Ahlaki eğitim sadece okulda olmaz.

Ho Chi Minh Şehri, 10. Bölge, Dien Hong Ortaokulu ve Lisesi'nde okul karşıtı şiddet skeçi

Aile içi ahlaki gelenekler, çocuklar üzerinde derin ve doğrudan bir etkiye sahiptir. Çocuklar, okuldan çok aileleriyle vakit geçirdikleri için aile üyeleri arasındaki ilişkiler onlar üzerinde doğrudan bir etkiye sahiptir.

Özellikle ergenlik döneminde, çocuklar yavaş yavaş aile üyeleri arasındaki ilgi ve ilişkileri yorumlama ve değerlendirme tutumları geliştirirler. Çocuklar, toplumsal değerlere ve etik standartlara saygılı, disiplinli bir ailede yaşadıklarında, bu durum onların yaşamları ve etik davranışları üzerinde olumlu bir etki yaratacaktır.

Uyumsuz ailelerde yaşayan, aile içi şiddete maruz kalan, sorumluluklarını ve rollerini yerine getirmeyen büyükanne, büyükbaba ve ebeveynlerle yaşayan ve eğitimi okulun görevi olarak gören çocuklar için bu durum çocukların ahlaki yaşamını olumsuz etkileyecektir. Modern aileler de geleneksel ailelere kıyasla birçok değişiklik göstermektedir. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkilerde açıklık ve bireysel haklara saygı da kişilik oluşumu üzerinde önemli bir etkiye sahiptir.

Okul ve toplumun yanı sıra, ailenin de öğrencilerin eğitiminde önemli bir rolü vardır. Ancak birçok ebeveyn sorumluluklarını ihmal ediyor, her şeyi okula bırakıyor ve çocukları beklentilerini karşılamadığında öğretmenleri suçluyor.

Arkadaşını döven kız öğrenci okuldan uzaklaştırıldı.

Okullar geçmişe kıyasla çok değişti. Bilişim teknolojisindeki patlama, okulları artık öğrencilerin bilgi edindiği tek yer olmaktan çıkardı. Ticarileşme okullara az çok nüfuz ederek öğretmenlerin statüsünü etkiledi. Bu durum, öğretmenlere duyulan saygıyı etkiledi ve eskisi kadar iyi değil.

Toplum, insanları çevreleyen geniş bir çevredir. Kişilik oluşumu çağında, çocukların psikolojik gelişimi oldukça güçlüdür, ancak henüz tamamlanmamıştır; hayata bakış açıları ve duruşları henüz tam olarak oturmamıştır. Bu nedenle, sosyal çevrenin etkisi onlar üzerinde büyük bir etkiye sahiptir.

Yukarıdaki tüm faktörler, öğrenciler hata yaptığında, örneğin son zamanlarda yaşanan okul şiddeti vakaları, öğrencilerin kavga etmesi ve okuldan uzaklaştırılması gibi durumlarda, ailenin ve toplumun bu öğrenciyi eğitmek ve değişimine yardımcı olmak için okul ile el ele vermesi gerektiğini teyit etmek için kullanılır.

Ortaokullar, Liseler ve Çok Kademeli Genel Okullar Yönetmeliği'nin 32/2020/TT-BGDĐT sayılı Genelgesi'nin 45. maddesi, öğrenci eğitiminde aile , okul ve toplum arasındaki ilişkiyi açıkça belirtmektedir. Öğrenciler okuldan uzaklaştırıldığında, okul, yerel yetkilileri, özellikle Gençlik Birliği, Kadın Birliği gibi kuruluşları, belirli bir süre içinde bilgilendirmeye ve eğitim önlemleri önermeye, öğrencilerin ilerlemesini kaydetmeye veya hatalarını düzeltmeleri için koşullar oluşturmaya davet etmelidir.

Öğrencilere etik ve kişilik bilincini kazandırmak ailenin, okulun ve toplumun sorumluluğundadır.

