Hangi ahlak anlayışı, çocuklarının ortalama davranışlar sergilemesi nedeniyle anne babaların öğretmenlerini dövmesine izin verir?

Dak Nong ili Eğitim ve Öğretim Dairesi, 25 Mayıs akşamı Dak Nong ili, Dak Glong ilçesi, Quang Son Komünü, Le Duan Lisesi öğretmeni VTKQ'nun (VTKQ) veli tarafından evinin önünde dövülmesi olayını araştırıyor ve inceliyor.

Bunun nedeni, Le Duan Lisesi öğrencisi LMQ'nun ortalama davranış sergilediği ve muhtemelen bazı üniversitelerin giriş sınavına girmeye uygun olmadığı yönündeki değerlendirmesiydi. LMQ'nun velisi Bay D., evine gelip Bayan VTKQ'ya küfür edip saldırmıştı. Bu olay, öğrenci davranışlarının değerlendirilmesinde hâlâ birçok sorun olduğunu gösteriyor.

Öğretmen Q.'nun dövüldüğü görüntü

Davranış Değerlendirmesinde Uyuşmazlık

Öğretmenler şu sıralar sınav notlandırma, puan girme, puanları özetleme, öğrencilerin akademik performanslarını sıralama ve okul yılını planlandığı gibi (31 Mayıs'tan önce) tamamlamak için yıl sonu çalışmalarıyla çok meşguller.

Sınıf öğretmeni olarak uzun yıllar çalıştığım süre boyunca, meslektaşlarımla birlikte öğrencilerin davranış ve eğitimlerinin değerlendirilmesine katıldık. Davranış değerlendirmesi, öğretmenler arasında ve öğretmenlerle veliler arasında sıklıkla fikir ayrılıklarına ve anlaşmazlıklara yol açar. Günümüzde eğitim sektöründe davranışları değerlendirmenin iki yolu bulunmaktadır.

2018 Genel Eğitim Programında, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2021 tarihli 22 sayılı Genelgesi, 6. ve 7. sınıflar için her yarıyıl ve tüm eğitim-öğretim yılı için öğrenci yetiştirme sonuçlarının 4 seviyeden birine göre (iyi, orta, yeterli ve yetersiz) değerlendirilmesini düzenlemektedir.

Özellikle 22 sayılı Genelge'nin 21. maddesine göre, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında sadece 10. sınıf öğrencileri davranış değerlendirmesi ve sınıflandırmasından muaf tutulacak, 11. ve 12. sınıflar için ise Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2011 tarihli 58 sayılı Genelgesi uygulanmaya devam edecek.

Bu nedenle, 8, 9, 11 ve 12. sınıflarda (2006 eğitim öğretim programı) öğrenci davranışlarının sınıflandırılması hâlâ 58 sayılı Genelge'ye göre yapılmaktadır. 58 sayılı Genelge'de Milli Eğitim Bakanlığı şöyle buyurmaktadır: "Her dönem ve tüm eğitim öğretim yılı sonunda davranışların iyi, orta, orta ve kötü olmak üzere 4 kategoriye ayrılması gerekmektedir. Tüm eğitim öğretim yılı için davranış sınıflandırması, esas olarak 2. dönem davranış sınıflandırmasına ve öğrencinin gelişimine dayanmaktadır."

Oysa gerçekte öğrencilerin davranış ve ihlalleri her bir durumda biçim, nitelik, sebep ve ihlal düzeyi bakımından farklılık göstermektedir.

Öğretmenler, öğrenci B'yi değerlendirmek için öğrenci A'yı bir ölçüt olarak kullanamaz ve bir öğrencinin davranışını diğeriyle karşılaştıramazlar. Bu nedenle, yıl sonunda öğrencilerin davranışlarını değerlendirirken öğretmenler "büyük bir baş ağrısı" yaşar ve hatta veliler ve öğrencilerle skandallara maruz kalmak zorunda kalırlar.

Ayrıca, davranış notlandırması öğretmenler arasında fikir ayrılıklarına yol açar. Özellikle, sınıf öğretmenleri sınıflarında her zaman iyi davranışlı ve meslektaşlarının sınıflarıyla "rekabet eden" çok sayıda öğrenci olmasını isterler, bu yüzden davranış notlandırmasını tıpkı bir avukatın müvekkilini savunması gibi savunmak için her türlü bahaneyi bulurlar.

Ortalama veya kötü davranış sınıflandırması durumunda; tatmin edici veya tatmin edici olmayan, öğretmenlerin eksiksiz bir dosyaya sahip olması gerekir: ihlal raporu, öz eleştiri, sınıf tarafından yapılan ihlal kaydı, delil, fiziksel delil vb. Ardından öğretmen, ihlalde bulunan öğrencinin velilerini çözüm için koordine olmaya davet etmelidir. Veliler kabul etmezse, konuyu değerlendirmek üzere bir disiplin kurulu kurulacaktır. Bu tür idari prosedürlerle, hiçbir öğretmen sözde "dava" açmaya yetecek kadar kararlı değildir, bu yüzden konuyu "barışçıl" bir şekilde çözmeye çalışırlar.

Davranış incelemesi bazen öğretmenler arasında ve öğretmenlerle veliler arasında fikir ayrılıklarına ve anlaşmazlıklara neden olmaktadır.

ŞEFTALİ VE YEŞİM'İN İLLÜSTRASYON FOTOĞRAFI

"Çok zalimsin!"

2021-2022 eğitim öğretim yılı sonunda, NHD isimli öğrencinin (8. sınıfta sınıf öğretmeni olarak görev yapıyordum) velileri, davranış inceleme kurulunun ortalama sınıflandırmasının D olmasına karşı çıktı. Veliler, gerekçe olarak çocuklarının henüz küçük olduğunu ve öğretmenden kendilerini affetmesini istediler.

Ortalama davranışa sahip olarak sınıflandırılmadan önce D. sık sık okul kurallarını ihlal ediyordu: eşarp takmamak, gömleğini dışarıda bırakmak, saçını mısır püskülüne boyamak, derse çalışmadan sınıfta uyumak, notları kopyalamak, öğretmenlere saygısızlık etmek...

Ancak veliler, çocuklarına ortalama bir davranış notu verilirse, ileride arkadaşlarından ve komşularından aşağı kalacaklarını, bunun da geleceklerini etkileyeceğini söyleyerek, "davranış notlarını iyileştireceğim" umuduyla onları ikna etmek için evime geldiler.

O sırada velilere, öğrenci davranışlarını değerlendirme kararının benim tarafımdan değil, okul yönetimi tarafından ihlal düzeyi ve okul yönetmeliklerine göre verildiğini söyledim. Veliler öfkeyle evden çıkıp "Ne zalim bir öğretmen!" diye mırıldandılar.

Memnun kalmayan veliler ertesi gün müdürle görüşmek üzere okula gittiler. Müdür durumu ayrıntılı bir şekilde anlattı ve D.'ye gelecek yıl daha çok çalışmasını ve okul kurallarını bir daha ihlal etmemesini, ardından okulun ona iyi bir not vereceğini söyledi.

Ancak ne yazık ki, 9. sınıfın (2021-2022 eğitim-öğretim yılı) ilk döneminden sonra D. okulu bıraktı. Sınıf öğretmeni, D.'yi okula geri döndürmek için evine defalarca geldi, ancak bir sonuç alamadı.

Eğitim ve davranışın sınıflandırılması, öğrencilerin okul kurallarına uymalarını sağlamaya yardımcı olur. Bu nedenle, öğretmenlerin disiplin ihlallerini ele almaları ve davranışları yönetmeliklere göre sınıflandırmaları gerekir.

Bir öğretmen olarak, disiplin ve davranışları değerlendirmek için "hakim" olarak hareket etmek zorunda kaldıklarında, velilerin ve öğrencilerin öğretmenlere anlayış göstermelerini umuyorum. Ancak, velilerin, çocuklarının davranışları ortalama olduğu için öğretmenleri dövmelerine izin veren hiçbir ahlak anlayışı olmadığını da savunuyorum.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/dao-ly-nao-cho-phep-phu-huynh-danh-co-giao-vi-con-bi-hanh-kiem-trung-binh-185230527100402466.htm