Öğrencilere 'vatan vatandır' ruhuyla yeni vatanı sevmeyi öğretmek

Öğrencilerin ufuklarını genişletmeleri, yeni toprakları, yeni insanları vatanın bir parçası olarak sevmeleri, "vatan vatandır" ruhuyla yetişmeleri gerekiyor.

Dr. Cu Van Trung, öğrencilere 'ülke vatandır' ruhuyla eğitim verilmesinin gerekli olduğuna inanıyor. (CGCC fotoğrafı)

İnsanları daha geniş bir ufukta buluşturmak için birleşin

İdari sınırların birleştirilmesi, Vietnam halkının potansiyelini ve iç gücünü geliştirmek için her sektörün ve her alanın yeni düşünce ve iş yapma biçimlerine sahip olmasını gerektiren birçok sorunu beraberinde getiriyor. Özellikle eğitim alanı, Partimizin yürüttüğü siyasi , ekonomik ve sosyal inovasyon ve reformlarda önemli bir yere sahip.

Geçtiğimiz yüzyılın 20'li yıllarında Vietnam halkı, köy ve topluluk kültürünün içe dönük ve kapalı olduğu bir ortamda yaşıyordu. O dönemin birçok edebi eseri, köyün bambu çitlerinde yalnız yaşayan birçok bireyin gerçekliğini yansıtıyordu. İnsanlar, çok dar bir yerleşim bölgesinde tanınmak ve kabul görmek için her yolu deniyordu.

Yazar Ngo Tat To'nun "Köy İşleri" adlı röportajı, Vietnam halkının son yüzyılda yaşadığı tecrit ve bu tecritten kurtulmanın zorluğunu gözler önüne seriyor. Ancak zamanla ve Parti'nin çabalarıyla ülke birçok büyük başarıya imza attı, halkın yaşamları refaha kavuştu ve uluslararası arenadaki konumumuz ve itibarımız giderek daha da güçleniyor.

20. yüzyılın son on yıllarında ve 21. yüzyılın başlarında, belki de birçok kişi, dinamizmleriyle, Parti ve Devlet'in yenilik sürecine ayak uydurarak kendi başarılarını elde etti. Zamanın düşünce, algı ve bakış açılarının ötesine geçerek, kendileri için özgürce yeni ufuklar, fırsatlar ve konumlar aradılar.

İş hayatında, eğitimde ve farklı ortamlarda çalışma deneyimine sahip olan bu kişiler, ülkelerine olan sevgilerini dile getirdiler; böylece Vietnam halkının ve ülkesinin ne kadar değerli olduğunu, engin ve uçsuz bucaksız gerçekliğin önünde nostalji dolu manevi bir alan olduğunu daha iyi anlayabiliyoruz.

Dünya onlar için insanlığın "ortak yuvası"dır; köy, mahalle ve ülke, proaktif bir şekilde entegre olmuş, kendilerini uzaklara, engin ufuklara açmış olanların zihninde asla silinmeyecektir. Bu nedenle, yeni bir zihniyetle, halkta güçlü bir içsel enerji kaynağı uyandıracağımızdan ve her bireyin yeni bir çağa, ulusal büyüme çağına güvenle girebileceğinden eminiz.

İdari sınırların birleştirilmesinin ülkenin daha da gelişmesine, insanların daha geniş ufuklara adım atma cesaretine ve azmine sahip olmasına yardımcı olduğu ve aynı zamanda Vietnam halkının kendine özgü kültürel güzelliğini barındırdığı söylenebilir.

Bu, eğitim sektörünün öğrencilerin keşfetme, hayal kurma ve geleceğe yönelik iyi hedeflere sahip olma yeteneklerini teşvik etmesi için doğru zamandır. (Fotoğraf: Vu Minh Hien)

İnsanların sınırlarını aşmalarına izin vermek

Eğitim alanında, özellikle genel eğitim programında, ülkenin, bireyin ve toplumun, bireyin ve toplumun güzelliğini öven birçok deneme ve şiir bulunmaktadır. Nguyen Khoa Diem'in "Ülke" şiiri bunun bir kanıtıdır: "Yarın çocuklarımız büyüdüğünde, ülkeyi uzaklara götürecekler, ufuklar açacaklar, çocuğum, ülke bizim kanımız ve kemiklerimizdir, ülkenin şekline nasıl dönüşeceğimizi, ülkeyi sonsuza dek nasıl inşa edeceğimizi bilmeliyiz." Vatan sevgisiyle, ülke sevgisiyle ve ulusun tarihine olan sevgiyle, eğitim sektörü, özellikle de öğretmenler, sevgili öğrencilerine bu şekilde ilham verebilir.

