratik durumuna dayanmaktadır. Bu nedenle, erken kayıt yalnızca üstün yeteneklere ve akademik başarılara sahip adaylara odaklanmakta ve öğrencilerin 12. sınıfın son dönemindeki çalışmaları ve lise mezuniyet sınavına hazırlık üzerindeki etkisini sınırlamaktadır. En önemli nokta, başvuru sırasında adaylar arasında adalet sağlamaktır; tüm öğrenciler 12. sınıf programını tamamlamadan erken kayıta katılamaz.

Erken kabul ölçeğini küçültmek yalnızca zorluk yaratmaz, aynı zamanda okulların ve adayların kabul çalışmaları için daha elverişli koşullar yaratır. Erken kabul uygulansın veya sadece genel turda başvurulsun, kabul için kayıtlı toplam aday sayısı değişmeyecektir, öyleyse okullar neden erken kabul için rekabet etmek için çok çalışmak zorunda? 12. sınıf programını tamamlamamış öğrenciler neden başvurularını birçok yere göndermek için çok çalışmak zorunda kalıyor ve sonra eğitimde kendilerini güvende hissetmiyorlar? Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın hem adaylar hem de okullar için tamamen uygun, kapsamlı bir veritabanına sahip ortak bir kabul destek sistemi ve çevrimiçi bir süreci var. Erken kabul eğilimine (ki bu sadece son 5-6 yıldır popüler) çok objektif bir şekilde geri dönüp bakmamızın, köklü bir çözüme sahip olmamızın, bundan kaynaklanan sorunları tamamen çözmemizin zamanı geldi.

Bu düzenleme erken kayıttan kaynaklanan eksikliklerin giderilmesine yardımcı olacak, artık okullar bu kayıtlara çok fazla zaman ve kaynak harcamak zorunda kalmayacak, aksi takdirde birçok 12. sınıf öğrencisi kayıt sonuçlarını öğrendiğinde derslerini ihmal edecek.

Üniversiteler 12. sınıf öğrencilerine kariyer seçimleri konusunda tavsiyelerde bulunuyor

fotoğraf: şeftali yeşimi

ARTIK MAKUL OLMAYAN STANDART PUAN FARKLARININ OLMAMASI İÇİN

Milli Eğitim Bakanlığı'nın aynı ölçekte dönüşüm yapmanın ve yöntem gözetmeksizin değerlendirmenin daha adil olduğuna inanmasının dayanağı nedir hanımefendi?

Peki, girdi gereklilikleri prensipte aynı olmak zorundayken, okulların bir eğitim programı veya anadal için farklı kabul yöntemleri veya kombinasyonları önermesinin dayanağı nedir? Bu dayanak, bu kabul yöntemleri ve kombinasyonlarının, öğrencinin öğrenme kapasitesini eğitim programının veya anadalın gerekliliklerine göre değerlendirmek için uygun değerlendirme kriterlerine sahip olması gerçeğinden kaynaklanmaktadır. Dolayısıyla, aynı eğitim programı veya anadal için kabul yöntemleri ve kombinasyonlarının değerlendirme kriterleri karşılaştırılabilir olmalıdır.

Kabul puanlarının aynı ölçeğe dönüştürülmesi, okulların öğrenci kabul ettikleri anadal/eğitim programı için en uygun kabul yöntemlerini seçebilmelerini ve aynı zamanda adayları birbirleriyle karşılaştırarak (lise mezuniyet sınav puanları, transkript puanları veya bağımsız sınav sonuçları, uluslararası sertifikalar kullanılması fark etmeksizin) en uygun adayı seçebilmelerini sağlar. Okullar böyle bir karşılaştırmayı sağlayamıyorsa, farklı kabul yöntemleri geliştirmelerinin dayanağı nedir?

Aslında, geçmişte, eşdeğerleri karşılaştırılmadan veya dönüştürülmeden, her yöntemin kriterlerine göre seçim yapılması adaylar arasında adaletsizliğe yol açmıştır. Bu nedenle, revize edilen düzenlemeler, üniversitelerin işe alım sürecindeki sorumluluğunu artırmayı amaçlamaktadır ve kabul kombinasyonları ile kabul yöntemleri arasında herhangi bir açıklama olmaksızın kabul puanlarında mantıksız bir fark olmaması için kapsamlı bir araştırma yapılması gerekmektedir.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, eğitimde temel bir ilke olan adaleti hayata geçirmek, böylece kayıt ve eğitim kalitesini artırmak amacıyla yukarıdaki yönetmeliği çıkarmıştır ve kesinlikle okulların kabul için lise bitirme sınav puanlarını kullanmasını zorunlu kılacak veya herhangi bir engel oluşturmayacaktır.

Temel Yeni Noktalar

Nguyen Thu Thuy'a göre 2025 yılında üniversiteye girişte temel yeni noktalar şunlardır:

Pedagoji ve sağlık sektörlerine yönelik girdi kalite güvence eşiklerine ilişkin düzenlemelerin düzenlenmesi;

Erken kayıt kontenjanları üniversite tarafından belirlenir ancak her anadal veya anadal grubu için kontenjanın %20'sini geçemez;

Kabulde kullanılan yöntem ve ders kombinasyonlarının kabul puanları ve geçme puanları her bir eğitim programı, anadal ve anadal grubu için ortak, birleştirilmiş bir ölçeğe dönüştürülmelidir;

Transkript esasına göre başvuruda adayın 12. sınıf akademik sonuçlarının tamamı kullanılmalıdır...

Kaynak: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm