Öğretmenlerin sürekli olarak yenilik yapması ve sınırları zorlaması gerekiyor.

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, bir sonraki aşamada yenilikçilik ruhunun, öğretim kadrosunun derinlemesine yenilikçi olması olduğunu belirterek, 2025 yılı için strateji ve gelişim yönelimi hakkında bilgi verdi.

Milli Eğitim Bakanı: Öğretmenlerin sürekli olarak yenilik yapması ve sınırları aşması gerekiyor - 1

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son.

- Bakan, 2021 yılında eğitim ve öğretim sektörünün iki şey hariç her şeyi elinde tuttuğunu söyledi: öğretmenler ve finans. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı bu zorlu sorunu yıllar içinde nasıl çözdü?

Öğretmenlerin devlet yönetimi, mesleğe ilk adım attıkları andan itibaren kariyerlerini geliştirmelerine ve emekli oldukları ana kadar öğretmen kadrosunun gelişim süreci boyunca önemli bir konudur. Bu nedenle, yönetimin, öğretmenlerin kendi kariyerlerini, misyonlarını ve gelişim yollarını görebilecekleri, ancak o zaman öğrencilere başarı getirebilecekleri ve toplumun beklentilerini karşılayabilecekleri uygun, uzmanlaşmış bir yasal çerçeveye ihtiyacı vardır.

Son yıllarda Milli Eğitim Bakanlığı, yönetimi altındaki toplam öğretmen sayısını geliştirmek için stratejiler, projeler ve planlar geliştirmeye; kamu okullarındaki personeli atanan sayıya göre koordine etmeye; eğitim yönetim ajansları veya okulların öğretmenleri işe alma, kullanma ve yönetmede öncü rol oynamasına ve yetkinin yerel yönetimlere devredilmesini ve ademi merkeziyetçiliği teşvik etmesine odaklanmıştır.

Özellikle eğitimin köklü ve kapsamlı bir yenilenme ihtiyacıyla karşı karşıya kaldığı, yeni bir döneme girdiği günümüzde, devlet yönetiminde öğretmenlere yönelik düşüncede yenilik acil bir ihtiyaçtır.

Hükümet tarafından 8. Dönem'de (Kasım 2024) Ulusal Meclis'e sunulan Öğretmenler Kanunu Tasarısı'nın, öğretmen kadrosunun oluşturulması ve geliştirilmesi için tutarlı, etkili ve verimli bir yasal çerçeve oluşturması beklenmektedir. Özellikle, öğretmenlerin devlet tarafından yönetilmesi Eğitim ve Öğretim sektörünün sorumluluğundadır ve bakanlıklardan dairelere, ofislere ve eğitim kurumlarına kadar dikey olarak merkeziyetçi bir yapıdadır. Eğitim ve işe alımda mesleki faktörler ve öğretmen kalitesi en önemli önceliktir.

Öğretmenlerin devlet tarafından yönetilmesinin mesleki ve kalite unsurları üzerine inşa edilmesini, daha sıkı ve kapsamlı bir yönetime doğru gidilmesini ve öğretmenlerin mesleklerinde kendilerini rahat ve özgür hissetmelerini umuyoruz.

Öğretmenlerin mevcut yönetiminin Devlet Memurları Kanunu'na dayandığını ve bu nedenle işe alım ve yönetimin diğer devlet memurlarıyla benzer olduğunu da eklemek gerekir. Milli Eğitim Bakanlığı yalnızca mesleki becerileri yönetir; nicelik, bordro, işe alım veya atama süreçlerini yönetmez. Bu durum, Eğitim ve Öğretim sektörünün özel ihtiyaçlarını karşılayacak ayrı ve esnek politikalar geliştirmede zorluklara yol açmaktadır.

Öğretmenler Yasası'nın bir an önce çıkmasını, öğretmenlerin örgütlenmesi ve yönetimindeki tıkanıklıkların giderilmesini ve karar alma yetkisinin eğitim sektörüne geri verilmesini umuyorum.

Milli Eğitim Bakanı: Öğretmenlerin sürekli olarak yenilik yapması ve sınırları aşması gerekiyor - 2

Bakan Nguyen Kim Son öğrencilerle sohbet ediyor.

- Öğretmenlerin gelirlerinin artırılması ve yaşam standartlarının sağlanması konusunda son yıllarda nasıl bir çözüm sağlandı efendim?

Şu anda hem kamu hem de özel sektörde her kademede yaklaşık 1,6 milyon öğretmen bulunmaktadır. Öğretim kadrosunda yaklaşık 6.000 profesör ve doçent, yaklaşık 60.000 doktora derecesine sahip kişi, 600'den fazla Halk Öğretmeni ve 10.000 Mükemmel Öğretmen bulunmaktadır.

Mevcut öğretmen kadrosu mesleğine tutkuyla bağlı, öğrencilerini seviyor, kendini geliştirmeye çalışıyor ve insanları eğitme davasına kendini adamış durumda. Birçok öğretmen gençliğini feda ediyor, ücra köşelerde kalıyor ve çocuklara bilgi aktarıyor. Ancak, geçim masraflarını karşılamaya yetmeyen düşük maaşlar, birçok öğretmenin mesleği bırakmak istemesine ve bırakmasına neden oldu. Meslekte kalanlar ise geçimlerini sağlamak için birçok başka işte çalışmak zorunda kalıyor.

Her öğretmenin, kademesine, rütbesine ve kıdemine bağlı olarak farklı bir maaş katsayısı vardır. 1 Temmuz 2024'ten itibaren temel maaş artışının ardından, öğretmenler ödenekler hariç ayda 4,9 ila 15,87 milyon VND alacaktır. Bunlar arasında, 3. sınıf okul öncesi öğretmenleri aylık 4,9 ila 11,4 milyon VND arasında değişen maaşlarıyla en düşük maaş alan gruptur. İlkokul, ortaokul ve lise öğretmenleri ise en yüksek maaşı 1. sınıflarda almaktadır. 6,78 maaş katsayısına sahip olan öğretmenler aylık yaklaşık 16 milyon VND maaş almaktadır.

İstatistikler, mesleğe yeni başlayan okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerinin (III. sınıf, 1. seviye) ödenekler dahil ayda yalnızca 6,6-7,4 milyon VND aldığını göstermektedir. Bu seviye, 2024'ün üçüncü çeyreğinde ülke genelindeki çalışanların ortalama gelirinden (7,6 milyon VND) daha düşüktür. 10 milyon VND sabit maaş alabilmek için öğretmenlerin meslekte yaklaşık 19 yıl çalışmış olmaları gerekir. Stajyer, stajyer ve sözleşmeli öğretmenlerin geliri çok daha düşüktür.

Öğretmenlerin özel bir muamele beklemediğini düşünüyorum, sadece emeklerinin karşılığını almaları ve asgari bir yaşam standardı sağlamaları gerekiyor, çok da zor değil.

Hükümet ve Milli Eğitim Bakanlığı, öğretmen maaş politikalarına öncelik verilmesi yönünde defalarca öneride bulunmuştur. Özellikle, öğretmen maaş skalasına göre temel maaş, idari ve kariyer maaş skalası sisteminde en üst sırada yer almakta; işin niteliğine ve çalışma alanına bağlı olarak ayrıcalıklı ödenekler ve diğer ödenekler almaktadır. Öğretmenler, Merkez Komitesi'nin 27 sayılı Kararı uyarınca maaş politikası uygulanana kadar kıdem tazminatı almaya devam etmektedir.

Öğretmenlik mesleği zengin olmak için değil, topluma hizmet etmek için tasarlanmıştır ve öğrencilerin gelişimini mesleğin başarısı olarak görmektedir. Katkıda bulundukları emeğin karşılığını alamamaktadırlar. Ancak öğretmenlerin aynı zamanda ailenin asgari ihtiyaçlarını, emeğin yenilenmesini ve çocukları büyütmeye yetecek düzeyde maaş almaları gerekmektedir. Mevcut maaşlarla, devlet okulu öğretmenleri mesleklerini sürdürmekte zorlanmaktadır. Bu nedenle, toplum için yarattıkları ürünlerin önemi göz önüne alındığında, Ulusal Meclis'in öğretmenlik mesleğine öncelik vermesini umuyoruz.

- Öğretmenlerin mesleklerine bağlı kalmaları ve mesleklerini sevmeleri için en büyük motivasyonlardan biri statü ve onurdur. Milli Eğitim Bakanlığı, mevcut durumda öğretmenlerin statüsünü iyileştirmek için neler yaptı, yapıyor ve yapmaya devam edecek?

Son dönemde, Eğitim Kanunu ve Yükseköğretim Kanunu, eğitim ve öğretim alanında sektörel yönetişim ve inovasyon için önemli bir yasal zemin oluşturmuştur. Öğretmenler Kanunu Taslağı'nın ilk görüş için Ulusal Meclis'e sunulmasıyla birlikte, kanunda belirtilen politikaların kabul edilip uygulamaya konulmasıyla, öğretmen kadrosunun geliştirilmesinde önemli bir araç olacağını umuyoruz.

Öğretmenlerimizin çabaları ve özverileriyle gurur duyduğumu belirtmek isterim. Öğretmenlerimiz mesleklerinde çok başarılılar, mesleklerine adanmışlar, tüm güçleriyle, zekâlarıyla ve öğrenci sevgileriyle çalışıyorlar.

Öğretmenlerin daha fazla iyiliği çoğaltmak için dinamizm, yaratıcılık ve sorumluluk göstermeye devam etmelerini ve böylece toplumun bizi daha fazla tanımasını umuyorum.

Milli Eğitim Bakanı: Öğretmenlerin sürekli olarak yenilik yapması ve sınırları aşması gerekiyor - 3

- Vietnam yeni bir döneme, güçlü bir büyüme dönemine giriyor. Eğitim ve öğretim sektörünün, giderek daha kaliteli insan kaynakları sağlamak için öğretmenlerden beklentileri nelerdir?

Bir ülkenin hızla gelişip yüksek gelir elde edebilmesi için, özellikle bilim ve teknoloji sektörlerinde, yeni teknolojilerde, uluslararası arenada ülkeye konum ve rekabet avantajı sağlayacak nitelikte, iyi niteliklere, iyi becerilere ve iyi yabancı dillere sahip, yüksek kaliteli insan kaynağına ihtiyacı vardır. Bu, Eğitim ve Öğretim sektörü için büyük ve zorlu bir gerekliliktir.

Ancak, meydan okuma ne kadar büyükse, ne kadar çok değişiklik varsa, ne kadar çok yeni şey ortaya çıkarsa, eğitimin o kadar çok öğrencileri en temel ve temel şeylerle pekiştirmeye ve donatmaya, zamanın yeni yetenek ve becerilerine ek olarak, eğitimin en temel değerleri olan sevgi, dürüstlük, nezaket ve güzelliği sağlam bir şekilde aşılamaya dönmesi gerektiğine inanıyorum.

Eski nitelikler, yeni beceriler, yeni düşünce, daha fazla yabancı dil aracı, dijital araçlar biz öğretmenlerin sıkıca kavraması gereken şeylerdir. Bir sonraki aşamadaki eğitim inovasyonu, esasen öğretim gücünün kendisinde derinlemesine bir inovasyondur. Öğretmenlerin sınırları eğitimin sınırlarıdır, eğitimin sınırları bir ülkenin kalkınmasının sınırlarıdır. Biz öğretmenlerin sınırları sınırsız olanlara dönüştürmemiz gerekiyor.

"Bir milletin yükselişi ve düşüşü aydınların sorumluluğudur"; ülke kalkınma fırsatı bulduğunda, aydınların büyük bir sorumluluğu vardır. Öğretmenler ve aydınlar olarak, Parti'nin, Devlet'in ve Halk'ın güvenine, inancına ve sorumluluğuna nasıl karşılık verileceği sorusuna mutlaka cevap vermeliyiz. Aydınların borcu her zaman "ülkeye olan minnet borcumuzu tüm varlığımızla ödemeliyiz" anlayışıyla ödenmelidir.

Genel Sekreter To Lam, son direktiflerinde, insan kaynaklarının kalitesini belirleyen en önemli güç olan öğretmenlerin "eğitimin lokomotifi" rolünü bir kez daha teyit etti. Bu nedenle, "sıkılmadan öğrenme, yorulmadan öğretme" gibi geleneksel değerlerin, hoşgörü, fedakarlık, özveri ve her öğretmenin derin insan sevgisi ruhunun her zaman korunmasını umuyorum.

Yorum (0)