Burada, idari sınırların ve insanların kişisel duygularının birleşmesi arasında bir çelişki görmüyoruz. Kişinin doğduğu yere, yaşadığı toprağa ve mekanik tecavüzün olmadığı bir ülkeye duyduğu duygular, idari sınırların yanı sıra komünlerin, mahallelerin, illerin ve mahallelerin birleşmesinin de adlarıdır.

Çünkü duygu ve sevgi meselesine değinmek, kültür ve yaşam tarzı boyutuna değinmek demektir. Duygulardan, dayanışmadan, sevgi ve ilgiden yola çıkarak insanlar, tüm katı şeyleri, siyasi ve idari boyutları unutabilir ve toplumsal yaşamın ve her bireyin manevi yaşamının değişken döngülerinde kaynaşabilirler.

Bu hikâyeyi örneklendirmek için, "Üniversiteye Gidiyorum" adlı eserinde ayaklarıyla yazan Öğretmen Nguyen Ngoc Ky'nin gerçek karakterini ele alalım. Lise öğrencisiyken, arkadaşlarının ve ailesinin yardımı her zaman yakın, düzenli ve kolaydı. Ancak insanlar coğrafi olarak, eğitim ve olgunluk açısından hareket ettiklerinde, kültürel ve duygusal yönleri de el ele gider.

Öğretmen Ky, şiddetli bir savaş döneminde üniversiteye gitti; tahliye bölgesine ulaşmak için geceleri eyaletler arası yolculuk yapmak, tekneleri, dereleri ve ormanları aşmak zorunda kaldığı zamanlar oldu. Sevgi ve koruma olmasaydı, Öğretmen Nguyen Ngoc Ky gibi engelli bir insan üniversite programını tamamlayabilir miydi? Arkadaşlarının, öğretmenlerinin ve insanların koruyucu kollarında, sevginin olduğu her yerde vatan ve ülke olduğu konusunda çok derin bir sonuca vardı.

Anne ve babasına yazdığı mektuptaki cümleler bunu açıkça ortaya koyuyor: "... Şimdi evimden, vatanımdan yüzlerce kilometre uzakta, tehlikeli bir dağ ormanının ortasında, yabancı arkadaşlarımla birlikte, kaygı ve kafa karışıklığı hissetmekten kendimi alamıyorum, bazen hiçbir çıkış yolu olmadığını düşünüyorum. Neyse ki, insan nezaketinin her yerde olduğunu fark ettiğimde tüm bu aşağılık kompleksleri yavaş yavaş ortadan kalktı. Bu ülkenin her bir yolu, proaktif bir şekilde bağ kurup bütünleşirsek, başlangıçta vatanımız olacak."

Şair Che Lan Vien bir zamanlar şöyle yazmıştı: "Burada olduğumuzda, burası sadece yaşanacak bir yer, ayrıldığımızda ise toprak ruhumuz olur." Dolayısıyla coğrafi uzaklık ve yer adları, ulusların ve bireylerin büyüme ve gelişme süreciyle tamamen uyumludur ve öğrencilerin algı ve düşünmelerini engellemez.

Bunun, eğitim sektörünün öğrencilerin gelecekte keşfetme, hayal kurma ve iyi hedeflere sahip olma becerilerini geliştirmesi için bir fırsat olduğu söylenebilir. Ülkeyi, yerelliklerin bir araya geldiği, etkileşimde bulunduğu, etkileşimde bulunduğu, komşu iller, şehirler, komünler, mahalleler, geçmişte çok uzakta olup şimdi yerelliklerine entegre olmuş yerler veya tam tersi, özgürce öğrenen bir bütün olarak görecekler. Zihinde (ideoloji açısından) özgürce hareket etmekten, kaynağa doğru yapılan ders dışı yolculuklara, yerel tarih hakkında bilgi edinmeye (uygulama açısından)...

Ruhunuz ve bilginiz gelişecek; anlayışınız, duygularınız ve hayalleriniz gelecek planlarınız ve projelerinizle birlikte gidecek... Bu, gelecekte dünyanın farklı etnik topluluklarıyla çalışma, etkileşim kurma ve öğrenim görme yolunda daha ileri adımlar atmak için edineceğiniz, algılayacağınız ve olgunlaşacağınız özgürlüktür.

