 |
| Dr. Cu Van Trung, öğrencilerin "ülke bizim vatanımızdır" ruhunu benimsemeleri için eğitilmeleri gerektiğine inanıyor. (Fotoğraf: CGCC) |
Birleşmeler insanlığın daha geniş ufuklara ulaşmasını sağlar.
İdari sınırların birleşmesi birçok sorunu beraberinde getirmiş olup, Vietnam halkının potansiyelini ve doğal güçlü yönlerini ortaya çıkarmak için her sektör ve alanın yeni düşünce ve yaklaşımlar benimsemesini gerektirmektedir. Bunlar arasında eğitim alanı, Partimizin şu anda yürüttüğü siyasi , ekonomik ve sosyal reformlarda çok önemli bir konuma sahiptir.
1920'lerde Vietnamlılar, köy ve topluluk kültürünün izolasyon ve içe kapanıklıkla karakterize edildiği bir ortamda yaşıyorlardı. O döneme ait birçok edebi eser, köylerinin sınırları içinde sessizce yaşayan sayısız bireyin gerçekliğini yansıtıyordu. İnsanlar, son derece sınırlı yaşam alanlarında tanınma ve kabul görmenin her yolunu arıyorlardı.
Yazar Ngo Tat To'nun "Köy İşleri" adlı gazetecilik çalışması, Vietnam halkının geçen yüzyılda böylesine dar bir alandan kurtulamama ve durgunluk içinde yaşamalarını göstermektedir. Ancak zamanla ve Parti'nin çabalarıyla ülke birçok büyük başarıya imza atmış, halkın yaşamı refah içinde olmuş ve uluslararası arenada konumumuz ve prestijimiz giderek daha fazla onaylanmıştır.
20. yüzyılın son on yıllarında ve 21. yüzyılın başlarında, birçok insan dinamizmleri sayesinde Parti ve Devletin reform sürecine ayak uydurarak kendi başarılarını elde etti. Eski düşünce, algılama ve zamanı değerlendirme biçimlerinden kurtularak kendileri için yeni ufuklar, fırsatlar ve konumlar arayışına girdiler.
Bu kişiler, iş deneyimleri, eğitimleri ve çeşitli ortamlardaki çalışmaları aracılığıyla ülkelerine olan sevgilerini ifade ederek, Vietnam ulusunun ve topraklarının bizim için çok değerli olduğunu, uçsuz bucaksız ve sınırsız gerçeklik karşısında özlem ve nostaljiyle dolu manevi bir alan olduğunu bize göstermişlerdir.
Onlar için dünya, insanlığın "ortak yuvasıdır"; köyleri, mahalleleri ve ülkeleri, aktif olarak bütünleşen ve daha geniş ufuklara açılanların zihinlerinde sonsuza dek yer edecektir. Bu nedenle, yeni bir zihniyetle, insanların içinde güçlü bir içsel enerji uyandıracağımızdan ve her vatandaşın yeni bir çağa, ulusal ilerleme çağına güvenle girmesini sağlayacağımızdan tamamen eminiz.
İdari sınırların birleştirilmesinin ülkenin daha da gelişmesine yardımcı olduğu, insanlara daha geniş ufuklara açılma konusunda daha fazla cesaret ve güven verdiği, aynı zamanda Vietnam halkının eşsiz kültürel güzelliğini de koruduğu söylenebilir.
 |
| Bu, eğitim sektörünün öğrencilerin merakını, hayallerini ve geleceğe yönelik yüce özlemlerini beslemesi için çok önemli bir dönemdir. (Fotoğraf: Vu Minh Hien) |
İnsanların sınırlamaların üstesinden gelmelerini sağlamak
Eğitim alanında, özellikle ortaöğretim müfredatında, ülkemizin güzelliğini, bireysel ve kolektif yönlerini, bireyi ve toplumu öven birçok deneme ve şiir bulunmaktadır. Nguyen Khoa Diem'in "Ülke" şiiri bunun en güzel örneklerinden biridir: "Çocuklarımız büyüdüğünde, ülkeyi uzaklara, engin ufuklara taşıyacaklar. Evladım, ülke bizim kanımız ve kemiklerimizdir; vatanımızın şekline göre kendimizi dönüştürmeyi, sonsuza dek sürecek bir ülke inşa etmeyi bilmeliyiz." Vatanlarına, ülkelerine ve ulusal tarihlerine duydukları sevgiyle, eğitim sektörü, özellikle öğretmenler, sevgili öğrencilerine bu şekilde ilham verebilirler.
Burada, idari sınırların birleşmesi ile insanların kişisel duyguları arasında bir çelişki görmüyoruz. Kişinin doğduğu yere, yaşadığı toprağa ve ülkesine duyduğu duygular, idari sınırların belirlenmesinde veya belediyelerin, mahallelerin, illerin, şehirlerin ve yerleşim yerlerinin birleşmesinde mekanik müdahaleye tabi değildir.
Çünkü duygulara ve sevgiye dokunmak, kültürün ve yaşam tarzının yönlerine de değinmek anlamına gelir. Bu duygulardan, bu bağlantıdan, sevgiden ve karşılıklı destekten yola çıkarak, insanlar katı kuralları, siyasi veya idari konuları unutabilir ve sosyal yaşamın ve her bireyin manevi yaşamının sürekli değişen döngülerinde birbirleriyle bütünleşebilirler.
Bu noktayı örneklemek için, "Üniversitede Okudum" adlı eserde ayaklarıyla yazan Öğretmen Nguyen Ngoc Ky'nin gerçek hayattaki örneğini ele alalım. Lise öğrencisiyken, arkadaşlarının ve ailesinin desteği sürekli ve elverişliydi. Ancak insanlar coğrafi olarak yer değiştirdikçe, eğitim hayatlarında ilerledikçe ve olgunlaştıkça, yaşamlarının kültürel ve duygusal yönleri de eş zamanlı olarak değişir.
Bay Ky, ülkedeki yoğun savaş döneminde üniversiteye gitti. Bazen, tahliye bölgelerine ulaşmak için geceleri iller arasında seyahat etmek, nehirleri, dereleri ve ormanları geçmek zorunda kaldı. Sevgi ve koruma olmasaydı, Bay Nguyen Ngoc Ky gibi engelli bir kişi üniversite programını tamamlayabilir miydi? Arkadaşlarının, öğretmenlerinin ve yerel halkın koruyucu kucaklaması onu derin bir sonuca götürdü: İnsan sevgisinin olduğu her yer onun vatanı, ülkesidir.
Anne ve babasına yazdığı mektuptaki cümleler bunu açıkça ifade ediyor: "...Şimdi, evimden çok uzakta, vatanımdan yüzlerce kilometre ötede, tehlikeli dağların ve ormanların ortasında, yabancılarla çevrili halde, huzursuz ve şaşkın hissetmekten kendimi alamıyorum, bazen çıkış yolu olmadığını düşünüyorum. Ama neyse ki, iyiliğin hiçbir yerde eksik olmadığını fark ettikçe, bu aşağılık duyguları yavaş yavaş ortadan kalktı. Bu topraklardaki her yol, eğer aktif olarak bağlantı kurar ve bütünleşirsek, ev gibi hissettirecek."
Şair Che Lan Vien bir keresinde şöyle yazmıştı: "Buradayken burası sadece yaşanacak bir yerdir; ayrıldığımızda ise toprak ruhumuzun bir parçası olur." Bu nedenle, coğrafi mesafeler ve yer adları, ulusların ve bireylerin olgunlaşması ve gelişmesiyle tamamen bütünleşmiş olup, öğrencilerin algı ve düşüncelerini engellemez.
Eğitim sektörünün öğrencilerin merakını, hayallerini ve geleceğe yönelik yüce özlemlerini beslemesi için bir fırsat olduğu söylenebilir. Öğrenciler ülkeyi, yerel bölgelerin birleştiği, etkileşimde bulunduğu ve komşu illeri, şehirleri ve belediyeleri keşfettiği, daha önce uzak olan ancak şimdi kendi bölgelerine dahil olan veya tam tersi olan yerlerle bütünleşmiş bir bütün olarak göreceklerdir. Bu, zihinlerinde (ideoloji açısından) özgür hareket etmeyi, yerel tarihi ve gelenekleri keşfetmek için ders dışı geziler yapmayı (uygulama açısından) içerir...
Ruhları ve bilgileri gelişir; anlayışları, duyguları ve hayalleri, gelecek planları ve niyetleriyle birlikte ilerler... Bu, öğrenmeleri, anlamaları ve olgunlaşmaları için onlara özgürlük sağlar ve böylece daha sonraki eğitimlerinde, işlerinde ve dünyanın dört bir yanındaki farklı etnik topluluklarla etkileşimlerinde daha ileri adımlar atmalarına olanak tanır.
İdari sınırların birleşme süreciyle birlikte, eğitim sektörünün görevinin her zaman insanların çeşitli sınırlamalarının üstesinden gelmelerini teşvik etmek olduğu söylenebilir. Bu, her öğrencinin daha eksiksiz, gelişmiş ve giderek daha iyi bir versiyonu haline gelmesi için sürekli bir yolculuktur ve sloganı şudur: Yaşam Boyu Öğrenme. Bu, kişisel gelişime fayda sağlarken aynı zamanda ulusun ve halkının zenginleşmesine ve güçlenmesine de katkıda bulunur.
Başkan Ho Chi Minh bir keresinde şöyle demişti: "Hayat yolu, en üst basamağı olmayan bir merdivendir; öğrenme ise son sayfası olmayan bir defterdir." Bu sözü, günümüz çağında her bireyin kendi sınırlılıklarının üstesinden gelmesi için bize verdiği bir teşviktir.
 |
| Birleşme sonrasında öğrenciler için vatanseverlik eğitimini güçlendirmek önemli bir görevdir. (Fotoğraf: Vu Minh Hien) |
Hiçbir güzellik asla unutulmaz.
Genellikle idari birimler birleştiğinde vatanımızı, yer adlarımızı ve diğer şeyleri kaybettiğimiz söylenir. Gerçekte bu tamamen doğru değildir. Kültürün güzelliği, gelenekler ve standart yaşam biçimleri gibi değerli şeyler, insan hatıralarıyla birlikte kalacaktır. Bunlar her insanın ruhuna kök salmıştır ve geleceğe sağlam ve güvenli bir temelle ilerlememize yardımcı olur. Eğer bunlar gerçekten bağlantılıysa, yaşamın ve insanların güzelliğini somutlaştıran değerli imgeler, bir şekilde yeniden ortaya çıkarak varlıklarını sürdüreceklerdir. Bunlar insan gelişim sürecinin kristalleşmesidir.
Ülkemizde devlet desteği döneminden kalma birçok yemek, isim ve yer adının günümüzde hala varlığını sürdürmesi çok ilginç geliyor bana. Tân Triều domuz çıtırları, Cộng Kahvesi, Tự Do restoranı… Anh Hai Quê kanalı (Hai Phong); Lão Nông kanalı (Nam Định)… hepsi halkın yaratımı ve gerçek değeri olan hiçbir güzelliğin unutulmadığını doğruluyorlar.
Tanıdık isimlerin –topluluk isimleri, il isimleri– kaybolmasıyla ilgili hayal kırıklığı, kaygı ve düşünce duyguları birçok insan için anlaşılabilir. Bu, özellikle Vietnamlılar gibi duygulara değer veren ve duygularla yaşayan bir millet için doğal bir ruh halidir; bu duygu daha da belirgindir. Ancak, anlayış, zaman ve uzlaşmayla, kalkınma ve uzun vadeli bir hedef uğruna, bu kayıp duygusunun yerini halk arasında yenilenmiş bir coşku ve güven duygusunun alacağını yakında anlayacağız.
Pişmanlık ve psikolojik sıkıntı dönemlerini atlatan halkımız, daha büyük bir güven ve kararlılıkla yeni bir döneme giriyor. Bildiğimiz gibi, geleceğe doğru ilerlemek geçmişin malzemelerine ve niteliklerine ihtiyaç duyar. Bu şeyler derin bir gerçeği doğrular: İleriye doğru hareket eden bir ulusun sağlam bir temeli ve değerleri vardır, gevşeklik ve belirsizlik değil. Bu nedenle, Partimiz ve Devletimizin şekillendirdiği ve kurduğu yeni döneme girmek için halkı desteklemenin, cesaretlendirmenin ve ilham vermenin tam zamanı.
Çünkü "ülke bizim vatanımızdır"
Genel Sekreter To Lam, illerin ve şehirlerin birleşmesinin ve belediyelerin yeniden yapılanmasının, kadroların, Parti üyelerinin ve halkın düşünce ve duygularını kaçınılmaz olarak etkileyeceğini belirtti. Genel Sekreter, "Her Vietnamlının hafızasında, doğup büyüdüğü memleketine dair derin izler vardır. Ancak, ülkenin yeni kalkınma gereksinimleri karşısında, düşünce ve vizyonumuzu değiştirmeli; anlayışımızı ve ideolojimizi birleştirmeli; kendimizi aşmalı, ülkenin ortak iyiliği için kişisel çıkarlarımızdan fedakarlık etmeli; kaygıları, endişeleri ve alışkanlıkları aşmalı; bölgesel zihniyet ve duyguları aşarak daha geniş bir bakış açısına yönelmeliyiz – ülke bizim vatanımızdır," diye vurguladı.
Yerel eğitim (PE), il Milli Eğitim ve Öğretim Müdürlüklerinin öncülüğünde hazırlanan ve 1. sınıftan 12. sınıfa kadar zorunlu bir müfredattır; genç nesilde vatan sevgisi ve anlayışının şekillenmesinde çok önemli bir rol oynar. Bu program, her bölgenin kendine özgü tarihi, kültürel, ekonomik ve sosyal özelliklerini yansıtır. Ancak, il ve şehir birleşmeleri bağlamında, yerel eğitim önemli zorluklarla karşı karşıyadır. Eski yerel eğitim içeriği, güncelliğini yitirme ve yeni yerleşim yerlerinin koşullarına ve özelliklerine artık uygun olmama riski taşımaktadır. Peki, bu kimlikleri nasıl uzlaştırabiliriz?
Temel sorun, iki veya daha fazla bölgenin yerel eğitim içeriğini, her bölgenin kendine özgü kimliğini koruyarak, birleşik bir bütün haline nasıl entegre edeceğimizdir. Birleşmeler sadece idari isimlerde değişiklik yapmak değil, farklı kültürel ve tarihi akımların harmanlanmasıdır. Esnek çözümler olmadan, her bölgede yüzlerce yıldır var olan eşsiz değerleri istemeden de olsa gölgeleyebiliriz.
Bu sorunu çözmek için kapsamlı ve yenilikçi çözümler gereklidir. Tek bir temel unsura odaklanmak yerine, birleştirilen her bölgenin en temsili unsurlarını, temel değerlerini ve kendine özgü kültürel mirasını seçerek bunları eğitime dahil etmeliyiz. Bu, öğrencilerin yalnızca yeni yerleşim yerlerini anlamalarına değil, aynı zamanda kökleriyle ve daha önce yaşadıkları toprakların eşsiz özellikleriyle gurur duymalarına da yardımcı olacaktır.
Ayrıca, yeni idari bilgilerin güncellenmesi gerekmektedir. Bu, Coğrafya, Tarih, uygulamalı etkinlikler ve diğer eğitim faaliyetleri gibi konularda hızlı ve doğru bir şekilde yapılmalıdır. Öğrencilerin genişleyen vatanlarını kapsamlı ve doğru bir şekilde anlamaları için idari sınırlar hakkındaki en güncel bilgilere sahip olmaları gerekmektedir.
Aynı zamanda, öğretmenlerin bilgiyi bütünleştirmede esnek olmaları ve öğrencilerin ilgisini çekmek ve bilgiye doğal bir şekilde erişmelerine yardımcı olmak için proje tabanlı öğrenme ve saha gezileri gibi çeşitli öğretim yöntemlerini kullanmaları gerekmektedir.
İdari coğrafyadaki değişikliklerin her bir yerleşim yerinin tarihi ve kültürel değerini azaltmadığı söylenebilir. Aksine, bu, öğrencilere "ülke bizim vatanımızdır" fikrini öğretmek için değerli bir fırsattır. Eyaletin adı değişse bile, sınırları kaysa bile, vatanlarının kaldığını ve kimliklerinin devam ettiğini anlamaları gerekir. Doğup büyüdükleri topraklara duydukları sevgi kaybolmaz, aksine genişler.
Bana göre, bu vizyonu gerçekleştirmek için birleşme sonrasında yerel tarih ve coğrafya eğitimini güçlendirmek gereklidir. Yeni tarihi ve kültürel mekanları ziyaret etmek, birleşen bölgelerdeki insanlarla etkileşim kurmak ve geleneksel festivallere katılmak gibi ders dışı etkinlikler ve uygulamalı deneyimler düzenlemek, öğrencilerin genişleyen vatanlarına daha derin bir anlayış ve daha güçlü bir bağ kurmalarına yardımcı olacaktır.
En önemlisi, öğretmenler, dayanışma ruhunu ve vatan sevgisini her derse entegre etmede çok önemli bir rol oynamalıdır. Öğretmenler sadece bilgi aktarıcısı değil, aynı zamanda öğrencilerin düşünme biçimlerine ilham veren ve yol gösteren kişilerdir. Bölgeler arasındaki kültür, tarih ve insanlardaki benzerlikleri vurgulayarak ve benzersiz özelliklere değer vererek, öğretmenler öğrencilerin birliğin gelişmenin gücü olduğunu anlamalarına yardımcı olacaktır.
Kaynak: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html
Yorum (0)