Öğretmenler, öğrencilerin 2025 lise mezuniyet sınavına girebilmeleri için sahip olmaları gereken becerileri sıralıyor

12. sınıf öğrencileri ve öğretmenleri 2025 lise mezuniyet sınavına hazırlanmaya başlıyor

Lise mezuniyet sınavının matematiği eskisinden nasıl farklı?

Marie Curie Lisesi (Bölge 3, Ho Chi Minh City) matematik grubu eski başkanı Tran Van Toan, önceki lise mezuniyet sınavının ağırlıklı olarak teorik bilgi ve temel hesaplama becerilerini ölçmeye odaklandığını söyledi. Adaylar arasındaki ayrım net değildi çünkü soruların çoğu bilindik kavramlar etrafında dönüyordu ve derin mantıksal düşünme gerektirmiyordu. Ancak birçok akademik matematik türü içeriyordu ve bazen matematik problemlerini çözerken hileler kullanmayı gerektiriyordu.

2025 lise mezuniyet sınavının yapısı, 2018 Genel Eğitim Programı ve ders kitaplarıyla büyük ölçüde örtüşmektedir. Referans sınavı, aday grupları arasında net bir ayrım yapabilmek için birçok farklı soru türüyle sunulmaktadır: temel becerilere sahip olanlar, analitik becerilere sahip olanlar ve pratik uygulama becerilerine sahip olanlar. 2. Bölüm (Doğru veya Yanlış Çoktan Seçmeli) ve 3. Bölüm (Kısa Cevaplı Çoktan Seçmeli), mantıksal düşünme ve bilgiyi pratikte uygulama becerisine sahip adayları sınıflandırmada kilit rol oynar. Adayların bilgiyi derinlemesine anlama ve ayrıntılı analiz etme becerilerini ölçer ve geleneksel çoktan seçmeli sınavlardaki gibi tahmin yürütme durumundan kaçınır. Bu değişiklikler, bu yılki sınavın daha kapsamlı hale gelmesine ve eğitimsel inovasyonun gerekliliklerini karşılamasına yardımcı olmaktadır.

Bu nedenle, Bay Toan'a göre bu sınav, öğrencilerin ezberleme yönteminden, her kavramın doğasını açıkça anlama ve bunları gerçek yaşam durumlarında uygulama yöntemine geçmelerini gerektiriyor. Buna göre, öğrencilerin eleştirel düşünme, mantıksal düşünme, problemleri açık bir şekilde açıklama ve sunma becerilerini geliştirmeleri gerekiyor. Ayrıca, referans sınavı öğrencilerin cevap bulmak için matematik, fizik, coğrafya veya ekonomi gibi birçok farklı konuyla ilgili bilgileri uygulamalarını gerektirdiğinden, disiplinler arası bilgiyi esnek bir şekilde uygulamak gerekiyor. Bay Toan, öğrencilerin sadece ezberlemek yerine derinlemesine anlamayı ve bilginin doğasını kavramayı öğrenmeleri gerektiğine inanıyor.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın geçen hafta sonu duyurduğu 2025 lise mezuniyet matematik sınavı için referans soruları

FOTOĞRAF: KAYNAK: EĞİTİM VE ÖĞRETİM BAKANLIĞI

Edebiyat sınavı yazma gerekliliklerini değiştiriyor

Öğretmen Ngo Van Dat, Tran Dai Nghia Ortaokulu ve Lisesi (Bölge 1, Ho Chi Minh Şehri), edebiyat için referans sınavının kolay, uygun ve 2018 Genel Eğitim Programının test ve değerlendirme yönelimiyle uyumlu olduğunu belirtti.

Programın yapısı 2 bölümden oluşmaktadır: Okuma ve yazma. Ancak, yazma bölümünün gereklilikleri değişmiştir. Önceki yıllara kıyasla, öğrenciler bir sosyal argümantasyon paragrafı ve bir edebi argümantasyon denemesi yazacaklardır. Bu yılki sınavda ise öğrencilerden bir edebi argümantasyon paragrafı ve bir sosyal argümantasyon denemesi yazmaları istenmektedir. Bunlar, yeni programın değerlendirme ve sınavlarına yönelik uygun değişikliklerdir.

Bilgi açısından, referans soruları yeni programa uygun bilgi içeriğini karşılamaktadır. Okuma anlama bölümünde, seviyelere göre 5 soru bulunmaktadır: tanıma, anlama, uygulama; sorular şiir türünün özellikleriyle yakından ilişkilidir ve okuma anlama soru sistemi öğrenciler arasında farklılaşma yaratmıştır. Tartışmacı paragraf yazma bölümünde ise soruların gereksinimleri oldukça açık, okuma anlama bölümündeki materyalle bağlantılı ve öğrencilerin 10, 11, 12. sınıflar ile ortaokulda öğrenilen bilgiler arasında bağlantı kuran tür özelliklerine göre ders sisteminde öğrendikleri bilgilere uygundur.

Edebiyat referans sorularından, Bui Thi Xuan Lisesi (Bölge 1, Ho Chi Minh Şehri) öğretmeni Do Duc Anh da şunları söyledi: "Öğretmenlerin öğrencilere türler ve sınav çözme becerileri konusunda kapsamlı bilgi kazandırması gerekiyor. Öğrencilerin tür özellikleri konusunda bilgi sahibi olmaları, paragraf ve deneme yazma (edebi ve sosyal argümantasyon dahil) alıştırmaları yapmaları gerekiyor; yüksek puanlar alabilmek için ders kitapları dışında soruları özenle çözmeleri ve yazma alıştırmaları yapmaları gerekiyor."

İngilizce dersi, becerilerin pratikte nasıl uygulanacağını bilmeyi gerektirir

Asya Uluslararası Okulu (HCMC) Öğretmeni Tran Thi Hong Nhung, İngilizce referans sınavının yeni yapısının ilerici ve belirgin bir şekilde iyileştirildiğini, uzun yıllardır süregelen eski fonetik ve dil bilgisi uygulamaları yerine ağırlıklı olarak okuduğunu anlama becerilerine, kelime dağarcığı testlerine ve pratik dil becerilerine odaklandığını ve bu sayede öğrencilerin dil becerilerinin doğru bir şekilde değerlendirilmesine yardımcı olduğunu belirtti. Böylece, öğrencilerin edindikleri bilgi ve becerileri yalnızca sınavda değil, aynı zamanda gerçek hayatta da gerçekten anlamaları ve nasıl uygulayacaklarını bilmeleri teşvik edildi.

Bayan Nhung'a göre, düzenleme formundaki soru sayısı, bir önceki yılın referans sınavına kıyasla 2'den 5'e çıkarıldı ve seviyeler kolaydan zora, kısadan uzuna ve diyaloglara kadar uzanıyor. Bu, adayların cümleleri doğru bir şekilde düzenlemek için mantıksal düşünme becerilerini kullanmalarını, mektup, e-posta veya paragraf yapısı gibi farklı metin türlerinin yapısını ve cümleleri bağlamak için bağlaçların kullanımını kavramalarını gerektiriyor.

Yeni programla öğrencilerin lise bitirme sınavına yönelik pratik bilgi birikimine sahip olmaları gerekiyor.

Ayrıca, iki okuma parçasındaki soru sayısının 12'den 18'e çıkarılması da dikkat çekici bir yeniliktir; bu, sınavdaki soruların neredeyse %50'sini oluşturmaktadır. Sınavda biri 8 soru, diğeri 10 sorudan oluşan bir okuma parçası bulunmaktadır. Bu durum, adayların zorluğunu artıracaktır çünkü bu, her zaman zor bir sınav türü olarak kabul edilir ve adayların geniş bir kelime dağarcığına ve okuma anlama becerilerinde yeterliliğe sahip olmalarını gerektirir.

Yeni yapı, okuduğunu anlamaya odaklanıyor ve öğrencilerin daha geniş bir kelime dağarcığına sahip olmasını gerektiriyor. Öğrenciler genellikle yetersiz kelime dağarcığı nedeniyle okuduğunu anlamada zorluk çekiyor, bu nedenle öğretmenlerin ders kitabının dışındaki kelime dağarcığını entegre edip genişletmeleri, ek okumalar sağlamaları veya önermeleri ve öğrencilerin farklı metin türlerine aşina olmalarına, uzun okumalarda kendilerini rahat ve özgüvenli hissetmelerine yardımcı olacak görevler vermeleri ve sınavı başarıyla tamamlayabilmeleri için çeşitli alanlarda kelime dağarcığını geliştirmelerini teşvik etmeleri gerekiyor.

Düzenleme türü alıştırmalar ilk bakışta uzun görünebilir, ancak öğrenciler bağlaçlar hakkında temel bir kelime dağarcığına sahipse, bazı yaygın metinlerin yapısını kavrarsa ve fikirleri birbirine bağlarken mantık uygularsa puan kazanmak kolaydır. Bu nedenle, öğretmenlerin öğrencilere bağlaçlar ve metin yapısı hakkında bilgi vermeleri ve ilk derslerde onlara rehberlik etmeleri gerekir, böylece alışabilirler ve daha sonra bağımsız düşünebilirler.

Tarih referans testi: 10 puan almak zor

2025 tarih referans sınavı iki bölümden oluşmaktadır. Bölüm I: 24 doğru cevaplı çoktan seçmeli test; Bölüm II: Her soruda 4 fikir bulunan 4 sorudan oluşan Doğru Yanlış testi. Bölüm II, adaylar için zorlayıcı kısım olacaktır. Bu bölümde, adayların a), b), c), d) sorularında yalnızca bir hata yapmaları, Bölüm I'deki gibi tek bir yanlış soru için 0,25 puan kaybetmek yerine cevaba göre puan kaybetmeleri yeterlidir. Bu nedenle, adayların 10 puan alması oldukça zordur.

Soruların içeriği, 12. sınıf tarih programıyla tutarlı olup, 11. sınıf tarih programının bilgi içeriğinin %90'ını ve %10'unu (4 soru/24 soru + 16 fikir) oluşturmaktadır. 2025 tarih dersi referans sınavının yapısı, önceki sınavlara kıyasla soru biçiminde yeni bir noktaya sahiptir. Bölüm II, tarihsel belgelerin bilgi kronolojik tablolarından (zaman - içerik) doğru veya yanlış seçmeli sorular biçimindedir. Bu içerik, ders kitapları dışındaki tarihsel kaynaklardan alıntılanmıştır, bu nedenle öğrencilerin öğrenme sürecinde temel ve temel bilgileri sağlam bir şekilde kavramaları ve doğru veya yanlış sorularını çözmek için düşünme becerilerini uygulamaları gerekmektedir. Bölüm II'deki 4 soru, üniversiteye kabul için sınıflandırma amaçlıdır.

Nguyen Van Luc

(Trinh Phong Ortaokulu, Dien Khanh, Khanh Hoa'da tarih öğretmeni)

Yeni sınavda adayların pratik bilgiye sahip olması gerekiyor.

Ho Chi Minh Şehri, 1. Bölge, Tran Dai Nghia Ortaokulu ve Lisesi'nde öğretmen olan Bay Nguyen Tien Dung, ekonomi ve hukuk eğitimi dersine yönelik referans sınavıyla ilgili olarak, sınavın yapısının 2018 Genel Eğitim Programı'na uygun olarak kapasite değerlendirmesine yönelik olduğunu belirtti. Sınavda 24'ü çoktan seçmeli, 4'ü doğru/yanlış olmak üzere toplam 28 soru ve 40 soru bulunmaktadır. Sınav süresi 50 dakikadır.

Sınavdaki soruların bilgisi, 10., 11. ve 12. sınıf programlarını kapsamaktadır; o zamanlar odak noktası 12. sınıf programıydı ve 11. sınıf programında yalnızca birkaç soru vardı. Bu nedenle, öğretme ve öğrenme sürecindeki öğretmenler ve öğrenciler, öğrencilerin 10, 11 ve 12. sınıflardaki 3 ders programında ekonomi ve hukukun temel bilgisine hakim olmalarını sağlamak için gözden geçirilecek bilgi miktarına ve gözden geçirme süresine özellikle dikkat etmelidir.

Test 28 sorudan oluşmaktadır. Soru sayısı eskisine göre azaltılmış olsa da zorluk seviyesi yüksektir. Öğrencilerin temel bilgilere ek olarak pratik bilgiye ve düşünme, analiz etme ve bilgi ve durumları işleme becerisine sahip olmaları gerekmektedir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm