Eğitimde yayın akışında kotanın 'eşitlenmesi'

Sert "düzleştirme"

Hanoi Elektromekanik Üniversitesi Müdürü Dr. Dong Van Ngoc, okulun her yıl kayıt kontenjanının yaklaşık %10'unu ortaokul mezunlarına ayırdığını söyledi. Bu yıl, Tarım ve Çevre Bakanlığı'nın yönetimi altında 10 tane daha yüksekokul ve kolej birleştiğinden, bu kontenjan artırıldı.

Dr. Ngoc, 9+ sisteminde (lise mezunu olmayan öğrencilere yönelik, hem mesleki hem de kültürel eğitim veren, lise diploması ve lise diploması ile mezun olan öğrencilere yönelik bir eğitim sistemi) veya başka bir sistemde eğitim görüyor olsun, nihai hedefin devletin insanlara hayat boyu eğitim görebilmeleri için fırsat ve koşulları sağlaması olduğuna inanıyor.

Bay Ngoc'a göre, lise mezunlarının %40'ının meslek lisesine gitmesi hedefi tamamen matematiksel. Ülke için insan kaynağı yetiştirmek, halkın öğrenme ihtiyaçlarını karşılamalıdır. İyi eğitim alanlar, daha yüksek bir eğitim seviyesi elde etmek için üniversiteye gidebilirler.

Eğitimde yayın akışında kriterlerin 'eşitlenmesi' fotoğraf 1

Ebeveynlerin arkadaşlığı her öğrenci için her zaman itici bir güç ve manevi bir teşvik kaynağıdır. Fotoğraf: NGUYEN DUC

"Öğrencileri sayılara göre yönlendirmememiz gerektiğini düşünüyorum. Öze odaklanmalıyız. Hanoi ve Ho Chi Minh City gibi genel eğitim kalitesi iyi olan bölgeler neden öğrencileri mesleki eğitime yönlendiriyor?" Bay Ngoc endişesini dile getirdi. Hanoi Elektromekanik Koleji'nin Cao Bang gibi bazı bölgelerde öğrenci kaydettiğini, ortaokul mezunlarının mesleki eğitime gitme oranının %60-70'e kadar çıktığını söyledi. Ayrıca, birçok sanayi bölgesinin bulunduğu Bac Ninh'te, mesleki eğitime yönelen öğrenci oranı çok yüksek. Bu nedenle, tüm bölgelere genel bir sayı dayatmamalıyız.

Bay Ngoc, iş akışını kolaylaştırmanın en iyi yolunun, yerel sosyo- ekonomiyi kamuoyuna duyurmak (öğrencilere rehberlik etmek) için eyalet/şehirde iş pozisyonları ve iş ihtiyaçları konusunda bir veri tabanının olması olduğuna inanıyor.

Bununla birlikte, her yerellik ve bölgenin ekonomik kalkınma politikası, insan kaynaklarının gelişimine rehberlik edecek kısa ve uzun vadeli güvenilir insan kaynağı verileri sağlayacaktır. Bu, %40 veya benzeri bir orandan daha gerçekçi olacaktır.

Dr. Dong Van Ngoc, "Akışı belirli sayılarla "düzeltmemeliyiz". Öğrencilerin yeteneklerine ve ailelerinin ekonomik koşullarına en uygun öğrenme yöntemleri ve seviyelerinin seçimini iletmeliyiz; göstergeler ve hedefler için rekabet etmemeliyiz. Devletin, yerel ve toplumun insan kaynağı ihtiyaçlarını yönlendirmede rolü vardır," dedi.

Dr. Le Viet Khuyen, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın sağladığı verilere dayanarak, ortaokul mezunlarının %70-80'inin meslek yüksekokullarına gitmek yerine neden liseye devam ettiğini sordu. Çünkü öğrenciler, ortaokuldan sonra meslek yüksekokullarına gitmenin çıkmaz sokak olduğunu açıkça gördüler.

Hanoi'deki Dinh Tien Hoang Lisesi Yönetim Kurulu Başkanı Dr. Nguyen Tung Lam, öğrencilerin erken kayıt yaptırmasının gerekli olduğunu belirtti. Ancak %30 veya %40 gibi kesin rakamlar vermekten kaçınıyor.

Bay Lam, öğrencilerin kendi ve ailelerinin ihtiyaçlarına göre bir kariyer ve eğitim seviyesi seçme hakkına sahip olduğuna inanıyor.

Eğitim sektörü ve yönetim kurumları buna saygı göstermeli ve dayatmacı bir şekilde yönlendirme veya tavsiyede bulunmamalıdır. 2018 genel eğitim programı ayrıca ortaokulu temel eğitim aşaması, liseyi ise kariyer yönlendirme aşaması olarak tanımlamaktadır. Ancak, kariyerler hakkında bilgi edinme ve hayatın herhangi bir döneminde bir kariyer seçme ihtiyacı öğrencinin hakkıdır.

Gönüllü, güçlü duygusal

15. Ulusal Meclis 8. oturumunda, 2024 Sosyo-Ekonomik Kalkınma Planı'nın uygulanmasının sonuçları ve 2025 Sosyo-Ekonomik Kalkınma Planı'nın görüşülmesinin ardından salonda yapılan tartışma oturumunda, delege Nguyen Van Manh (eski adıyla Vinh Phuc), her yıl ortaokul mezunlarının yaklaşık %15'inin okulu bırakıp doğrudan işgücü piyasasına girdiğini ve istikrarlı bir işe sahip olmadığını belirtti.

Nitekim Bay Manh, ortaokul mezunlarına yönelik mesleki eğitimin kalitesinin hâlâ düşük olduğunu ve istihdam oranının yüksek olmadığını değerlendirmiştir. Bay Manh, Hükümetin 522 sayılı Kararın (ortaokul ve lise sonrası eğitimin kolaylaştırılması) uygulanmasını özetleyip değerlendirmesini ve çözümler bulmasını önermiştir.

Ortaöğretim mezunlarının mesleki eğitime gitme oranının düşürülmesini önerdi (522 sayılı Karara göre 2025 yılına kadar ortaöğretim mezunlarının %40'ının mesleki eğitime gitmesi hedefleniyor; özellikle zor bölgelerde bu oran %30'dur).

Bu, öğrencilerin okulda düşünce ve bedensel güç bakımından kapsamlı bir şekilde gelişmeleri, baskıdan kaçınmaları ve pedagojik ortamda tam olarak eğitilmemiş olmaları nedeniyle öğrencilerin neden olduğu toplumsal olumsuzlukları azaltmak için eşit eğitim ve çalışma haklarına sahip olmaları için koşullar yaratmaktır.

Vietnam Üniversiteleri ve Kolejleri Birliği Başkan Yardımcısı Dr. Le Viet Khuyen, insan kaynakları gelişimine yönelik genel planlamanın (hem ulusal hem de yerel düzeyde eğitim ve öğretim geliştirme stratejisinin başarısı veya başarısızlığı için belirleyici faktör) basit, keyfi, katı bir şekilde, güçlü duygusal izler bırakarak, deneyimsiz ve profesyonellikten uzak bir şekilde tasarlandığını kabul etti.

Ulusal düzeyden yerel düzeye kadar yapılan bu planların çoğunda; planlamacılar, ülkenin sanayileşme ve modernleşme sürecinin her aşamasındaki insan kaynağı ihtiyacını ve insan kaynağı yapısını çoğu zaman öngörememektedirler.

İnsan kaynakları geliştirme planlaması sorunu belirsiz olduğunda, "reçete" yaklaşımıyla "reçete yazmak" uygun bir eğitim ve öğretim geliştirme stratejisi üretmeyecektir. Kısacası, "herkes kendi işini yapıyor" ve "herkes kendi işini yapıyor" durumuna düşülecektir.

NGHIEM HUE

Kaynak: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo