Vietnam'da yabancı dil yeterlilik çerçevesinin uluslararası eğilimlerle uyumlu hale getirilmesi

Daha fazla erişim fırsatı

Bu taslağa katıldığını ifade eden Nam Tu Liem İlkokulu (Xuan Phuong, Hanoi ) Müdürü Doçent Nguyen Thanh Thuy, taslağın temel olarak öncekiyle aynı seviyeyi (6 seviye) koruduğunu, yalnızca okul öncesi ve ilkokula uygulanacak ilk seviyeyi eklediğini söyledi.

Okul öncesi dönemden itibaren çocuklara İngilizceyi tanıtmak için Pre-A1 seviyesinin eklenmesi mantıklıdır; bu, İngilizcenin okulda ikinci dil haline gelip seçmeli ders olmaktan çıktığı ilkokul için çok daha kullanışlı olacaktır. Pre-A1 seviyesi (Ortak Avrupa Dil Referans Çerçevesi - CEFR 2020 versiyonundaki Pre-A1 seviyesine eşdeğerdir), giriş seviyesinden yeterlilik seviyesine kadar tüm yabancı dil yeterlilik yelpazesini kapsamaya yardımcı olur.

"Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için psikolojik özelliklere ve temel bir dil temeli oluşturma amacına uygun olarak yabancı dil yeterliliklerinin tanımlanması. Pre-A1 de dahil olmak üzere yeni yeterlilik çerçevesi, tüm eğitim sisteminde yabancı dil programlarının uygulanması, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi için eş zamanlı bir yasal temel oluşturacaktır. Bu, öğrencilerin İngilizceye erken erişimleri için daha elverişli fırsatlar yaratacaktır," dedi Doçent Nguyen Thanh Thuy.

Sai Dong Urban İlkokulu (Phuc Loi, Hanoi) Müdürü Le Thi Thu Huong'a göre, bu, eğitim kurumlarının, öğretmenlerin ve program geliştirme uzmanlarının hedef belirleme, öğretimi organize etme, belgeleri derleme ve küçük öğrencilerin etkinliğini değerlendirme konusunda doğru bir temele sahip olmalarına yardımcı oluyor. Aynı zamanda, ilkokul düzeyinde her beceri (dinleme, konuşma, okuma, yazma) için daha ayrıntılı yeterlilik tanımları sağlayarak, öğretmenlerin uygun öğretim yöntemlerini belirlemelerine ve uygulamalarına yardımcı oluyor.

Vietnamca yabancı dil yeterlilik çerçevesinin Pre-A1 seviyesinin eklenmesiyle güncellenmesi, dünyadaki ileri düzey dil eğitimi standartlarıyla tutarlılık ve uyumluluğun sağlanmasına yardımcı olur. Böylece, Vietnam için uluslararası iş birliği, eğitim bağlantısı ve dünya genelindeki farklı eğitim sistemleri arasında yabancı dil değerlendirme sonuçlarının tanınması açısından daha elverişli koşullar yaratılır. Yeni yeterlilik çerçevesi, yabancı dil sertifika seviyelerinin Vietnamca yeterlilik çerçevesindeki seviyelere eşdeğer olarak tanınmasının temelini oluşturur.

Öğretmenlik pratiğinden, An Hung İlkokulu (Duong Noi, Hanoi) İngilizce öğretmeni Bayan Bui Thi Thu Trang, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın Yabancı Dil Yeterlilik Çerçevesi'ni CEFR 2020'ye göre güncellemesini ve erken yabancı dil öğretimi trendine ve ilkokul öğrencilerinin psikolojik durumlarına uygun olarak Pre-A1 seviyesinin eklenmesini büyük bir memnuniyetle karşıladı. Bu düzenleme, eğitim kurumlarının net ve bilimsel öğretim hedeflerine sahip olmalarına ve uluslararası standartlara yaklaşmalarına yardımcı oluyor.

Bac Tu Liem Anaokulu'ndaki (Tay Tuu, Hanoi) çocuklar sınıf içi bir etkinlik sırasında. Fotoğraf: Dinh Tue

Zorlukları belirleyin

Bayan Bui Thi Thu Trang'a göre, An Hung İlkokulu'nun İngilizce öğretmen kadrosu şu anda temel olarak gereklilikleri karşılıyor. Öğretmenler nitelikli yeterliliklere sahip, 2018 Genel Eğitim Programı'nda eğitim almış ve küçük öğrencilere İngilizce öğretme konusunda deneyimli. Öğrenciler erken yaşlardan itibaren İngilizce ile tanışıyor; çoğu anaokullarında ve yabancı dil merkezlerinde eğitim almış ve bu da Pre-A1 seviyesine yaklaşırken olumlu bir temel oluşturuyor.

Okulun olanakları nispeten eksiksizdir. Okulda, yeni öğretim yöntemlerini destekleyen bir yabancı dil sınıfı ve görsel-işitsel donanım bulunmaktadır. Pre-A1, 1-2. sınıf öğrencilerinin yeteneklerine uygun olup, A1 seviyesine çok erken ulaşma baskısını azaltmaya, rahat bir zihin yapısı oluşturmaya ve çocuklarda dilin doğal gelişimini desteklemeye yardımcı olur.

Ancak bazı sınıflarda 45-50 öğrenci olması, Pre-A1 seviyesinin odak noktası olan iletişim ve etkileşim etkinliklerini organize etmeyi zorlaştırmaktadır. Ortak bir Pre-A1 belgesi veya programı bulunmamaktadır. Mevcut ders kitapları Pre-A1 hedeflerini açıkça tanımlamadığından, öğretmenlerin hedefleri kendileri ayarlamak zorunda kalmaları tutarlılık eksikliğine yol açmaktadır. Pre-A1 seviyesi, oyunlar, deneyimsel etkinlikler ve gözlem yoluyla değerlendirme yoluyla öğretim gerektirdiğinden, öğretmenlerin ek eğitime ihtiyacı vardır.

Sai Dong Urban İlkokulu Müdürü Le Thi Thu Huong, bu politikanın uygulanmasındaki en büyük zorluğun öğretmen kadrosu sorunu olduğunu söyledi. Uzak bölgelerdeki birçok okulda, genel olarak İngilizce öğretmeni ve özellikle okul öncesi ve ilkokul çocuklarına İngilizce öğretme konusunda uzmanlık ve pedagojik becerilere sahip öğretmen eksikliği ciddi boyutlarda.

Bayan Le Thi Thu Huong, "Küçük çocuklara (A1 Öncesi) yabancı dil öğretmek, oyun oynarken öğrenme, çocuklara odaklanma, görseller, şarkılar ve hareketler kullanma gibi özel pedagojik yöntemler gerektirir. İlkokul İngilizce öğretmenleri de dahil olmak üzere mevcut öğretmenlerin, yüksek verimlilik elde etmek, mekanik çeviri veya dilbilgisine aşırı önem vermekten kaçınmak için A1 Öncesi öğretim yöntemleri konusunda derinlemesine yeniden eğitilmeleri/yeniden eğitilmeleri gerekiyor" diye analiz etti.

Aynı görüşü paylaşan Bac Lenh İlkokulu (Cam Duong, Lao Cai) Müdürü Bayan Tran Thi Lien, küçük çocuklara etkili bir şekilde İngilizce öğretmenin kaliteli öğretmenlerden oluşan bir ekip, işlevsel sınıflar, görsel-işitsel ekipman, bilgi teknolojisi ve görsel öğretim araçları gerektirdiğini belirtti. Bölgeler arasındaki maddi koşullar farklılığı, eğitim kalitesinde kolaylıkla farklılıklara yol açabilir.

Çözümler açısından, Milli Eğitim Bakanlığı'nın Pre-A1 yeterliliklerinin ayrıntılı bir tanımını yapması, her dinleme - konuşma - okuma - yazma becerisi için gereklilikleri açıklayıcı örnekler ve örnek derslerle açıkça belirtmesi; Pre-A1 seviyesi için bir dizi standart belge sağlaması veya önermesi; ilkokul İngilizce öğretmenleri için eğitim kursları düzenlemesi; CEFR 2020'ye göre küçük çocuklara yönelik öğretim yöntemleri geliştirmesi; iletişim etkinlikleri tasarlaması; gözlem ve öğrenme kayıtlarına dayanarak yeterlilikleri değerlendirmesi gerekmektedir.

An Hung İlkokulu öğretmeni Bayan Bui Thi Thu Trang, bu taslağı yorumlayarak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2027 yılına kadar esnek bir uygulama yol haritası değerlendirmesi gerektiğini öne sürdü. Yerel yönetimlerin ve okulların resmi başvurudan önce insan kaynaklarını ve öğrenme materyallerini tam olarak hazırlamaları için gerekli koşulları yaratın. 1-2. sınıflar için öğrenci sayısının azaltılmasını veya Pre-A1 seviyesinin ruhuna uygun olarak iletişimsel öğrenme etkinliklerinin etkili bir şekilde organize edilmesini sağlamak için öğretim asistanları bulundurulmasını önerin.

Bac Lenh İlkokulu Müdürü Bayan Tran Thi Lien, "Pre-A1 seviyesinin eklenmesi, okul öncesi ve ilkokul çocukları için yabancı dil yeterliliğinin değerlendirilmesinin standartlaştırılmasına yardımcı olan bilimsel ve modern bir düzenlemedir. İngilizceyi ikinci dil haline getirme stratejisinin uygulanması için sağlam bir temel oluşturarak Vietnam'ın eğitim kalitesini ve uluslararası entegrasyonunu iyileştirmektedir" dedi.

Daha fazla erişim fırsatı

Zorlukları belirleyin

Yorum (0)