Bakan Nguyen Kim Son: Kaliteyi eksen, öğretmenleri anahtar, teknolojiyi kaldıraç olarak alın

GD&TĐ - Öğretim kadrosunun oluşturulması ve geliştirilmesi "kaliteyi eksen, öğretmeni anahtar, teknolojiyi kaldıraç olarak alma" ilkesiyle yürütülmektedir.

Öğretmenler Kanunu, 1 Ocak 2026'dan itibaren yürürlüğe girecek ve öğretmen kadrosunu geliştirmeye yönelik yeni bir kararname ve genelge sistemi getirilecek. 20 Kasım'da düzenlenen bir görüşmede, Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, yasal koridorun tamamlanması ve "kaliteyi eksen, öğretmenleri anahtar, teknolojiyi kaldıraç olarak alma" sloganıyla öğretmen kadrosunun oluşturulması ve geliştirilmesiyle ilgili konuları paylaştı.

Öğretim kadrosunun geliştirilmesine yönelik yasal koridor ve politikaların mükemmelleştirilmesi

Bakan Nguyen Kim Son şunları söyledi: Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, eğitimsel yeniliğin temel gücü olarak öğretmenlerden oluşan bir ekip oluşturma ve geliştirme görevini açıkça tanımlayan ve "kaliteyi eksen, öğretmenleri anahtar, teknolojiyi kaldıraç olarak alma" sloganıyla eğitimsel yeniliğin amacında merkezi bir rol oynayan 71-NQ/TW sayılı Kararı etkili bir şekilde uygulamaya odaklanıyor.

Aynı zamanda, özellikle Öğretmenler Kanunu olmak üzere, öğretim kadrosunun geliştirilmesine yönelik yasal çerçeveyi, mekanizmaları ve politikaları mükemmelleştirmek ve "nicelik açısından yeterli, nitelik açısından güçlü, özverili, vizyon sahibi ve yetenekli", eğitim ve öğretimde temel ve kapsamlı inovasyon gerekliliklerini karşılayan bir ekip oluşturmayı hedeflemek. Öğretmenlerin kariyerlerini eğitme, destekleme ve geliştirme çalışmalarını yenilemek; mesleki nitelikleri, mesleki kapasiteyi, yenilikçilik ve yaratıcılık ruhunu, öğrencilere öğrenme ve uygulamada ilham verme ve rehberlik etme yeteneğini oluşturmaya ve geliştirmeye odaklanmak.

Bununla birlikte, 2018 Genel Eğitim Programı ve yeni Okul Öncesi Eğitim Programı'nı yenileyip etkili bir şekilde uygulamak; öğretmenin rolünün, bilgiyi tek yönlü aktarmak yerine, öğrencileri bilgiyi proaktif olarak keşfetmeye , becerileri uygulamaya ve olumlu bir öğrenme tutumu oluşturmaya yönlendiren bir organizatör olarak tanımlanması.

Dijital dönüşümü ve öğretim yöntemlerinde yeniliği teşvik edin; öğretmenleri ve yöneticileri bilgi teknolojilerini kullanmaya, dijital çağın gerekliliklerine uyum sağlayan akıllı, açık, yaratıcı ve insancıl bir öğrenme ortamı oluşturmak için modern dijital platform ve araçları kullanmaya teşvik edin. Olumlu, demokratik ve insancıl bir çalışma ortamı oluşturun, öğretmenlerin öğrenmesi, deneyimlerini paylaşması ve mesleki kapasitelerini geliştirmesi için koşullar yaratın; böylece öğretme ve öğrencileri eğitme konusunda tutku, ilgi ve sorumluluk duygusunu besleyin.

Eğitim sektörü ayrıca, öğretmenlik mesleğinin toplumdaki değerini, yerini ve gururunu teyit etmek amacıyla iletişim faaliyetleri, taklit hareketleri, ödüller, yarışmalar ve üstün öğretmen ve yöneticileri onurlandırma programları aracılığıyla yaratıcı, özverili ve profesyonel öğretmenlerin imajını onurlandırmaya ve yaymaya odaklanacaktır.

- Sayın Bakanım, Öğretmenler Kanunu ve alt mevzuatı bugüne kadar nasıl uygulandı?

- Öğretmenler Kanunu'nun TBMM'de kabul edilmesinin hemen ardından, Milli Eğitim Bakanlığı, Öğretmenler Kanunu'nun 1 Ocak 2026'da yürürlüğe girmesiyle birlikte eş zamanlı olarak yürürlüğe girmesini sağlamak amacıyla 3 adet KHK ve 14 adet Genelge hazırlayıp Hükümete sundu. Bu belgeler, öğretmenler için standartlaştırılmış ve daha iyi bir yönlendirme sağlamak amacıyla hazırlanmış olup, dikkat çeken bazı noktalar bulunmaktadır.

Her şeyden önce, iki standart sisteminin (mesleki unvanlar ve mesleki standartlar) mesleki yeterlilik standartlarıyla ilişkili unvanlar sisteminde birleştirilmesi, hem kamu hem de özel sektöre aynı şekilde uygulanırken, tüm sistemde standardizasyon ve senkronizasyon sağlanmasıdır. Bu, tüm ekip için ortak bir kalite seviyesi oluşturmayı; öğrenciler için kaliteli eğitime erişimde adaleti sağlamayı; öğretmenlerin değerlendirilmesi, seçimi ve eğitiminde şeffaflığı ve erişilebilirliği artırmayı amaçlamaktadır.

Ayrıca, öğretmen alımının içerik ve yöntemlerine ilişkin düzenlemeler, her eğitim ve öğretim kademesine uygun, kaliteli girdi sağlanmasını teminen pedagojik uygulamalara uygun olarak düzenlenecektir. Maaş, ödenek, destek ve öğretmen çekme politikaları da gözden geçirilecek ve öğretmenlerin gelirlerini artırmaya ve yaşamlarını iyileştirmeye yardımcı olacak şekilde iyileştirilecektir.

- Öğretmen kadrolarının işe alınması, seferber edilmesi ve rotasyon mekanizması büyük endişe kaynağı . Bakan bu konuyla ilgili düzenlemeler hakkında bizi bilgilendirebilir mi?

- Milli Eğitim Bakanlığı, Öğretmenler Kanunu'nun bazı maddelerini ayrıntılı olarak açıklayan bir Kararname ve öğretmen alım yetkisini düzenleyen bir Genelge taslağının hazırlanması çalışmalarına başkanlık etmektedir. Buna göre, okul öncesi, genel eğitim, sürekli eğitim ve kamu özel okullarında öğretmen alımı, görevlendirme ve nakil yetkisinin, uygulamaya başkanlık etmek üzere Milli Eğitim Bakanlığı'na devredilmesi önerilmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılım yapmak için bir dizi özel ve öne çıkan mekanizma ve politikaya ilişkin Ulusal Meclis Karar Taslağı'nda, ayrıca, ildeki okul öncesi, genel eğitim, sürekli eğitim, özel okullar ve kamu meslek liselerinde öğretmen, eğitim kurumu yöneticileri ve personelinin işe alınması ve kabulü yetkisini kullanmak üzere Eğitim ve Öğretim Dairesi Müdürü'nün görevlendirilmesini önerdi.

Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi'nde öğretim görevlisi ve öğrenci.

Öğretmenler için kariyer motivasyonunu artırmaya yönelik çözümler

- Maaş ve ödenek rejimi özel bir öneme sahip. Milli Eğitim Bakanlığı'nın geliştirmekte olduğu belgelerde bu konuda dikkat çeken yeni noktalar nelerdir?

- Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenler için maaş ve ödenek politikalarını düzenleyen bir Kararname hazırlıyor. Taslak Kararnameye göre, öğretmenlere mevcut maaş ve ödenek politikalarına ek olarak özel bir maaş katsayısı ödenmesi bekleniyor.

Taslak Kararname'de özellikle şu ifade yer almaktadır: "Öğretmenler, mesleklerine göre tercihli ödenek, kıdem tazminatı ve kanunla belirlenen diğer ödeneklerden yararlanma hakkına sahiptir. Ödeneklerden yararlananlar, ödenek düzeyleri ve ödeneklerin hesaplanma şekli kanun hükümlerine ve bu Kararname hükümlerine uymak zorundadır."

Bununla birlikte, 71-NQ/TW sayılı Karar'daki hükümleri belirlemek üzere, Milli Eğitim Bakanlığı, kamu eğitim kurumlarında çalışan memur ve çalışanlar için mesleğe göre tercihli ödenekleri düzenleyen bir Kararname hazırlamaktadır. Özellikle, iki aşamalı bir yol haritasına göre tercihli ödeneklerin artırılması önerilmektedir.