İdari sınırların birleştirilmesi sürecinin yanı sıra, eğitim sektörünün misyonunun, insanları farklı sınırlarını aşmaya teşvik etmek olduğu söylenebilir. Her öğrencinin mükemmelliğe, giderek daha iyi ve daha yetenekli, daha gelişmiş bir versiyona ulaşması için sürekli bir yolculuktur. "Ömür boyu öğrenme" sloganıyla. Bu, bireyin gelişim sürecine yardımcı olurken aynı zamanda ülkenin ve milletin zenginleşmesine de katkıda bulunur.

Devlet Başkanı Ho Chi Minh bir zamanlar, "Hayat son basamağı olmayan bir merdivendir, öğrenme ise son sayfası olmayan bir kitaptır" demişti; bu aynı zamanda onun, günümüzde her bireyin sınırlarını aşmamız için bize verdiği bir teşviktir.

Birleşmeden sonra öğrencilere vatanseverlik konusunda eğitim verilmesinin artırılması önemli bir görevdir. (Fotoğraf: Vu Minh Hien)

Hiçbir güzellik unutulmaz

İdari birimler birleştirildiğinde vatanımızı, yer adlarımızı ve diğer değerlerimizi kaybedeceğimize inanılır. Aslında bu doğru değildir. Kültürün güzelliği, gelenekler ve standart yaşam tarzları gibi değerli şeyler ve insanların anıları sonsuza dek kalır. Her insanın ruhuna kazınmış olan bu değerler, geleceğe sağlam ve güvenli bir bagajla ilerlememize yardımcı olur. Eğer bu, yaşamın, gerçek insanların güzelliğini taşıyan bir bağ, imge ve değerse, sonsuza dek sürer ve bir şekilde yeniden ortaya çıkar. Bu, insan gelişimi sürecinin kristalleşmesidir.

Ülkemizdeki sübvansiyon döneminden kalma pek çok yemeğin, ismin ve yerin günümüzde de varlığını sürdürmesi çok ilginç geliyor bana. Tan Trieu domuz derisi, Cong Cafe, Tu Do restoranı... Anh Hai Que kanalı (Hai Phong); Lao Nong kanalı (Nam Dinh)... hepsi halkın eseri ve gerçek bir değeri varsa "hiçbir güzelliğin unutulmadığını" kanıtlıyor.

Bilindik isimlerin, komün isimlerinin ve il isimlerinin kaybıyla ilgili kayıp hissi, kaygı ve tefekkür birçok insan için de anlaşılabilir bir durumdur. Genellikle bu, özellikle Vietnamlılar gibi duygulara değer veren ve duygulara dayalı yaşayan bir millet için doğal bir durumdur; bu zihniyet daha da belirgindir. Ancak anlayış, zaman ve uzlaşıyla, her şeyin kalkınma için, daha ileri bir hedef için olduğunu kısa sürede anlayacağız ve bu zihniyetin tavizi yerini halkın heyecan ve güven ruhuna bırakacaktır.

Pişmanlık ve psikoloji aşamalarını aştığımızda, halkımız yeni duruma daha emin ve kararlı bir şekilde adım atıyor. Bildiğimiz gibi, geleceğe giden insanlar geçmişin maddi ve manevi değerlerine de ihtiyaç duyarlar. Bu gerçekler, ilerleyen bir milletin gevşek ve belirsiz bir şekilde değil, bir temele ve değere sahip olduğu derin gerçeğini teyit eder. Dolayısıyla, Partimizin ve Devletimizin şekillendirip kurduğu yeni döneme halkımızı beslemenin, cesaretlendirmenin ve neşelendirmenin zamanıdır.

...Çünkü "ülke evdir"

Genel Sekreter To Lam, eyaletler ve şehirlerin birleştirilip komünlerin yeniden düzenlenmesinin, kadroların, parti üyelerinin ve halkın düşünce ve duyguları üzerinde belirli bir etki yaratacağını söyledi. "Her birimiz Vietnamlı olarak, doğup büyüdüğümüz yer olan memleketimizin imgelerini hafızalarımıza derinden kazıdık. Ancak, ülkenin yeni kalkınma ihtiyaçları karşısında düşünce ve vizyonumuzu değiştirmeli; algı ve düşüncelerimizi birleştirmeli; kendimizi aşmalı, ülkenin ortak çıkarları uğruna kişisel çıkarlarımızı feda etmeli; endişelerin, kaygıların, alışılmış psikoloji ve alışkanlıkların üstesinden gelmeli; bölgesel psikoloji ve ruh hallerinin üstesinden gelerek daha geniş bir düşünce ve vizyona doğru ilerlemeliyiz - ülke vatandır." diye vurguladı Genel Sekreter.

Yerel Eğitim (YG), Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından hazırlanan ve 1. sınıftan 12. sınıfa kadar zorunlu bir eğitim içeriği olup, genç nesillerde vatan sevgisi ve anlayışının oluşturulmasında kilit rol oynamaktadır. Bu program, her ülkenin kendine özgü tarihi, kültürel, ekonomik ve sosyal özelliklerini yansıtan bir ayna niteliğindedir. Ancak, il ve ilçelerin birleşmesi bağlamında YGDİP önemli zorluklarla karşı karşıyadır. Eski YGDİP içeriği, yeni bölgenin koşullarına ve özelliklerine artık uygun olmayarak güncelliğini yitirme riskiyle karşı karşıyadır. Peki kimlik nasıl uzlaştırılabilir?

Temel mesele, iki veya daha fazla yerel yönetimden gelen GDDP içeriğinin tek bir blok halinde nasıl entegre edileceği ve her bölgenin kendine özgü kimliğinin nasıl korunacağıdır? Birleşme, yalnızca idari bir isim değişikliği değil, birçok farklı kültürel ve tarihi akışın harmanlanmasıdır. Esnek bir çözüm olmadan, her yerel yönetimde yüzlerce yıldır var olan benzersiz değerleri istemeden de olsa gölgede bırakabiliriz.

Bu sorunu çözmek için, eş zamanlı ve yaratıcı çözümlere ihtiyaç vardır. Tek bir odak noktasına odaklanmak yerine, her bir birleşen bölgenin tipik unsurlarını, temel değerlerini ve en belirgin kültürel miraslarını seçerek öğretime dahil etmeliyiz. Bu, öğrencilerin yalnızca yeni bölgeyi anlamalarına değil, aynı zamanda kökenleriyle ve daha önce yaşadıkları toprakların özellikleriyle gurur duymalarına da yardımcı olur.

Ayrıca, yeni idari bilgilerin güncellenmesi gerekmektedir. Coğrafya, Tarih, deneyimsel etkinlikler ve diğer eğitim faaliyetleri gibi derslerde bu, hızlı ve doğru bir şekilde yapılmalıdır. Öğrencilerin, geniş vatanları hakkında kapsamlı ve doğru bir görüşe sahip olabilmeleri için idari sınırlar hakkında en güncel bilgilere sahip olmaları gerekmektedir.

Aynı zamanda öğretmenlerin bilgiyi bütünleştirmede esnek olmaları, proje tabanlı öğrenme ve saha gezileri gibi çeşitli öğretim yöntemlerini kullanarak ilgi yaratmaları ve öğrencilerin bilgiye doğal bir şekilde ulaşmalarına yardımcı olmaları gerekir.

İdari coğrafyadaki değişimin her yerleşim yerinin tarihi ve kültürel değerlerini yok etmediği söylenebilir. Aksine, bu, öğrencilere "vatan vatandır" anlayışını aşılamak için değerli bir fırsattır. İlin adı değişse de, sınırlar değişse de vatanın varlığını sürdürdüğü, kimliğin varlığını sürdürdüğü bilinci aşılanmalıdır. Doğup büyüdüğü topraklara duyulan sevgi kaybolmaz, aksine artar.

Kanaatimce, bu fikri hayata geçirmek için, birleşme sonrasında yerel tarih ve coğrafya eğitiminin güçlendirilmesi gerekmektedir. Yeni tarihi ve kültürel kalıntıları ziyaret etmek, birleşen bölgelerdeki insanlarla etkileşim kurmak ve geleneksel festivallere katılmak gibi ders dışı etkinlikler ve pratik deneyimler düzenlemek, öğrencilerin geniş vatanlarını daha derinlemesine anlamalarına ve onlara daha fazla bağlanmalarına yardımcı olacaktır.

En önemlisi, öğretmenlerin vatan ve ülke sevgisi ve dayanışma ruhunu her derse entegre etme rolünü desteklemektir. Öğretmenler sadece bilgi aktarmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin düşüncelerini yönlendirir ve ilham verirler. Bölgeler arasındaki kültür, tarih ve insan benzerliklerini vurgulayarak ve benzersiz özellikleri takdir ederek, öğretmenler öğrencilerin dayanışmanın kalkınmanın gücü olduğunu anlamalarına yardımcı olacaktır.

Source: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html