Milli Eğitim Bakanı: Kalite eksendir, öğretmenler anahtardır

Fotoğraf yazısı — Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son. Fotoğraf: TH

Sayın Bakan, 71-NQ/TW Kararı, yalnızca eğitim sektörü için değil, aynı zamanda insan gelişimi için de stratejik öneme sahip bir belgedir. Peki, eğitim sektörü 71-NQ/TW Kararı uyarınca öğretim kadrosunu nasıl oluşturup geliştiriyor?

Milli Eğitim Bakanlığı, "Kaliteyi eksen, öğretmenleri anahtar, teknolojiyi kaldıraç olarak almak" sloganıyla eğitimde yeniliğin temel gücü olarak öğretmenlerden oluşan bir ekibin oluşturulması ve geliştirilmesi görevini açıkça tanımlayan 71-NQ/TW sayılı Kararı etkin bir şekilde uygulamaya odaklanmıştır.

Aynı zamanda Bakanlık, Öğretmenler Kanunu başta olmak üzere, öğretim kadrosunun geliştirilmesine yönelik yasal çerçeveyi, mekanizmaları ve politikaları tamamlayarak, eğitim ve öğretimde temel ve kapsamlı yeniliğin gereklerini karşılayan, "nicelikçe yeterli, nitelikçe güçlü, özverili - vizyon sahibi - yetenekli" bir ekip oluşturmayı hedeflemektedir; eğitim çalışmalarını yeniler, öğretmenlerin kariyerlerini teşvik eder ve geliştirir, mesleki nitelikleri, mesleki kapasiteyi, yenilikçilik ve yaratıcılık ruhunu, öğrencilere öğrenme ve uygulamada ilham verme ve rehberlik etme yeteneğini oluşturmaya ve geliştirmeye odaklanır.

Ayrıca Bakanlık, öğretmenin rolünü, bilgiyi tek yönlü aktarmak yerine, öğrencileri bilgiyi proaktif olarak keşfetmeye , becerileri uygulamaya ve olumlu bir öğrenme tutumu oluşturmaya yönlendiren bir organizatör olarak tanımlayan 2018 Genel Eğitim Programı ve yeni Okul Öncesi Eğitim Programı'nı yeniliyor ve etkili bir şekilde uyguluyor.

Bakanlık ayrıca, dijital dönüşümü ve öğretim yöntemlerinde yeniliği teşvik ediyor, öğretmenleri ve yöneticileri bilgi teknolojilerini kullanmaya, modern dijital platform ve araçları kullanmaya, dijital çağın gereklerine uyum sağlayan akıllı, açık, yaratıcı, insancıl bir öğrenme ortamı oluşturmaya teşvik ediyor.

Ayrıca Bakanlık, öğretmenlerin öğrenme, deneyim paylaşma ve mesleki kapasitelerini geliştirmeleri için koşullar yaratarak olumlu, demokratik ve insani bir çalışma ortamı oluşturur, böylece öğretme ve öğrencilere eğitim verme konusunda tutku, ilgi ve sorumluluk duygusunu besler; iletişim faaliyetleri, öykünme hareketleri, ödüller, yarışmalar ve üstün öğretmen ve yöneticileri onurlandırma programları aracılığıyla yaratıcı, özverili ve profesyonel öğretmen imajını onurlandırır ve yayar, böylece öğretmenlik mesleğinin toplumdaki değerini, yerini ve gururunu teyit eder.

Öğretmen kadrosunun gelişiminin odak noktası ve hedefi olduğu Öğretmenler Kanunu, Ulusal Meclis'ten geçti. Öğretmenler Kanunu ve alt mevzuat belgeleri şu ana kadar nasıl uygulandı, Sayın Bakan?

Öğretmenler Kanunu'nun Meclis'te kabul edilmesinin hemen ardından, Milli Eğitim Bakanlığı, Öğretmenler Kanunu'nun 1 Ocak 2026'da yürürlüğe girmesiyle birlikte eş zamanlı olarak yürürlüğe girmesini sağlamak amacıyla 3 adet Kararname ve 14 adet Genelge hazırlayıp Hükümete sundu. Bu belgeler, öğretmenler için standartlaştırılmış ve daha iyi bir yönelim sağlamak amacıyla hazırlanmış olup, bazı önemli noktalara dikkat çekmektedir.

