Etnik azınlık ve dağlık bölgelerde eğitim ve öğretimde önemli sonuçlar elde edildi.

Son zamanlarda etnik azınlıkların yaşadığı bölgelerde ve dağlık alanlarda eğitim ve öğretimde önemli sonuçlar elde edilmiştir.

26 Ağustos sabahı, Ulusal Meclis Etnik Konseyi, Ulusal Meclis Kültür ve Toplum Komisyonu, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ve Etnik Azınlıklar ve Dinler Bakanlığı, "Etnik azınlık ve dağlık alanlarda eğitim ve öğretimin kalitesinin yenilenmesi ve iyileştirilmesi: mevcut durum, zorluklar ve çözümler" konulu ulusal bir çalıştay düzenledi.

Konferansa, Ulusal Meclis Başkan Yardımcısı Sayın Vu Hong Thanh, Başbakan Yardımcısı Sayın Le Thanh Long, Etnik Konsey, Kültür ve Toplum Komitesi, Etnik Azınlıklar ve Dinler Bakanlığı, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yetkilileri ile yerel liderler, uzmanlar ve bilim insanları katıldı. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı adına ise Bakan Nguyen Kim Son konferansa katıldı.

Etnik eğitimin geliştirilmesi politikası her zaman özel ilgi görmüştür.

Ulusal Meclis Başkan Yardımcısı Sayın Vu Hong Thanh açılış konuşmasında şunları söyledi: Parti ve Devlet, etnik gruplar arasında eşitlik, dayanışma, saygı, karşılıklı yardımlaşma ve karşılıklı kalkınma ilkelerine dayanan etnik politika ve yönergelerinde her zaman tutarlı olmuştur. Etnik azınlık ve dağlık alanların geliştirilmesi, stratejik ve uzun vadeli nitelikte özellikle önemli bir siyasi görevdir.

Halkın iradesini ve özlemlerini temsil eden Meclis, Hükümet ve ilgili kurumlar, Parti'nin görüşlerini kurumsallaştırmak için yetkileri dahilinde derhal yasal belgeler yayınladılar.

Yasal belgeler ve ulusal hedef programları, Parti ve Devletin etnik azınlıklara yönelik dikkatini ve ilgisini teyit etmekte, etnik çalışmalar ve etnik politikalar için önemli bir temel, öncül ve güçlü bir itici güç yaratmaktadır.

Açılış konuşmasını Ulusal Meclis Başkan Yardımcısı Vu Hong Thanh yaptı.

Çalıştayın açılış konuşmasını yapan Etnik Konsey Başkanı Sayın Lam Van Man da şunları söyledi: Eğitim ve öğretimin geliştirilmesi, Partimiz tarafından en üst düzey ulusal politika olarak belirlenmiş olup, aynı zamanda "etnik gruplar arasında eşitlik, dayanışma, saygı ve karşılıklı yardımlaşma" politikasının uygulanması için önemli bir temeldir.

Etnik azınlıklar ve dağlık alanlar için insanların yaşamlarını iyileştirme ve sürdürülebilir sosyo-ekonomik kalkınma sağlama sorununu çözmek, eğitim ve öğretimin kalkınma için temel çözümler ve önemli itici güçler olarak kabul edildiği birçok eşzamanlı çözüm gerektirir.

Son zamanlarda Partimiz ve Devletimiz, etnik azınlıklara ve dağlık alanlara yönelik eğitim ve öğretimin geliştirilmesine öncelik vermek amacıyla birçok politika ve yönerge yayınlamıştır.

Ulusal Meclis, Parti'nin etnik azınlık ve dağlık bölgelerde eğitim ve öğretimin geliştirilmesine ilişkin politika ve yönergelerini kurumsallaştırmak için Eğitim Kanunu, Yükseköğretim Kanunu, Mesleki Eğitim Kanunu, Öğretmenler Kanunu ve diğer ilgili kanunlar gibi kanun ve kararları hızla yürürlüğe koymuştur. Özellikle, özellikle zorlu sosyoekonomik koşullara sahip etnik azınlık ve dağlık bölgelerde eğitimin geliştirilmesini desteklemek ve bu alana yatırım yapmak için bir dizi politika öngörmektedir.