Öğrenciler disiplin altına alındıkları dönemde, nerede hata yaptıklarını anlamak için onlarla konuşmaları gerekir. Psikolojilerinin şekillenip geliştiği bu dönemde, davranışlarının ve sözlerinin yanlış olduğunu fark edemedikleri zamanlar olur ve bu da geçmişte olduğu gibi okul şiddetine, öğrenci kavgalarına yol açar. Bu nedenle, yetişkinlerin, özellikle ebeveynlerin ve öğretmenlerin, öğrenme ve eğitim ortamına maruz kaldıklarında psikolojik engelleri aşmaları için onlarla konuşmaları ve tavsiyelerde bulunmaları çok önemlidir.

Davranış kurallarının eşit olarak uygulandığı olumlu, disiplinli bir eğitim ortamı, saygıyı gösterir ve olumlu görüşlere kulak verir, olumsuz davranışların ortaya çıkmasını önler.

Kavga eden öğrencilerin okuldan uzaklaştırılması en iyi seçenek mi?

Öğrencileri disiplin altına almak hem öğretmenler hem de okul disiplin müdürleri için zorlu bir iştir. Son günlerde, kavgalardan sonra öğrencileri uzaklaştırmanın etkinliği ve sonuçları konusunda birçok fikir ayrılığı yaşanmıştır. Bazıları, öğrencileri uzaklaştırmanın her zaman etkili bir çözüm olmadığına inanmaktadır. Bu yöntem, öğrencileri düzeltmek yerine, memnuniyetsiz hissetmelerine ve hatta okulu tamamen bırakmalarına neden olabilir. Dahası, öğrencilerin neden disiplin altına alındıklarını ve davranışlarını nasıl değiştirebileceklerini anlamalarına yardımcı olmaz.

Öğrenme ortamı, öğrencilerin yaşamla ilgili bilgi, beceri ve değerlerini geliştirdikleri yerdir. Bu süreçte, öğrencileri okul kurallarına uygun şekilde disipline etmek çok önemlidir, ancak disiplinin amacı yalnızca ihlalleri ele almak değil, aynı zamanda davranışlarını anlamalarına, kavramalarına ve değiştirmelerine yardımcı olmaktır.

Öğrencileri uzaklaştırmak yerine onlarla konuşmalıyız. Onları dinlemeli ve durum hakkında ve neden şiddet uyguladıkları, kavga ettikleri, sorun çıkardıkları vb. hakkında konuşma fırsatı vermeliyiz. Ardından öğretmenler, davranışlarının sonuçlarını anlamaları ve nasıl değişebilecekleri konusunda onlara danışmanlık yapmalıdır.

Öğretmenler yapıcı disiplin yöntemlerini kullanarak tüm öğrencilerin gelişimini ve katılımını destekleyen olumlu, mutlu bir öğrenme ortamı yaratabilirler.

Disiplin, öğrenme ortamının ayrılmaz bir parçasıdır; ancak tutarlı, insani bir şekilde ve eğitim hedeflerine ulaşacak şekilde uygulanması gerekir. Disiplin önlemlerinin kullanımı ile tüm öğrenciler için olumlu ve kapsayıcı bir öğrenme ortamının yaratılması arasında bir denge kurmamız gerekir.

Le Van Nam, Tran Van Giau Lisesi öğretmeni, Ho Chi Minh Şehri, Binh Thanh Bölgesi

Okuyucularımızı foruma katılmaya davet ediyoruz: Okul şiddeti sorununa çözüm nedir?

Okul şiddetinin temel nedenini bulmak ve aynı zamanda etkili çözümler üretmek amacıyla Thanh Nien Gazetesi, "Okul şiddeti sorununa çözüm nedir?" başlıklı bir forum düzenliyor. Okuyucularımızın yorumlarını bekliyoruz.

Okuyucular makale ve yorumlarını thanhniengiaoduc@thanhnien.vn adresine gönderebilirler. Yayınlanmak üzere seçilen makalelere yönetmeliklere uygun olarak telif hakkı ödenecektir. Foruma katıldığınız için teşekkür ederiz.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-danh-nhau-lot-do-giao-duc-dao-duc-khong-chi-o-nha-truong-185231022152249108.htm