Her şeyden önce, iki standart sisteminin (mesleki unvanlar ve mesleki standartlar) mesleki yeterlilik standartlarıyla ilişkili unvanlar sisteminde birleştirilmesi, hem kamu hem de özel sektöre aynı şekilde uygulanırken, tüm sistemde standardizasyon ve senkronizasyon sağlanmasıdır. Bu, tüm ekip için ortak bir kalite seviyesi oluşturmayı; öğrenciler için kaliteli eğitime erişimde adaleti sağlamayı; öğretmenlerin değerlendirilmesi, seçimi ve eğitiminde şeffaflığı ve erişilebilirliği artırmayı amaçlamaktadır.

Aynı zamanda, öğretmen alımının içerik ve yöntemlerine ilişkin düzenlemeler, her eğitim ve öğretim kademesine uygun, kaliteli girdi sağlanmasını teminen pedagojik uygulamalara uygun olarak düzenlenecektir. Maaş, ödenek, destek ve öğretmen çekme politikaları da gözden geçirilip desteklenecek ve bu sayede öğretmenlerin gelirlerinin artırılmasına ve yaşamlarının iyileştirilmesine katkıda bulunulacaktır.

Sayın Bakanım, Eğitim sektörünün öncü birim olduğu bir ortamda, öğretim elemanlarının işe alım, seferberlik ve rotasyon mekanizmasının güçlendirilmesi ve yenilenmesi nasıl gerçekleştirilecek?

Milli Eğitim Bakanlığı, Öğretmenler Kanunu'nun çeşitli maddelerini ayrıntılı olarak açıklayan bir Kararname ve öğretmen alım yetkisini düzenleyen bir Genelge hazırlamakla görevlidir. Buna göre, okul öncesi, genel eğitim, sürekli eğitim ve kamuya ait özel okullardaki öğretmen alım, görevlendirme ve nakil yetkisinin, uygulamadan sorumlu olmak üzere Milli Eğitim Bakanlığı'na devredilmesi önerilmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılım yapmak için bir dizi özel ve öne çıkan mekanizma ve politikaya ilişkin Ulusal Meclis Karar Taslağı'nda, ildeki okul öncesi, genel eğitim, sürekli eğitim, özel okullar ve kamu meslek liselerinde öğretmen, eğitim kurumu yöneticileri ve personelinin işe alınması ve kabul edilmesi yetkisini Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürüne vermeyi önerdi.

Milli Eğitim Bakanlığı, Öğretmenler Kanunu'na ilişkin bir dizi maddeyi ve öğretmen alımının içerik ve yöntemlerini ayrıntılı olarak açıklayan bir Kararname hazırlamaktadır. Kararname, alım içeriğinin öğretmenlik mesleğinin standartlarına uygun olmasını, alım yönteminin sınav veya seçme yoluyla, pedagojik uygulama da dahil olmak üzere, olmasını sağlamaktadır. Bu, sektöre işe alımlarda öğretmenlik ve eğitim görevlerini hemen yerine getirebilecek yeterlilik ve niteliklere, özellikle de pedagojik uygulama kapasitesine sahip kişilerin seçilmesinin temelini oluşturmakta ve aynı zamanda, yakın gelecekte Ulusal Meclis'te revize edilen Devlet Memurları Kanunu'nun kabul edilmesiyle birlikte, memurlar için staj düzenlemelerinin kaldırılması yönündeki yönelimle de örtüşmektedir.

Öğretmenler, eğitimin temeli ve direği olarak kabul edilir. Bu nedenle, öğretmen eğitiminde inovasyon, eğitim ve öğretim gelişiminde inovasyon ve atılımı başarıyla uygulamanın anahtarıdır. Sayın Bakan, Milli Eğitim Bakanlığı bu inovasyonu nasıl hayata geçirecek?

Milli Eğitim Bakanlığı öğretmen yetiştirme alanında bir dizi yeniliği hayata geçirdi, geçiriyor ve geçirmeye devam edecek.

Birincisi, öğretmen yetiştirme programlarının hedef ve içeriğindeki yeniliklerdir. Öğretmen yetiştirme, kapsamlı pedagojik mesleki kapasite geliştirmeyi, öğretmenlerin öğrencileri öğrenmede düzenleyici, yönlendirici ve destekleyici olmalarına yardımcı olmayı; akademik teori içeriğini azaltmayı, uygulama süresini, pedagojik stajı, ders araştırmasını ve gerçek yaşam mesleki deneyimini artırmayı hedefler. Aktif öğretim yöntemleri, modern öğretim yöntemleri, öğrenci kapasite değerlendirmesi, yaşam becerileri eğitimi, yaşam değerleri, uluslararası entegrasyon kapasitesi ve eleştirel düşünme konularındaki ders sayısını artırmak...

İkincisi, eğitim yöntem ve biçimlerinde yenilik yapmaktır. Yani, eğitimleri esnek ve açık bir modele göre düzenleyerek, halihazırda çalışan öğrenciler ve öğretmenler için yaşam boyu öğrenme fırsatları yaratmaktır. Pedagojik öğrencilerin değerlendirilmesi, yalnızca teorik sınav sonuçlarına değil, mesleki uygulama kapasitelerine, öğrenme etkinlikleri tasarlama, öğretimi organize etme ve pedagojik durumları çözme becerilerine de dayanmalıdır.

Üçüncüsü, öğretmenlerin teknolojik ve dijital becerilerini geliştirmektir. Pedagojik okulların, "eğitimde dijital dönüşüm" içeriğini eğitim programlarına entegre etmeleri; aynı zamanda, eğitim teknolojisi laboratuvarları ve dijital pedagojik uygulama merkezleri kurarak, öğrencilerin öğrenme sürecinde teknoloji becerilerini deneyimleyip uygulayabilecekleri koşullar yaratmaları gerekmektedir.

Dördüncüsü, öğretmen yetiştirme kolejleri ile liseler arasındaki bağı güçlendirin. Öğretmen yetiştirme öğrencilerinin, üniversitedeki ikinci ve üçüncü yıllarından itibaren ders gözlemi, öğretmen yardımcılığı, deneyimsel öğretim ve ders araştırmasına katılmaları gerekir. Buna karşılık, liselerdeki temel öğretmenler ve başarılı öğretmenler, öğretmen yetiştirme kolejlerinde öğretmenlik veya rehberlik stajlarına katılmalıdır. Bu, teoriyi pratikle birleştirmeye ve eğitimin kalitesini artırmaya yardımcı olur.

Beşincisi, öğretmenlerin eğitim sonrası eğitim ve değerlendirme süreçlerini yenilemektir: Öğretmenlerin yeni yöntemleri, teknolojileri ve mesleki becerilerini düzenli olarak güncellemelerine yardımcı olmak için dijital bir öğrenme ağı aracılığıyla çevrimiçi, düzenli bir eğitim sistemi oluşturmak ve uygulamak. Öğretmenlerin değerlendirilmesi ve sınıflandırılması, Genel Eğitim Kurumları Öğretmenleri için Mesleki Standartlara uygun olarak gerçekleştirilmeli, öğrencilerin eğitim sonuçları, mesleki nitelikleri ve pratik kapasiteleriyle adil, şeffaf ve bağlantılı olmalıdır.

Altıncısı, öğretmen eğitimini uluslararasılaştırmak: Bölgede ve dünyada saygın pedagojik eğitim veren eğitim kurumları ve üniversitelerle işbirliğini genişletmek; öğretim üyesi ve öğrenci değişimi, eğitimlerin birbirine bağlanması, kredilerin tanınması, uluslararası öğretmen mesleki standartlarının araştırılması ve bunlara yaklaşılması programlarını uygulamak.

Bakan'ın yeni maaşlara ek olarak öğretmen ödeneklerinin sürdürülmesi konusundaki görüşü nedir? Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenlere yönelik maaş politikaları ve ödeneklerini düzenleyen bir Kararname hazırlıyor mu?

Taslak Kararnameye göre, öğretmenlerin mevcut maaş ve ödenek rejimlerine ek olarak özel bir maaş katsayısı almaları bekleniyor. Taslak Kararnamede özellikle şu hüküm yer alıyor: "Öğretmenler, mesleklerine göre tercihli ödenek, kıdem tazminatı ve kanun hükümlerine göre diğer ödeneklerden yararlanma hakkına sahiptir. Ödeneklerden yararlananlar, ödenek miktarı ve ödeneklerin hesaplanma yöntemi kanun hükümlerine ve bu Kararname hükümlerine uygun olacaktır."

Mesleki ödeneklerdeki artışın uygulanması için yol haritası ve kaynakları uygulamaya koyan ve 71-NQ/TW sayılı Kararname'deki hükümleri belirleyen Bakanlık, kamu eğitim kurumlarında çalışan memurlar ve çalışanlar için mesleğe göre tercihli ödenek rejimini düzenleyen bir Kararname hazırlamaktadır. Özellikle, mesleki ödeneklerdeki artışın yol haritasına göre iki aşamalı olarak uygulanması önerilmektedir. 1. Aşamada (2026-2030), Bakanlık okul personeli için ödeneği %20 oranında desteklemeyi, okul öncesi ve genel eğitimin tüm kademelerindeki öğretmenler için %15 artırmayı, üniversiteler ve mesleki eğitim kurumlarındaki öğretmenler ve öğretim görevlileri için tercihli ödeneği %5 artırmayı önermektedir. 2. Aşamada, 2031'den itibaren, okul öncesi ve genel eğitim öğretmenleri için mesleğe göre tercihli ödenek uygulaması 71-NQ/TW sayılı Kararname'deki hükümlere göre uygulanacaktır.

Yol haritasıyla ilgili olarak Milli Eğitim Bakanlığı, İçişleri Bakanlığı ve Maliye Bakanlığı ile koordinasyon halinde bir Hükümet Kararnamesi hazırlıyor. Bu kararnamenin 2025 yılında Hükümetin onayına sunulması ve Öğretmenler Kanunu ile aynı anda yürürlüğe girmesi bekleniyor.

Kaynaklar konusunda, uygulama sırasında yıllık planda Devlet bütçesinden pay ayrılacak ve yerel yönetimlerin eğitimde dengeleme ve önceliklendirme konusunda daha proaktif olacaklarını umuyoruz, böylece bu politika gerçekten hayata geçebilir, yaşamın iyileştirilmesine katkıda bulunabilir, öğretmenlerin işlerinde kendilerini güvende hissetmeleri ve mesleklerinde uzun süre kalmaları için motivasyon yaratabilir, böylece eğitimin kalitesini artırabilir ve 71 Sayılı Kararın insani değerlerini yayabilir.

Öğretmenler Kanunu'nun öne çıkan politikalarından biri, öğretmenlik mesleğinin konumunu güçlendirmek, onurunu ve saygınlığını korumaktır. Bu doğrultuda, öğretmenler eğitim sektörünün temel gücü olarak tanımlanmakta, eğitim kalitesinin sağlanmasında belirleyici bir rol oynamakta; mesleki faaliyetlerinde konumlarına uygun haklara sahip olmakta; mesleki faaliyetlerinde proaktif olma hakkına sahip olmaktadırlar.

Kanun ayrıca, kurum ve kişilerin öğretmenlere ne yapamayacağını ve öğretmenlerin itibar, onur ve haysiyetine yönelik ihlallerin nasıl ele alınacağını da düzenlemektedir. Maaş ve ödeneklerin yanı sıra, öğretmenler ayrıca aşağıdakiler de dahil olmak üzere destek, teşvik ve terfi politikalarına hak kazanırlar: işin niteliğine ve bölgeye göre sübvansiyonlar; eğitim ve gelişim desteği; periyodik sağlık desteği, mesleki sağlık bakımı; ve özellikle zorlu bölgelerde çalışırken sosyal konut, toplu konut veya ev kiralama desteği sağlanması. Aynı zamanda, özellikle zorlu bölgelerde çalışmak üzere yüksek nitelikli, yetenekli, özel yetenekli ve yüksek vasıflı kişileri çekmek ve teşvik etmek için politikalar mevcuttur; birçok önemli ve temel alandaki öğretmenler...

Bu politikalar ve rejimler, 1 Ocak 2026 tarihinden itibaren yürürlüğe girmesi beklenen Öğretmenler Kanunu'nun uygulanmasına rehberlik eden belgelerde belirtilecektir. Yukarıdaki politikalar, mesleki standartlar, öğretmen unvanlarının atanması, öğretmenlerin işe alınması, kullanılması, onurlandırılması ve ödüllendirilmesi vb. konulardaki düzenlemelerle birlikte, öğretmenlerin işlerinde kendilerini güvende hissetmelerine, mesleki faaliyetlere odaklanmalarına ve öğretmenlerin kapasitelerini geliştirmeleri ve kariyerlerini sürekli olarak geliştirmeleri için motivasyon yaratmalarına yardımcı olmak amacıyla kapsamlı çözümler olacaktır.

Sayın Bakanım, öğretmenlik mesleğine iyi öğrencileri çekebilmek için eğitim sektörünün ne gibi çözümleri var?

Eğitim sektörü şunları belirlemiştir: Öğretmenlerden oluşan bir ekip oluşturmak yalnızca öğretmen yetiştirmekle ilgili değildir, aynı zamanda genç nesillere ilham veren, liderlik eden ve geleceği inşa eden kişileri yetiştirmekle de ilgilidir. Eğitim sektörüne mükemmel öğrencileri çekmek, önümüzdeki dönemde eğitim sektörünün en önemli önceliklerinden biri ve aynı zamanda stratejik bir görevidir. Bakanlık, pedagojik öğrencilerin gönül rahatlığıyla eğitim alabilmeleri ve mesleklerinde uzun süre kalabilmeleri için öğrenim ücreti ve yaşam giderleri desteğinin artırılması ve mezuniyet sonrası istihdamın sağlanması yönünde politikaları gözden geçirmekte ve kapsamlı bir şekilde düzenlemektedir; pedagojik yetenek burslarını genişletmekte, ulusal ve uluslararası sınavlarda yüksek başarı gösteren öğrencileri pedagojik alanlarda eğitim almaya teşvik etmekte; kabul standartlarını ve çıktı standartlarını yükseltmekte, eğitimi bölgenin gerçek insan kaynağı ihtiyaçları ve genel eğitim programının yenilenmesi gereklilikleriyle ilişkilendirmektedir.

Bakanlık ayrıca öğretmenler için cazip bir mesleki ortam ve saygın bir sosyal statü oluşturmaya odaklanmaktadır. Öğretmenlik mesleğinin yetenekli, özverili ve hırslı kişiler için gerçekten prestijli bir tercih haline gelebilmesi için işe alım, sıralama, maaş, terfi ve mesleki eğitimdeki öncelik mekanizmaları mükemmelleştirilmektedir.

Sayın Bakanım, 20 Kasım vesilesiyle öğretmenlere bir mesajınız var mı?

20 Kasım Vietnam Öğretmenler Günü vesilesiyle, ülke genelindeki eğitim sektöründeki tüm nesil öğretmenlere, yöneticilere ve personele en iyi dileklerimi, derin şükranlarımı ve sağlık, mutluluk ve başarı dileklerimi iletmek istiyorum.

2025-2026 eğitim-öğretim yılı, Parti ve Devletin eğitim ve öğretimle ilgili bir dizi temel politika ve yönergesinin hayata geçirileceği yıldır. Eğitim sektörünün, Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı ruhuna uygun olarak, kapsamlı bir atılım dönemine, modernizasyon ve kalite iyileştirmeye doğru ilerlediği bir yıldır. Bu bağlamda, her öğretmenin inancını ve mesleğe olan sevgisini sürdürmesini, sürekli öğrenmesini, yeni gelişim çağının gerekliliklerini karşılamak için öğretim ve yönetim yöntemlerini geliştirmesini ve geliştirmesini umuyorum.

"Öğretmen öğretmendir - Öğrenci öğrencidir" sloganı, öğretmen ve öğrenci arasındaki saygı, güven ve işbirliği ilişkisini vurgular.

Öğretmen sadece bilgi aktarmakla kalmaz, aynı zamanda kişilik, ahlak, görev ve sorumluluk konusunda da örnek bir öğretmendir; öğrencilerinin saygı duyup takip etmesi için yürekten, mesleğine olan sevgisiyle öğretmelidir. Bilgi kitaplarda veya internette bulunabilir, ancak kişilik ve yaşam ancak gerçek bir öğretmenin eşliğinde özümsenebilir.

Öğrenciler, evlat sevgisini sürdürmeli, öğretmenlerine saygı göstermeli ve gerçek öğrenme ve anlamayı hedefleri olarak benimsemelidirler; sadece pasif bir şekilde bilgi almakla kalmayıp, aktif olarak öğrenmeli, soru sormalı ve kendilerini geliştirmek için eğitmelidirler. Öğrenciler görgü kurallarını nasıl koruyacaklarını ve doğru şekilde nasıl çalışacaklarını bildiklerinde, bu aynı zamanda öğretmenlerine karşı en büyük minnettarlıktır.

Dijital teknolojinin ve internetin geliştiği günümüz çağında, öğretmen-öğrenci ilişkisine daha fazla değer verilmelidir; çünkü eğitimin çarpık, pragmatik ve duyarsız hale gelmesini yalnızca öğretmenler ve öğrenciler arasındaki saygı ve sevgi engelleyebilir. Toplumun "öğretmenlere saygı duyma ve eğitime değer verme" ruhuna saygı duyması ve bu ruhu sıkı sıkıya koruması gerekir. Aileler, çocuklarına öğretmenlere saygı duymayı ve öğrenmeyi takdir etmeyi öğretmelidir. Okullar, öğretmenler ve öğrencilerin gerçek bir bağ kurabileceği bir ortam yaratmalı ve öğretmenler de her derste ve her eylemde öğretmenlerin rolünü doğru bir şekilde sergilemek için sürekli pratik yapmalıdır. Güçlü bir eğitim, öğretmen-öğrenci ilişkisinde disiplin ve titizlikten yoksun olamaz.

Çok teşekkür ederim Sayın Bakanım!

Kaynak: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm