Dijital çağda öğretmenlerin portresi - Bölüm 1: Yapay zeka sınıflara 'akın ediyor', öğretmenler değişiyor

Bugün olduğu gibi tüm ülke dijital dönüşümü aktif olarak uygularken, öğretmenlerin sadece tebeşir ve tahta ile ders anlatması mümkün değildir.

Ho Chi Minh Şehri, Saigon Bölgesi'ndeki Nguyen Binh Khiem İlkokulu'nun 5/2. sınıfında bulunan Bayan Xuan Quynh'in sınıfı, ekipman ve teknoloji uygulamalarıyla tam donanımlı. Bu sayede öğretmenler öğrencilerle daha fazla etkileşim kurabiliyor - Fotoğraf: HOANG HUONG

Dijital bir ortamda eğitmen, organizatör ve öğrenmenin “yöneticisi” rollerini yerine getirmek için nasıl değiştiler?

Dijital çağın dersleri

Yapay Zeka (YZ) artık yabancı bir kavram değil, giderek her okulda yerini alıyor ve öğretme ve öğrenmenin yeni ve canlı yollarını getiriyor.

Kasım 2025'in ortalarında bir gün, Ho Chi Minh Şehri, Saigon Bölgesi'ndeki Nguyen Binh Khiem İlkokulu'nun 5/2. sınıfında "Zamirler" dersi kapsamında "Kelime Bilgisi ve Cümle Alıştırması" dersini gözlemleme fırsatı bulduk. O gün, Bayan Nguyen Ngoc Xuan Quynh, dersi teknoloji ve yapay zeka uygulamaları doğrultusunda uyguladı.

Ders, grup çalışması modeline göre düzenlenmiştir. Öğretmen tahtaya yalnızca dersin tarihini ve adını yazar; içeriğin geri kalanı internet bağlantılı bir bilgisayar ve etkileşimli bir tahta aracılığıyla sunulur.

Ders "istasyonlar" üzerine kurulu. Tek bir tıklamayla ilk "istasyonun" içeriği ekrana geliyor: "o" ve "ben" kelimelerinin kalın harflerle yazıldığı kısa bir paragraf... Öğretmen, öğrencilerden rastgele bir şekilde bu zamirlerin işlevleri hakkında sorular okuyup cevaplamalarını istiyor.

Öğretmenler, geleneksel öğretim yöntemlerinde olduğu gibi tahtaya yazmakla zaman kaybetmek yerine, doğrudan etkileşimli ekranda görüntülenen sesli ve görsel görüntüleri kullanıyor. Bu sayede, Bayan Quynh dersteki zamanının çoğunu yönlendirme, soru sorma ve cevaplama, tartışma gruplarını izleme ve bireysel alıştırmalar yaparken öğrencileri destekleme gibi işlerle geçiriyor.

Özellikle dersi işledikten sonra, dersin son "istasyonunda" Bayan Quynh, gruplardan yapay zekâ kullanarak karakterlerin birbirleriyle konuştuğu resimler oluşturmalarını istedi. Bu diyalogda zamirler kullanıldı. Bu sırada her gruba iPad verildi ve öğrenciler "hangi komutun uygun olduğunu" coşkuyla tartışırken sınıf hareketli ve gürültülü hale geldi.

"5. Sınıf Çocuk Sanatçıları"nın ortaya koyduğu sonuçlar tüm sınıfı güldürürken, ilkokul öğrencilerinin yaratıcılıkları ve teknolojiyi kullanma becerileri izleyenleri şaşırttı.

Nguyen Binh Khiem İlkokulu 5/2. sınıf öğrencisi Phu Thanh bize şunları anlattı: "Yapay zekayı nasıl kullanacağımızı öğrendik ve uyguladık, bu yüzden alıştık ve hiçbir zorluk çekmiyoruz."

Öğrencilere yapay zeka uygulamaları hakkında eğitim vermek

Öğretmen Phan Anh, Trung Vuong Ortaokulu, Hanoi , 6. sınıf öğrencileri için bir yapay zeka uygulama dersinde - Fotoğraf: Vinh Ha

Öğrencilerin dizüstü bilgisayar veya tabletlerini sınıfa getirmelerine izin verilen Trung Vuong Ortaokulu'nda (Hanoi) 6. sınıf öğrencilerine yönelik özel bir ders, canlı ve neşeli bir atmosfere sahip. Bu ders, yapay zeka uygulamaları üzerine.

Öğrencilere bilgisayar üzerinde uygulama yapmaları ve daha sonra öğretmenleriyle sonuçları karşılaştırarak yapay zeka yeteneklerinin türlerini ve her yetenek türünün güvenilirliğini sırasıyla anlamaları için rehberlik edilir.

Hem doğa bilimleri öğretmeni hem de yapay zeka dersleri veren Bay Nguyen Phan Anh, öğrencilerin yapay zekayı doğru ve etkili bir şekilde kullanabilmeleri için, yapay zekanın tüm yeteneklerini, neleri iyi yapabildiğini, neleri insan beyninin yerine geçemeyeceğini ve isteklerine en yakın sonuçları elde etmek için farklı yapay zeka yeteneklerini nasıl kullanıp birbirine bağlayacaklarını bilmeleri gerektiğini söyledi.

Bay Phan Anh'a göre, yapay zekaya yaklaşım süreci, okulun fen derslerinde öğrencilerin uyguladığı STEM eğitimi veya bilimsel araştırma yoluyla mühendislik tasarımı sürecine benziyor. Bu, yapay zekanın nasıl etkili bir şekilde uygulanacağını öğrenmek için deneyim ve pratikten yararlanmak anlamına geliyor.

Öğretmen Phan Anh, öğrencilerin arama yapabileceği veri kaynaklarının her zaman temiz olmadığını, bu nedenle öğrencilere en iyi bilgi filtresini oluşturma sürecinde rehberlik etmenin de yapay zeka derslerinin amacı olduğunu söyledi.

"Teknolojinin çok hızlı geliştiği bir ortamda, eğer kavrayıp 1-2 yıl geciktirmezsek, teknoloji çok ilerleyecek ve öğrencilerin eğitiminde giderek daha karmaşık ve zor hale gelecektir. Bu nedenle, 12-13 yaş (6. sınıf) çocuklarında temel teorik yaklaşıma göre soyut mantıksal düşünme becerilerinin geliştirilmesi, böylece çocukların doğru araçları kullanabilmeleri ve temel becerilere sahip olabilmeleri çok önemlidir," diye paylaştı Bay Phan Anh.

Her ne kadar hepsi teorik olarak eğitilmiş olsa da, yeni dersteki deneyimler, "bir deniz yaratığı yarat" komutu verildiğinde birçok 6. sınıf öğrencisinin "gülmekten kırıldığını" gösterdi; ancak yapay zeka onlara okyanusun dibinde yüzen bir fil veya bufalo görüntüsü verdi. Bu, yapay zekanın yaratıcılıkta zayıf olduğunu ve "komut" verme biçiminin yapay zekanın yanlış anlamasına neden olabileceğini gösteriyor. Ancak bu derslerden birçok 6. sınıf öğrencisi bunu hemen aile aktivitelerine uyguladı.

"Bir anne, ninni söylemeyi bilmediğini, bu yüzden bir çocuğu daha olduğunda büyükannesinden kendisine bakmasını istemek zorunda kaldığını söyledi. 6. sınıf öğrencisi olan en büyük çocuğu, büyükannesinin ninnileri çok iyi duyduğunu, bu yüzden büyükannesinin ninnilerini kaydetti ve Al'ın, annesinin küçük kardeşini uyutmak için ihtiyaç duyduğunda kullanması için büyükannesininkine benzer, farklı ninniler içeren ninniler yaratmasına izin verdi," dedi Trung Vuong Ortaokulu (Hanoi) Müdürü Bayan Nguyen Thi Thu Ha.

"İşe alım" yapay zeka asistanı

Hanoi ve Ho Chi Minh şehrindeki birçok öğretmen, yapay zekanın, ders planı hazırlama, alıştırma kağıtları, testler, sunumlar, olayları simüle eden videolar, deneyler, bilgiyi pratiğe uygulayan videolar gibi öğretilen konuyla ilgili görevlerden öğrenci eğitimine kadar birçok görevde öğretmenlere yardımcı olduğunu paylaşıyor.

Yapay zekâ, sınıf öğretmenlerinin çalışmalarına en çok yardımcı olan araçtır. Özellikle, öğrencilerin durumları, güçlü ve zayıf yönleri hakkında bilgi edinmekten, öz çaba ve eğitim süreçlerini izlemeye kadar, "yapay zekâ asistanları" bile deneyimsel etkinlikler ve kariyer eğitimi alanları için destek sağlayabilir ve fikir önerebilir.

Phan Huy Chu Lisesi'nden (Hanoi) Bay Tran Van Huy, "Öğretmenler, her öğrencinin güçlü yanları, yetenekleri ve aile geleneklerine dayalı üstün nitelikleri hakkında bilgi sağlarken, yapay zekanın desteğiyle, öğrencileri gruplandırarak anlayabilir, eşlik edecek ve yardımcı olacak önlemler alabilir, sorunları çözebilir veya kariyer yönelimi sağlayabilir" dedi.

Huy, yapay zekanın öğrencilerin farklı seviyelerine göre bir alıştırma ve test sistemi oluşturmasına yardımcı olduğunu ve öğrencilerin çoğunun zayıf olduğu veya en çok sorun yaşadığı noktaları tespit ederek sınav kağıtlarını derecelendirdiğini, böylece öğrencilerin bunların üstesinden gelmeye odaklanabildiğini sözlerine ekledi.

Chu Van An Üstün Zekalılar Lisesi'nde (Hanoi) öğretmen olan Bayan Lan Anh şunları söyledi: "Dersleri pratik matematik problemleriyle açmak için videolar hazırladım. Örneğin, eliptik geometriyi öğretirken, böbrek taşı kırma makinesinin tasarımını anlatan bir video hazırladım.

Litotripsi makinesi tasarımlarının simülasyonlarını internette araştırıp izledim ve bunları dersle ilişkilendirmeye çalıştım. Videoları öğrencilerin anlayabileceği şekilde ilgi çekici hale getirmek için metinden sese, video içinde video ve animasyonlu karakterler gibi birçok araç kullandım.

Videonun sonunda animasyon karakteri, eliptik aynaların litotripsi makinelerinde nasıl kullanılacağını açıklayacak ve doğal olaylarda veya diğer insan işlerinde ve tasarımlarında ortaya çıkan bilgiyi vurgulayarak konuyu genişletecektir.

Bayan Lan Anh, daha önce olduğu gibi çalışma sayfaları kullanmak yerine Canva'da çalışma sayfaları tasarlıyor, öğrencilere ürün yapmaları konusunda rehberlik ediyor ve Canva'da oyunlar tasarlıyor.

"Uygulama, öğrencilerin matematiğin sıkıcı ve gerçeklikten uzak olmadığını görmelerine yardımcı oluyor. Bu nedenle dersler öğrenciler için daha ilgi çekici ve ilgi çekici oluyor," diyor Lan Anh.

Öğretmenler değişmeli

Öğretmenler değişmezse okullarda dijital dönüşüm başarılı olamaz. Bu nedenle, öğrencilere eğitim vermeden önce kendimizi eğitiyoruz. Bugüne kadar, Nguyen Binh Khiem İlkokulu'ndaki personel ve öğretmenlerin %100'ü, dijital öğrenme materyallerini ve yapay zeka araçlarını öğretimi desteklemek için kullanma; LMS platformlarını, Microsoft Teams ve çevrimiçi sınıf yönetim yazılımlarını uygulama; dijital vatandaşlık becerilerini derslere ve deneyimsel etkinliklere entegre etme konusunda eğitim aldı.

Ayrıca öğretmenlerin "bilgi aktarımı"ndan "yeterlilik rehberliğine" geçmeleri, teknoloji ve yapay zekayı yoldaş olarak almaları, öğrencilerin siber alanda eleştirel düşünme, yaratıcılık ve medeni davranış oluşturmalarına yardımcı olmaları teşvik ediliyor.

Yüksek Lisans Do Ngoc Chi (Nguyen Binh Khiem İlköğretim Okulu Müdürü, Saygon Bölgesi, Ho Chi Minh Şehri)

Yapay zekayı kullanarak ürün yaratmak

Yapay zeka uygulama dersleri şu anda Hanoi'deki birçok lisenin, özellikle özel ve özerk devlet okullarının ana müfredatında yer alıyor ve sınıflar arasında farklı içerik ve seviyelere göre tasarlanıyor.

Trung Vuong Ortaokulu, öğrencilere haftada bir yapay zekâ uygulama dersi vermekte olup, toplam ders süresi 36 derstir. Başlangıçta, matematik ve fen bilimleri öğretmenleri tarafından verilen matematik ve fen bilimleri derslerine öncelik verilecektir.

Öğretmen Tran Van Huy - Phan Huy Chu Lisesi (Dong Da, Hanoi)'ne göre, birçok öğrencinin ürünleri artık sunumlar veya bilgi aramalarıyla sınırlı değil, yapay zekadan ürün oluşturmada (model tasarımı, deneyler) daha ileri düzeyde...

Ancak öğrencilerin yapay zekayı doğru şekilde kullanma becerilerini geliştirmek için öğretmenlerin de öğrenme amacıyla yapay zekayı kullanma sürecinde öğrencileri yönlendirme ve kontrol etme konusunda iyi becerilere sahip olmaları ve bunu anlamaları gerekir.

(Devam edecek)

Konuya geri dön

VINH HA - HOANG HUONG

Kaynak: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-1-ai-tran-vao-lop-hoc-giao-vien-thay-doi-20251117083700884.htm