Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan yasa hakkında görüş bildiren delege Ly Thi Lan (Tuyen Quang), okul öncesi eğitim konusuna özel bir önem vererek, bunun "en büyük darboğaz olduğunu ve eski yöntemlerle çözülemeyeceğini" vurguladı.
Tuyen Quang ilinden gelen delegeler, dağlık bölgelerde ve etnik azınlık bölgelerinde okul öncesi eğitim sorunu çözülmezse eğitim kalitesinin iyileştirilmesine yönelik tüm hedeflerin gerçekleştirilemeyeceğini belirtti.
Delege, "Okul öncesi çocuklar uzun mesafeler yürüyemiyor, yatılı okullarda uzun süre kalamıyorlar çünkü yaşları çok küçük, arazi parçalı olduğundan okula ulaşım zor, uygun bir alanda okul öncesi eğitim kurumu açmak imkânsız" dedi.
Bu nedenle, delege Ly Thi Lan, okul öncesi eğitimin bir tercih değil, dağlık bölgelerde, sınır bölgelerinde ve etnik azınlık bölgelerinde nesnel bir özellik olduğunu söyledi. Tesisler yatırımı yapılmış olsa da, köylerde öğretmen yoksa 2-3 yaş arası çocuklar için sınıf açamayız ve daha da kötüsü, bu bölgede 3-5 yaş arası çocuklar için evrensel okul öncesi eğitim hedefine ulaşamayız.
Bu nedenlerle delegeler, Kanun Tasarısı'nın 29. maddesine şu hükmün eklenmesini önerdiler: "Mahalleler, arazi şartlarına uygun olarak anaokulu - okul noktası - kreş grubu modelini organize edebilirler; Devlet, dağlık alanlar, sınır bölgeleri ve etnik azınlık bölgelerindeki anaokulu noktalarının personel sayısını ve asgari koşullarını sağlar."
Delegeye göre, bu, dağlık vilayetlerde, sınır bölgelerinde ve etnik azınlık bölgelerinde okulların sürdürülebilir bir şekilde, tahsis edilmiş personel ile işletilmesini ve artık "sınıf açmak isteyip de öğretmen bulamama, anaokulu açmak isteyip de iş bulamama" durumuyla karşılaşılmamasını sağlayacak yasal dayanak olacak; "öğrencinin olduğu yerde öğretmen de olmalı" şeklindeki tutarlı bakış açısı sağlanacak.
Temsilci Ly Thi Lan, aynı zamanda, darboğazı çözmenin anahtarının yerli öğretmen istihdamı olduğunu vurguladı. Eğitimin kalitesini belirleyen şey tesisler veya ekipman değil, öğretmenlerin kendisidir. Dağlık, sınır ve etnik azınlık bölgeleri her zaman ciddi bir öğretmen sıkıntısıyla karşı karşıyadır. Yerli öğretmenler, etnik dili konuştukları, gelenekleri anladıkları, velilerin güvendiği ve okula, köye ve öğrencilere uzun vadeli bağlılıkları nedeniyle okul öncesi sınıflarının "ruhu"dur. Yerli öğretmen yetiştirme ve istihdam sorunu çözülmezse, okul öncesi eğitimindeki darboğaz asla tam olarak çözülemeyecektir.
Temsilci Ly Thi Lan, "Vietnam Öğretmenler Günü'nde dağlık, sınır ve etnik azınlık bölgelerindeki öğretmenlere gönderebileceğimiz en anlamlı hediye bir buket çiçek değil, en çok ihtiyaç duydukları şeylere ulaşan doğru ve zamanında politikalardır: öğretecekleri dersler, koruyacakları öğrenciler ve emanet edecekleri bir gelecek," dedi.
Tartışma oturumunda görüşlerini açıklayan delege Nguyen Thi Lan (Hanoi), tarım sektörü ve temel endüstriler için insan kaynaklarının geliştirilmesi konusunda endişe duyduğunu, bunun "şu anda stratejik ve acil" bir konu olduğunu, ancak öğrenci çekmede zorluklarla karşılaştığını söyledi.
Hanoi Şehir Temsilcisi'ne göre, Ulusal Meclis Karar Taslağı, 4. Madde 4. Fıkrada belirtilen kültür, sanat, spor ve diğer belirli alanlar için olağanüstü öncelik mekanizmaları tasarlayarak Devletin doğru yatırımını ortaya koymaktadır. Ancak Temsilci Nguyen Thi Lan, hâlâ çok önemli bir politika açığı olduğunu, yani tarım, ormancılık ve balıkçılık gibi bazı sektörlerin nitelikli insan kaynağı eksikliği yaşadığını ve en önemli stratejik öncelikler arasında yer alması gerektiğini belirtti.
Son yıllardaki gerçeklik, toprak bilimi, bitki bilimi, hayvancılık, bitki koruma, tarım işletmeciliği, kırsal kalkınma, tarımsal yayım, afet önleme ve kontrolü veya balıkçılık ve ormancılık gibi tarımın birçok temel sektörünün, toplumun ve işletmelerin ihtiyaçları çok büyük olmasına rağmen, genç insan kaynağını çekmekte çok zorlandığını göstermiştir. Hasat sonrası teknolojisi veya su kaynakları mühendisliği gibi önemli sektörler de benzer bir durumdadır.
Bunların hepsi gıda güvenliği, iklim değişikliğine uyum ve sürdürülebilir tarımsal kalkınmada özellikle önemli rol oynayan sektörlerdir; ancak zor işlerin doğası, cazip olmayan gelirler ve yeterince güçlü politikaların olmaması nedeniyle bu sektörler öğrenciler için çekici olmamıştır.
Bu sorunun tamamen çözülebileceğini gösteren bazı uluslararası deneyimlere atıfta bulunan delege Nguyen Thi Lan, hedefli burslar, sanayi tarafından verilen tercihli krediler, eğitim emirleri, laboratuvarlara güçlü yatırım ve uygulama modelleri gibi öncelikli mekanizmaların eklenmesini ve aynı zamanda çekiciliği artırmak ve öğrenciler için çıktı sağlamak amacıyla okullar ve işletmeler arasındaki işbirliğinin güçlendirilmesini önerdi.
Delege Lan ayrıca, sanayinin ulusal insan kaynağı ihtiyaçlarını tahmin etmek için bir mekanizma eklenmesini; Hükümetin, eğitimi yönlendirmek ve kaynakları uygun şekilde tahsis etmek için ulusal insan kaynağı tahminleri geliştirmesini ve periyodik olarak yayınlamasını önerdi.
Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan Kanun hakkında, delege Nguyen Thi Viet Nga (Hai Phong), eğitim yöneticisi olarak göreve atanan öğretmenlerin içeriği hakkında yorum yaptı. Delegeye göre, yasa tasarısının 71a maddesinin 1. fıkrasının b bendi, eğitim yöneticisi olarak göreve atanan öğretmenlerin ödeneklerini koruma hakkına sahip olduklarını hükme bağlamaktadır. Bu hüküm, öğretmenlerin görev yerlerini devrederken haklarını güvence altına almayı amaçladığından yerindedir.
Ancak Vietnam-Rus delegesi, öğretmen ödeneklerinin süresiz olarak uygulanması yerine bir süre sınırlaması getirilmesi gerektiğini belirtti. Çünkü mesleki ödenek rejiminin doğası gereği doğrudan öğretmenlik görevleriyle bağlantılı olması ve yönetici kadronun görev yeri değiştirildikten sonra bu görevi yerine getirmemesi.
Bu nedenle, görevde kalma süresinin belirli bir süreye bağlı olmaması, öğretmenlerden transfer edilen yöneticiler ile diğer kaynaklardan atanan yöneticiler arasında eşitsizliğe yol açacak ve aynı zamanda devlet bütçesi üzerinde kısmen baskı yaratacaktır. Delegeler, Hükümetin, hem öğretmenlerin görev değişikliği sırasında desteklenebilmesi hem de eğitim yönetimi personelinin diğer durumlarıyla uyum ve adaleti sağlamak için belirli görevde kalma süresini incelemesini önerdiler.
Kaynak: https://baotintuc.vn/thoi-su/giai-nut-that-lon-ve-giao-duc-mam-non-bang-cach-lam-moi-20251120172016263.htm
Yorum (0)