Bakanlık, 1. Aşamada (2026-2030) okul personeli için %20 oranında ek ödenek sağlamayı, okul öncesi ve genel eğitimin tüm kademelerindeki öğretmenler için %15 oranında artış sağlamayı ve üniversiteler ile mesleki eğitim kurumlarındaki öğretmenler ve öğretim görevlileri için tercihli ödeneklerde %5 oranında artış sağlamayı öneriyor.

Aşama 2, 2031 yılından itibaren: Okul öncesi ve genel eğitim öğretmenleri için mesleğe göre tercihli ödenek uygulaması, 71-NQ/TW sayılı Karar hükümlerine göre uygulanır.

Yol haritasına ilişkin olarak, Milli Eğitim Bakanlığı, şu anda İçişleri Bakanlığı ve Maliye Bakanlığı ile koordinasyon halinde bir Hükümet Kararnamesi hazırlıyor. Bu kararnamenin, Öğretmenler Kanunu ile eş zamanlı olarak zamanında yürürlüğe girmesini sağlamak amacıyla 2025 yılında Hükümetin onayına sunulması bekleniyor.

Kaynaklar konusunda, uygulama sırasında yıllık planda devlet bütçesinden pay ayrılacak ve yerel yönetimlerin eğitimde dengeleme ve önceliklendirme konusunda daha proaktif olacaklarını umuyoruz, böylece bu politika gerçekten hayata geçebilir, yaşamın iyileştirilmesine katkıda bulunabilir, öğretmenlerin işlerinde kendilerini güvende hissetmeleri ve meslekte uzun süre kalmaları için motivasyon yaratabilir, böylece eğitimin kalitesini artırabilir ve 71 Sayılı Kararın insani değerlerini yayabilir.

- Sayın Bakanım, öğretmenlerin kariyer motivasyonunu artıracak maaş ve ödeneklerin dışında başka ne gibi çözümler var?

- Öğretmenler Kanunu'nun öne çıkan politikalarından biri, öğretmenlik mesleğinin konumunu güçlendirmek, onur ve saygınlığını korumaktır. Buna göre, öğretmenler eğitim sektörünün temel gücü olarak tanımlanmakta, eğitim kalitesinin sağlanmasında belirleyici bir rol oynamakta; konumlarına uygun mesleki faaliyetlerde haklara sahip olmakta; mesleki faaliyetlerde proaktif olma hakkına sahip olmaktadırlar. Kanun ayrıca, kurum ve kişilerin öğretmenlere ne yapamayacağını ve öğretmenlerin saygınlık, onur ve onurunun ihlal edilmesi durumunda nasıl davranılacağını düzenlemektedir.

Öğretmenlere maaş ve ödeneklerin yanı sıra; işin niteliğine ve bölgeye göre sübvansiyonlar; eğitim ve gelişim desteği; dönemsel sağlık desteği ve mesleki sağlık bakımı; özellikle zor bölgelerde çalışılması durumunda sosyal konut veya toplu konut ya da ev kiralama desteği gibi destek, cazibe ve terfi politikalarından da yararlanılmaktadır.

Aynı zamanda, özellikle zor alanlarda çalışacak, çok sayıda önemli ve temel alanda öğretmen yetiştirecek, yüksek nitelikli, yetenekli, özel yetenekli ve üstün becerili kişileri çekmek ve teşvik etmek için politikalar uygulanacaktır. Bu politikalar ve rejimler, 1 Ocak 2026'dan itibaren eş zamanlı olarak yürürlüğe girmesi beklenen Öğretmenler Kanunu'nun uygulanmasına rehberlik eden belgelerde belirtilecektir.

Yukarıdaki politikalar, mesleki standartlar, öğretmen unvanlarının atanması, işe alım, istihdam, öğretmenlerin onurlandırılması ve ödüllendirilmesi vb. konulardaki düzenlemelerle birlikte, öğretmenlerin işlerinde kendilerini güvende hissetmelerine, mesleki faaliyetlere odaklanmalarına ve öğretmenlerin kapasitelerini geliştirmeleri ve kariyerlerini sürekli olarak geliştirmeleri için motivasyon yaratmalarına yardımcı olacak kapsamlı çözümler olacaktır.

Bakan Nguyen Kim Son: Güçlü bir eğitim sisteminde öğretmen-öğrenci ilişkisinde disiplin ve titizlikten yoksun olunamaz.

Öğretmenler, yapay zeka çağındaki insanlara eğitim vermek için yapay zekayı anlıyor

- Yapay zekânın (YZ) günümüzde güçlü bir şekilde geliştiği bir ortamda, Bakan'a göre öğretmenlerin rolü nasıl konumlandırılmalıdır?

Yapay zekanın (YZ) güçlü gelişimi bağlamında, bu her öğretmen için çok önemli bir sorudur. YZ, öğretmenlerin rolünün yerini alamaz, ancak öğretmenler için yeni gereksinimler ortaya koymaktadır: Öğretmenler yaşam boyu öğrenmeli, YZ çağında insanlara eğitim verebilmek için YZ'yi anlamalıdır; öğretmenler, temel rollerini bilgi aktarmaktan, rehberlik etmeye, talimat vermeye, desteklemeye, öğrenme kapasitesini ve kendi kendine öğrenmeyi geliştirmeye, öğrencilerin yaşam boyu öğrenmesine dönüştürmelidir.

Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenlerin ve eğitim yöneticilerinin yapay zekânın uygulanmasında öncü olmaları, öğrencileri yapay zekâyı sorumlu bir şekilde kullanmaları konusunda yönlendirmeleri ve eğitmeleri gerektiğini belirlemiştir. Öğretmenler, öğrencilerin yeni bağlamda eleştirel düşünme ve yaratıcılık geliştirmelerine yardımcı olmak ve uyum sağlamak için öğretim, öğrenme, test ve değerlendirme yöntemlerini düzenli olarak güncellemeli ve yenilemelidir.

Yapay zekanın hızla geliştiği bir ortamda, Milli Eğitim Bakanlığı, bunun bir atılım yaratmak için büyük bir fırsat olduğunu, ancak aynı zamanda sektörün, özellikle de öğretmenler için güçlü bir dönüşüm geçirmesini gerektiren bir zorluk olduğunu açıkça kabul ediyor. Öğretmenlerin konumu sadece "sarsılmıyor", aynı zamanda daha da önemli hale geliyor; ancak öğretmenlerin rolünün büyük ölçüde değişmesi gerekiyor.

- Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmenlerin yapay zekâyı etkili ve sorumlu bir şekilde kullanabilmelerini desteklemek için hangi çözümleri hayata geçirdi?

- Yapay zeka yeteneklerinin uyarlanması ve etkili bir şekilde kullanılması için, öğretmenlerin ve eğitim yöneticilerinin yapay zekanın gelişimine uyum sağlayabilecek ve dürüstlük, yaratıcı düşünmeyi teşvik etme ve öğrencilerin kendi kendine öğrenme yeteneği gibi temel eğitim değerlerini koruyabilecek uygun yapay zeka yeteneklerine sahip olmaları gerekir.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, eğitim kurumlarında yapay zekâ uygulamalarını yönetmek ve bu konuda uzmanlaşmak için eğitimleri güçlendirmeleri, farkındalık, anlayış ve yapay zekâ uygulama kapasitesini artırmaları yönünde talimat vermektedir. Bakanlık, ilkokul öğrencilerinden başlayarak öğrencilere yapay zekâyı anlama, yapay zekânın kapsamını ve sınırlarını anlama ve eğitim faaliyetlerinde yapay zekâyı kontrollü ve sorumlu bir şekilde kademeli olarak uygulama konusunda farkındalık, anlayış ve yapay zekâ kapasitesi kazandırmak için uygulanabilecek yapay zekâ eğitim programlarının geliştirilmesini yönlendirmektedir.

Ayrıca, eğitim sektörü, eğitimde yapay zekânın dönüşümü ve uygulanmasına ilişkin kurum ve yönetmelikleri mükemmelleştirmeye, eğitim kurumlarında yapay zekâ kullanımına ilişkin bir el kitabı, yapay zekâ kullanımına ilişkin bir davranış kuralları ve güvenlik, veri kullanımı ve gizlilik düzenlemeleri de dahil olmak üzere yönetmelik ve kılavuzları yayımlamaya ve mükemmelleştirmeye odaklanmaktadır. Bu, yapay zekânın sorumlu ve güvenli bir şekilde uygulanmasını sağlamak ve eğitimde etik ve insani değerleri korumak için önemli bir yasal çerçevedir.

Ayrıca, öğretmenler için yapay zekâ yeterliliği de dahil olmak üzere dijital yeterlilik çerçevesine ilişkin taslak Genelge de acilen tamamlanıp yayınlanmakta ve bu genelge, öğretmenlerin yapay zekâ yeterliliğinin eğitimi ve değerlendirilmesine rehberlik edecek bir temel oluşturmaktadır. Öğretmenler tam donanımlı hale geldiklerinde, tanınır hale geldiklerinde ve inovasyonda öncü olduklarında, öğretmenlerin toplum nezdindeki güveni ve konumu sağlamlaşacak ve pekiştirilecektir.

Phan Dinh Phung Lisesi (Hanoi) öğretmenleri ve öğrencileri. Fotoğraf: Xuan Phu.

- Dijital teknoloji ve internetin geliştiği günümüzde öğretmen-öğrenci ilişkisi hakkında Bakan ne düşünüyor?

“Öğretmen öğretmendir, öğrenci öğrencidir” sloganı, öğretmen ve öğrenci arasındaki saygı, güven ve işbirliği ilişkisini vurgular.

"Öğretmen, yalnızca bilgi aktarmakla kalmayıp aynı zamanda kişilik, ahlak, görev ve sorumluluk konusunda da örnek teşkil ettiğinde öğretmendir." Bir öğretmen, öğrencilerinin saygı duyup örnek alabilmesi için mesleğine gönülden ve sevgiyle öğretmelidir. Bilgi kitaplarda veya internette bulunabilir, ancak kişilik ve yaşam ancak gerçek bir öğretmenin eşliğinde özümsenebilir.

"İyi bir öğrenci", bir öğrencinin evlat sevgisini koruması, öğretmenlerine saygı duyması ve öğrenmeyi ve anlamayı hedef edinmesidir. Bir öğrenci bilgiyi yalnızca pasif olarak almakla kalmamalı, aynı zamanda aktif olarak öğrenmeli, soru sormalı ve kendini geliştirmek için eğitmelidir. Bir öğrenci görgü kurallarını nasıl koruyacağını ve düzgün çalışacağını biliyorsa, bu aynı zamanda öğretmene karşı en büyük minnettarlıktır.

Dijital teknolojinin ve internetin geliştiği günümüzde öğretmen-öğrenci ilişkisine daha fazla değer verilmelidir; çünkü eğitimin çarpık, pragmatik ve duyarsız hale gelmesini ancak öğretmenler ve öğrenciler arasındaki saygı ve sevgi engelleyebilir.

Toplumun "öğretmenlere saygı duyma ve eğitime değer verme" ruhuna saygı duyması ve bu ruhu sürdürmesi gerekir. Aileler, çocuklarına öğretmenlere saygı duymayı ve öğrenmeyi takdir etmeyi öğretmelidir. Okullar, öğretmenler ve öğrencilerin gerçek bir bağ kurabileceği bir ortam yaratmalıdır. Öğretmenler, her derste ve her eylemde bir öğretmenin rolünü doğru bir şekilde sergilemek için sürekli pratik yapmalıdır.

Güçlü bir eğitimde, öğretmen-öğrenci ilişkisinde disiplin ve ciddiyetten yoksun kalınamaz.

Teşekkür ederim Sayın Bakanım!

“ 20 Kasım Vietnam Öğretmenler Günü vesilesiyle, ülke genelindeki eğitim sektöründeki tüm nesil öğretmenlere, yöneticilere ve personele en iyi dileklerimi, derin şükranlarımı ve sağlık, mutluluk ve başarı dileklerimi göndermek istiyorum.

2025-2026 eğitim-öğretim yılı, Parti ve Devletin eğitim ve öğretimle ilgili bir dizi temel politika ve yönergesinin hayata geçirileceği yıldır. Eğitim sektörünün, Politbüro'nun 71-NQ/TW sayılı Kararı doğrultusunda, kapsamlı bir gelişme, modernizasyon ve kalite iyileştirme yolunda bir atılım dönemine girdiği yıldır.

Bu bağlamda her öğretmenin mesleğine olan inancını ve sevgisini sürdürmesini, sürekli öğrenmesini, üretmesini, yeni gelişim çağının gereklerini karşılayacak şekilde öğretim ve yönetim yöntemlerini yenilemesini diliyorum."

Bakan Nguyen Kim Son.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-cong-nghe-lam-don-bay-post757122.html