Günde 2 oturum öğretimi: 'Ana' oturum ve 'ekstra' oturum hakkında endişelenin

Günde 2 seanslık eğitim politikası, genel eğitimin etkinliğini artırmaya, eğitim kalitesini artırmaya ve öğrencilerin kapasite ve niteliklerini geliştirmeye devam etmek için doğru bir yoldur. Ancak, Milli Eğitim Bakanlığı'nın rehberliğine göre, 2 seans arasında bölünmüş eğitimin içeriği ve biçimi konusunda hâlâ endişeler bulunmaktadır.

Birleşik, tutarlı bir programa ihtiyaç var

Milli Eğitim Bakanlığı, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında genel eğitim için günde 2 oturum düzenlenmesine ilişkin 4567/BGDĐT-GDPT sayılı talimatı yayımlamıştır. Buna göre, 1. oturum, Genel Eğitim Programı'nın ders ve eğitim içeriklerinin öğretimini düzenler. 2. oturum, öğrencilerin öğrenme içeriklerini tamamlamaları için pekiştirme etkinlikleri düzenler (ilkokul seviyesi); gereklilikleri karşılamayan öğrenciler için tekrar ve özel ders; başarılı öğrenciler için eğitim, giriş sınavları için tekrar ve lise bitirme sınavları için tekrar; okuma kültürü, etik eğitimi, okul kültürü, yaşam becerileri eğitimi, finans eğitimi... konularında eğitim düzenler.

Günde 2 seanslık öğretim modeli doğru ve gerekli bir adımdır ancak bunun doğru bir şekilde uygulanması gerekmektedir.

Fotoğraf: Dao Ngoc Thach

1. ve 2. oturumlar arasındaki içeriğin "katı" bir şekilde ayrılması, eğitim planında engellere yol açabilir. Günde 2 oturumdan, öğrenciler günde 3 oturum veya günde 4 oturum çalışmak zorunda kalabilir, çünkü günde 2 oturum çalışmanın da birçok eksiği vardır. Bu nedenle, okul programının bütünleşik, tutarlı, bütünleşik, insancıl ve bilimsel olması gerekir.

Bakanlığın talimatı doğrultusunda öğretim ve eğitim içeriklerini 1. ve 2. oturumlar olarak ayırmak, eğitim planını "zorla" bölmeye ve birlik eksikliğine yol açabilir. Öğretim içeriğinin konular, teori ve uygulama, bilgi aktarımı ve keşif etkinlikleri arasında bütünleşmesi gerekir. Günde 2 oturumluk genel ders programında en temel nokta, 1. ve 2. oturumları ayırmaktan "görevleri" ayırmaya değil, işlevleri tanımlamaktır.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın ilkokul düzeyinde günde 2 seanslık eğitim kılavuzuna göre, günde 2 seanslık eğitimin haftada 7 saati geçmemesi gerekmektedir. Her seans 35 dakika olup, haftada 9 seanslık (haftada 32 saate denk gelen) eğitim planı uygulanmaktadır.

Ortaöğretim düzeyinde, yol haritası, organizasyon ve tesis ve öğretim kadrosu yeterli olduğunda uygulamaya göre günde 2 seanslık eğitimin uygulanması. Zaman ve program düzenlemesi, haftada en az 5 gün, haftada en fazla 11 seans yapılmasını sağlar. Her gün 7 seansı geçmemeli ve her seans 45 dakika olmalıdır.

Lise düzeyinde ise, haftada en az 5 gün, en fazla 11 oturum olmak üzere, her gün en fazla 7 ders saati ve her ders 45 dakika olacak şekilde, nitelikli okullarda günde 2 oturum öğretim uygulaması da düzenlenmektedir.

İkinci oturumun gevşek ve kaynak yatırımı eksikliği riski

Günde iki seans ders verirken 1. ve 2. seansları ayırmak, iki seans arasında yanlışlıkla bir boşluk yaratır ve 1. seansı "ana", 2. seansı ise "ikincil" olarak gören okul yönetimi, öğretmenler ve öğrenciler için olumsuz sonuçlar doğurur. Bu durum, 2. seansın ihmal edilmesi ve kaynak yatırımının (öğretmenler, eğitim içeriği, öğretim yöntemleri vb.) yetersiz kalması riskini doğurur.

2018 genel eğitim programı, bilgi aktarmaktan ziyade nitelik ve yetenekleri geliştirmeye, birçok dersi entegre etmeye ve uygulama gerekliliklerini artırmaya doğru kayıyor. Ancak, şimdiye kadarki uygulama bu gerekliliğe tam olarak uymuyor. Ortaokullardaki fen bilimleri, tarih ve coğrafya gibi birçok entegre ders haftada yalnızca 1-2 ders saati sürüyor ve bu da öğretmenlerin öğrencilere anlama ve uygulama konusunda yardımcı olmasını zorlaştırıyor.

Öğretim ve sınav planları ile kayıtlar arasındaki uyumsuzluk, çoğu öğretmen ve öğrenci üzerinde güçlü bir etkiye sahip olup, öğrencilerin ve öğretmenlerin ek dersler ve sınav hazırlık dersleri gibi "can simidine" tutunmalarına yol açmaktadır. Özellikle lise düzeyinde, öğrencilerin doğru seçmeli dersleri seçebilmeleri, iyi çalışabilmeleri ve başarılı bir iş kurabilmeleri için, bütünleşik ve tutarlı bir okul programı olması gerekmektedir.

Aslında, 2 seans/günlük öğretim modeli bazı nitelikli eğitim kurumlarında uzun yıllardır uygulanıyor, bu yüzden çok da yeni değil. Mevcut genel eğitim bağlamında, okulda çalışma süresinin uzatılması öğrencilerin stresini (ödev, ek dersler, ek öğrenme) azaltmaya yardımcı oluyor. Ayrıca, okullar deneyimsel etkinlikler düzenlemek, yaşam becerilerini geliştirmek, yurttaşlık bilincini geliştirmek, beden eğitimi, müzik, güzel sanatlar vb. için daha fazla zamana sahip oluyor ve bu da yaygın ek öğretim ve öğrenmeyi önemli ölçüde azaltıyor.

Günde 2 seanslık eğitim modeli, ciddiyetle, uzlaşıyla ve kalitenin sağlanmasıyla uygulandığında, eğitimde eşitliğin sağlanmasında itici güç olacak, aynı bölgedeki bölgeler ve okullar arasındaki öğretim ve eğitim kalitesi farkını azaltacaktır. Dolayısıyla günde 2 seanslık eğitim salt teknik bir çözüm değil, insanlık için eğitim eğitim felsefesini somutlaştıran derin bir stratejidir.

Lise öğrencileri ders dışı etkinliklere katılıyor

Fotoğraf: Dao Ngoc Thach

Bu nedenle, görev dağılımının yanı sıra (günde 2 seans ders verildiğinde), Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanlığı, mahalle ve komünlerin Halk Komiteleri, müdür ve müdür yardımcılarına acilen eğitim vermeli, öğretmen kadrosunun eğitimine (hem beceriler hem de öğretmen etiği konusunda) özel önem vermeli ve (ihlaller için) yaptırım uygulamalıdır. Günde 2 seanslık öğretim modelinin doğrudan öğretim ve çevrimiçi öğretimi birleştirebileceği unutulmamalıdır.

Gelişmiş eğitim sistemine sahip bazı ülkelerin günde 2 oturum düzenleme yöntemine atıfta bulunabiliriz. Örneğin, ABD'de öğrenciler sabah 8'den öğleden sonra 3'e kadar ders çalışır, sürekli ders çalışır ve 1. ve 2. oturumları ayırmadan deneyimsel etkinlikleri dönüşümlü olarak uygularlar. Singapur'da ise ilkokul öğrencileri sabah 7:30'dan 13:00 veya 14:00'e kadar ders çalışırlar. Program ana konuları ve deneyimsel etkinlikleri içerir, ders programı katı bir şekilde bölünmemiştir ve okul birçok öğrenme biçimini esnek bir şekilde düzenler.

İki seanslık öğretimi uygulamaya koymak

1. Birleşme sonrası mevcut belediyelerin idari sınırları genişlemiş, öğrenci sayıları artmış, her sınıfa bir derslik düşecek şekilde derslik (okul) yapımının hızla hızlandırılması gerekmektedir.
2. Milli Eğitim Bakanlığı, okul kontenjanına/öğrenci sayısına/okul sayısına göre günde 2 oturum ders verecek yeterli sayıda öğretmen ihtiyacını karşılamak üzere eğitim görevlilerinin işe alınmasını organize etmekte ve ayrıca yerel öğretmen fazlası-açığı sorununu hızla çözmektedir.
3. Önceki eğitim-öğretim yıllarında bazı ortaokullar günde 2 seans ders uygulamasına geçmişti, ancak çoğunlukla ikinci seansta matematik, edebiyat ve İngilizce dersleri ücretli olarak veriliyordu. Bu nedenle, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında günde 2 seans ders uygulamasının ciddi şekilde hayata geçirilmesi gerekiyor.
4. Finansman, yerel bütçe düzenlemesi. Ayrıca, sosyalleşmeyi teşvik edin, kuruluşların ve bireylerin yasalara uygun olarak eğitime katkıda bulunmaları ve kaynak yatırmaları için koşullar yaratın ve teşvik edin. Ancak, sosyalleştirilmiş fonların günde iki seanslık ders ücretini karşılamak için kullanılması kesinlikle yasaktır, çünkü aksi takdirde ikinci seansın öğrencilerden ücret alınarak ek bir ders olarak verilmesi çarpıklığa yol açacaktır.
5. Milli Eğitim Bakanlığı ayrıca, okulların 2 oturum/günlük eğitim planı oluşturma ve uygulama konusunda inisiyatif ve yaratıcılığını teşvik etmek, öğrencilere dinlenme, oyun oynama ve eğlenme zamanı sağlamak amacıyla öğrencilerin cumartesi günleri tatil yapmasına izin verilmesini şart koşuyor...

Nguyen Van Luc

(Trinh Phong Ortaokulu, Khanh Hoa)

Kaynak: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-noi-lo-buoi-chinh-buoi-phu-185250815140211822.htm