71 Sayılı Kararın gereklerine uygun olarak kabulde yenilik yapılması

Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkındaki 71-NQ/TW sayılı Kararı, yükseköğretimi modernize etmek ve iyileştirmek, nitelikli insan kaynakları ve yeteneklerin geliştirilmesinde atılımlar yaratmak için çok özel yönlerde görev ve çözümleri açıkça ortaya koymuştur.

Tuoi Tre gazetesinin Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'nde düzenlediği 2025 Üniversite ve Kolej Kabul Seçimi Festivali'nde veliler ve öğrenciler üniversiteye kabul hakkında bilgi ediniyor - Fotoğraf: HA QUAN

Görev ve çözümlerin içeriğinden biri de, öğrencilerin kapasitelerinin doğru değerlendirilmesi, eğitim fakülteleri ve eğitim kurumlarının girdi standartlarının birleşik kontrolünün sağlanması ve çıktı kalitesinin sıkı bir şekilde kontrol edilmesi yönünde üniversite kabul süreçlerini yenileyecek bir proje geliştirilmesi gerekliliğidir.

Bu, hem sürdürülebilir kalkınma açısından anlamlı olan hem de yüksek nitelikli insan kaynağının geliştirilmesi uygulamasındaki eksiklikleri, yani kayıtların öğrencilerin gerçek kapasitesini yansıtmaması, her mesleğin özel eğitim gereksinimleriyle bağlantılı olmaması ve birçok bölümün girdi standartlarının öğrencilerin üniversite düzeyinde başarılı bir şekilde eğitim görmelerini garantilememesi gibi eksiklikleri anında çözen stratejik bir yönelimdir.

Karışıklık ve yetersizlikler

Kapasite geliştirmeye yönelik yeni genel eğitim programının ilk yılı olan 2025 üniversite giriş sınavı, birçok sorunu ve yetersizliği ortaya koydu.

Puan dönüşümünden, sanal filtrelemeye, kabul yöntemleri arasındaki tutarsızlıklara kadar pek çok sorun, mevcut kabul sisteminin yenilikçilik gereksinimlerini tam olarak karşılamadığını gösteriyor.

Bu sorunlar acil bir ihtiyaçtır: Nedenlerin ciddi bir şekilde analiz edilmesi, hangilerinin teknik faktörler, hangilerinin sistemsel sorunlar ve hangilerinin kök nedenler olduğunun tespit edilmesi gerekmektedir.

Politbüro'nun 71 sayılı Kararı'nın ruhuna uygun, uygulanabilir bir üniversiteye giriş reformu projesini ancak kapsamlı ve dürüst bir analiz temelinde inşa edebiliriz.

Yönetim ajansı, uzun yıllardır üniversitelerin lise bitirme sınavlarından, transkriptlere, kapasite değerlendirme testlerinden düşünme ve uluslararası sertifikalara kadar birçok paralel kabul yöntemini uygulamasına izin veriyor.

Karşılaştırma için hepsinin aynı ölçeğe dönüştürülmesi gerekir. Ancak, yönetim kurumu genel bir formül vermek yerine, her okula kendi yöntemiyle dönüştürme hakkı tanır.

Sonuç olarak, aynı aday farklı okullara başvurduğunda çok farklı şekilde değerlendirilebiliyor: bir okulda başarılı olurken, diğerinde geride kalabiliyor. En başından beri, bu tekdüzelik eksikliği istikrarsızlık yaratmış ve zaten karmaşık olan verileri daha da karmaşık hale getirmiştir.

Bir diğer paradoks ise tüm kabul yöntemlerinin lise bitirme sınavı puanlarına dönüştürülmek zorunda olmasıdır. Lise bitirme sınavı, temel olarak mezuniyete yönelik, zorluğu her yıl değişen ve henüz yüksek bir standardizasyona ulaşmamış bir sınavdır.

Öte yandan, standartlaştırılmak ve güvenilirliği daha yüksek olmak üzere tasarlanan uluslararası yeterlilik sınavları veya sertifikaları "aşağı" kalmaktadır.

Bu durum bir paradoksa yol açıyor: Uluslararası standart testlerde gerçek yeteneklere sahip iyi adaylar bazen sadece "iyi" akademik geçmişe veya yüksek ortalama puanlara sahip olanlardan daha düşük değerlendiriliyor.

Her okul farklı bir dönüşüm formülü uyguladığında, ulusal sanal filtreleme sistemi giriş verilerini eşzamansız olarak işlemek zorunda kalır. Sonuç olarak birçok teknik hata ortaya çıkar: Bir okul, bir adaya ilk tercihini geçtiğini bildirmiş, ancak genel sistem durumu başarısız olarak göstermiştir.

Bu durumu aşmak için birçok okul, her ders için asgari puan veya bazı kombinasyonlar için asgari puan gibi ek kriterler eklemek zorunda kalmıştır. Ancak bu önlemler, özellikle ana müfredat dışında eğitim alma koşullarına sahip olmayan adayları istemeden de olsa dezavantajlı duruma düşürmektedir.

Standardizasyon dönüşümü

2025 kabul dönemi, girdi verileri standartlaştırılmazsa tüm sistemin kaosa sürükleneceğini gösteriyor. Bunun temel nedeni, standart sınavlar için ölçüt olarak standartlaştırılmamış mezuniyet sınav puanlarının kullanılmasıdır.

Bu neden yönetim ajansı tarafından tespit edilmiş ve önümüzdeki lise mezuniyet sınavlarına hizmet etmek üzere standart bir soru bankası oluşturulması ve 2027 yılından itibaren bilgisayar tabanlı sınavlara geçilmesi yönünde bir yön verilmiştir.

Ancak yukarıdaki düzenlemeye uyum sağlanması için, üniversite giriş puanlarının ölçme ve değerlendirme biliminin standardizasyonuna göre dönüştürülmesinin araştırılması ve paralel olarak uygulanması gerekmektedir.

Standardizasyon geçici bir çözüm değil, adil ve yetkin işe alımların, kaliteli insan kaynaklarının yaratılmasının ön koşuludur.

Bu aynı zamanda 71 Sayılı Kararın da ruhudur: Kapasite temelli bir kabul planı oluşturmak, girdi kapasitesini doğru bir şekilde değerlendirmek, yalnızca genel kapasiteyi değil, aynı zamanda her çalışma alanı için uzmanlaşmış kapasiteyi de değerlendirmek.

Ancak bu yetenekler doğru bir şekilde değerlendirildiğinde, kabul süreci gerçekten uygun öğrencileri seçebilir ve üniversiteler eğitim kalitesini garantileyebilir.

Bu, ülkenin derin bir entegrasyon dönemine girdiği ve kalkınma özlemini omuzlayabilecek ve Vietnam'ı gelişmiş ve müreffeh bir ulus haline getirebilecek kapasiteye sahip seçkin vatandaşlardan oluşan bir nesil gerektirdiği bir ortamda kaçınılmaz bir adımdır.

Sadece isimde adalet

Dönüşüm mekanizmasının asıl amacı, kabul yöntemleri arasında adalet sağlamaktı. Ancak her okulun kendine özgü bir formülü olduğunda, bu adalet yalnızca teoride mevcuttur.

Gerçekte, ironik birçok durum yaşandı: Yüksek mezuniyet sınav puanı alan adaylar, sadece akademik başarıları üstün olanların gerisinde yer aldı.

Aksine, bazı öğrenciler yalnızca uluslararası sertifikalara güveniyor, ancak onlara aşırı öncelik veriliyor. Dolayısıyla, birçok aday gerçek yetenek eksikliğinden değil, yalnızca her okulun "formülü" yüzünden sıkıntı çekiyor.

Kabul yöntemleri arasındaki farklılıkları ortadan kaldırmayı amaçlayan bir mekanizma, farkında olmadan yeni eşitsizlikler yarattı.

Anında ve uzun vadeli sonuçlar

Kısa vadede birçok bölümün taban puanları önemli ölçüde arttı, hatta bazıları mutlak barajı aştı ve bu durum adaylar üzerinde büyük bir baskı yarattı.

Yeterlilik değerlendirmeleri veya uluslararası sertifikalar gibi ek sınavlara erişimde zorluk çeken uzak bölgelerdeki öğrenciler daha büyük bir dezavantaja sahiptir. Kabul kriterlerindeki sürekli değişiklik, birçok öğrencinin kendini güvensiz, endişeli ve kafası karışık hissetmesine neden olmuştur.

Uzun vadede, dönüşümde standardizasyon eksikliği insan kaynaklarının kalitesini doğrudan etkilemektedir. Öğrenciler gerçek yetenekleri yansıtılmadan seçilmekte, bu da sınıf içi dengesizliklere ve öğretim elemanı yetiştirmede zorluklara yol açmaktadır.

Sonuç olarak toplum, "fazla diploma, beceri eksikliği" durumuyla karşı karşıya kalma riskiyle karşı karşıya kalıyor: Mezunların çoğu iş piyasasının gereksinimlerini karşılayamıyor.

Konuya geri dön

Sai Cong Hong

Kaynak: https://tuoitre.vn/doi-moi-tuyen-sinh-theo-yeu-cau-nghi-quyet-71-20250913082857279.htm