Bu temelde, Hükümet etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitim ve öğretimle ilgili politikaları belirlemek ve bunları eş zamanlı olarak uygulayarak kayda değer sonuçlar elde etmek için birçok belge yayınlamıştır. Ayrıca, birçok yerel yönetim de bölgedeki etnik azınlık ve dağlık bölgelerde eğitim gelişimini desteklemek için ek özel politikalar yayınlamıştır.

Etnik azınlık ve dağlık bölgelerde eğitim ve öğretimin geliştirilmesine devam etmek için çözümler tartışılıyor

Çalıştayın önemini vurgulayan Bay Vu Hong Thanh, burada liderlerin, bakanlık temsilcilerinin, şubelerin, Ulusal Meclis delegelerinin, bilim insanlarının, uzmanların, öğretmenlerin vb. etnik azınlık ve dağlık bölgelerde eğitim ve öğretime ilişkin politika ve yasaların yayımlanması ve uygulanmasını objektif olarak değerlendirebilecekleri bir yer olacağını söyledi.

Bunu başarmak için, politika mekanizmalarındaki ve uygulama sürecindeki darboğazların temel nedenlerini tam olarak tespit etmek gerekir. Genel olarak, özellikle de önemli etnik azınlık grupları için politikaların oluşturulması ve uygulanmasında düşünce ve farkındalığı kökten değiştirmek gerekir. Güncelliğini yitirmiş yönetişim modeli ve finansal mekanizmanın üstesinden hızla gelinmelidir; yönetici ve öğretmen ekibi hem nicelik olarak yetersiz hem de nitelik olarak dengesizdir.

Öğrencileri destekleme politikası önemli ölçüde ilerleme kaydetmiş olsa da, hâlâ tüm pratik ihtiyaçları karşılamıyor. Eğitim tesisleri, ekipmanları ve teknolojisi hâlâ sınırlı ve yenilikçilik gerekliliklerini karşılamıyor. Devlet bütçesinden etnik azınlık ve dağlık bölgelerde eğitim ve öğretime ayrılan yatırım kaynakları, kalkınma ihtiyaçlarıyla uyumlu değil.

Çalıştay, tarafların mevcut zorluk ve eksikliklerin üstesinden gelmek için uygulanabilir ve çığır açıcı girişimler, fikirler ve çözümler önermeleri için de bir fırsattır. Bu sayede, Partiye, Ulusal Meclise ve Hükümete, etnik azınlıkların eğitime eşit erişimini sağlamak amacıyla etkililik, verimlilik, pratiklik ve uygunluğu sağlayacak mekanizma ve politikaların sürekli iyileştirilmesi konusunda önerilerde bulunulacaktır.

Özellikle, öneri ve çözümlerin, önümüzdeki 10. oturumda Ulusal Meclis'in bu alana ilişkin pek çok önemli politikayı ele alacağı ve karara bağlayacağı bağlamla ilişkilendirilmesi gerekmektedir.

Sayın Vu Hong Thanh açılış konuşmasında ayrıca tartışılması, değerlendirilmesi ve çözüm önerileri sunulması gereken iki ana konu grubuna vurgu yaptı.

Öncelikle , etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitim ve öğretim politikalarının ve yasalarının mevcut uygulamalarını objektif ve kapsamlı bir şekilde değerlendirmek; genel eğitim, işe alım, üniversite eğitimi ve mesleki eğitim alanlarına odaklanmak. Aynı zamanda, Parti'nin etnik azınlık öğrencilerinin eğitim ve öğretime eşit erişimini sağlama, nitelikli insan kaynaklarının geliştirilmesine katkıda bulunma ve bölgenin ve tüm ülkenin sosyo-ekonomik kalkınmasına hizmet etme politikalarının kurumsallaşmasını analiz etmek.

İkinci olarak , Parti'nin politikalarına, özellikle Merkez Kararları "dörtlüsüne" (57 No'lu Karar, 59 No'lu Karar, 66 No'lu Karar ve 68 No'lu Karar) dayanarak, kurumların mükemmelleştirilmesine, darboğazların giderilmesine, mekanizmaların yenilenmesine, eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılmasına, etnik azınlık bölgeleri için yüksek nitelikli insan kaynaklarının geliştirilmesine, bölgeler arasındaki gelişmişlik farkının azaltılmasına, ulusal kültürel kimliğin korunmasına, yeni dönemde ulusal kalkınmanın gereklerinin karşılanmasına katkıda bulunan kapsamlı, çığır açıcı çözümler tartışılacak ve önerilecektir.

Çalıştayda Etnik Azınlıklar Konseyi Başkanı Sayın Lam Van Man bir konuşma yaptı.

Son zamanlarda etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitim ve öğretim çalışmalarında elde edilen önemli sonuçları değerlendiren Sayın Lam Van Man, bu sonuçların insan kaynaklarının kalitesinin iyileştirilmesine, etnik azınlıklar ve dağlık bölgeler için iş olanaklarının artırılmasına ve bu zorlu bölgelerde sürdürülebilir çok boyutlu yoksulluğun azaltılmasına katkıda bulunulmasına katkıda bulunduğunu söyledi.

Elde edilen tipik sonuçlardan bazıları şunlardır: Öğretim ve öğrenme faaliyetlerinin kalitesi giderek iyileştirildi ve etnik azınlıkların ve dağlık alanların çocuklarının öğrenme ihtiyaçlarının karşılanmasına katkıda bulunuldu.

Öğrencilerin derslere katılım oranını artırın; her yıl ortaokul ve liseden mezun olan öğrenci oranı önemli ölçüde artar. Uzmanlaşmış eğitim sistemi (etnik azınlıklar için yatılı okullar, etnik azınlıklar için yarı yatılı okullar vb.) olumlu etkilerini giderek daha fazla teşvik etmektedir.

Etnik azınlıkların konuşma ve yazı dillerini korumak ve muhafaza etmek amacıyla, genel okullarda etnik azınlık dillerinin öğretimi ve öğrenimine önem verilmektedir. İşe alım sistemi, bölgedeki nitelikli etnik azınlık kadrolarının yetiştirilmesine önemli katkı sağlamıştır.

Ancak olumlu değişimlerin yanı sıra, etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitim hâlâ birçok zorluk ve eksiklikle karşı karşıyadır. Okul ağı, tesis ve öğretim ekipmanları artırılmış olsa da, ölçek genişletme ve eğitim kalitesini artırma gerekliliklerini hâlâ tam olarak karşılayamamaktadır.

Etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki öğretim elemanları, diğer bölge ve alanlara kıyasla, eğitimin her kademesinde nicelik ve nitelik açısından henüz tam olarak istenilen düzeyde değildir; yerel halktan ve etnik azınlıklardan oluşan öğretmenlerin oranı hâlâ düşüktür.

Okul öncesinden liseye kadar her kademede etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki öğrencilerin doğru yaşta okula gitmeleri için harekete geçirilme oranı, ulusal ortalamaya kıyasla hala düşüktür.

Mesleki eğitim, özellikle yerel yönetimlerdeki kısa dönemli mesleki eğitim politikaları çok etkili değildir; hem kamu hem de özel sektörde etnik azınlık çalışanların niceliği ve niteliği hâlâ sınırlıdır.

Etnik azınlık ve dağlık bölgelerde hâlâ nitelikli insan kaynağı sıkıntısı yaşanmaktadır. Etnik azınlık ve dağlık bölgeler ile özellikle zorlu ekonomik ve sosyal koşullara sahip bölgelerdeki eğitim geliştirme ve öğretmen ve öğrencilere destek sağlamaya yönelik bazı politikalar artık uygun değildir, ancak zamanında düzeltilmemiş veya tamamlanmamıştır.

Yukarıda belirtilen zorluk ve sınırlılıkların aşılması için, eğitim ve öğretim faaliyetlerinin niteliğini ve etkinliğini artırmaya yönelik başta politika ve yasalar olmak üzere birçok eş zamanlı ve kapsamlı çözüme ihtiyaç vardır.

Çalıştayda, delegeler etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitim ve öğretime ilişkin politika ve yasaların mevcut durumunun değerlendirilmesine; etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki eğitim ve öğretime ilişkin politika ve yasaların uygulanmasının sonuçlarına odaklandılar.

Aynı zamanda, etnik azınlıklar ve dağlık alanlar için eğitime eşit erişim yönünde son zamanlarda uygulamada karşılaşılan zorluk ve engelleri ortadan kaldıracak öneriler ve çözümler; etnik azınlıklar ve dağlık alanlarda eğitim ve öğretimin kalitesini artırmaya yönelik politika ve yasaların iyileştirilmesine devam edilmesi...

Source: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dao-tao-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dat-ket-qua-quan-trong-post745813.html