Özel okul öğretmenleri devlet okullarına yöneliyor: Öğretmenleri elde tutmanın zorluğu

Bu "yön değişikliği", istikrarlı bir ortamın cazibesini yansıtmasının yanı sıra, özel eğitim sisteminin kadroyu elinde tutma ve geliştirme konusunda da büyük bir sorun teşkil ediyor.

İstikrarın cazibesi

Tay Thanh 2 Anaokulu Müdürü (Binh Tri Dong Mahallesi, Ho Chi Minh Şehri) Bayan Nguyen Thi Cam Dan, özel okul öncesi eğitimin, bina kiralama maliyetleri, öğretmen ve personel maaşları ve yan hakları gibi birçok zorlukla karşı karşıya olduğunu, ayrıca öğrenci ve öğretmen bulmanın da zor olduğunu söyledi.

"Öğrencileri elde tutmak zor, ancak öğretmenleri elde tutmak daha da zor. Birçok öğretmen, istikrarlı gelirleri, özel politikaları ve Ho Chi Minh Şehri'nin kalkınması için bir dizi özel mekanizma ve politikanın pilot uygulamasına ilişkin 24 Haziran 2023 tarihli 98/2023/QH15 sayılı Ulusal Meclis Kararı uyarınca ek gelirin harcanmasını öngören 19 Eylül 2023 tarihli 08/2023/NQ-HDND Kararı uyarınca artan gelirleri nedeniyle devlet okullarını tercih ediyor," dedi Bayan Cam Dan.

Benzer şekilde, Ho Chi Minh Şehri'ndeki özel bir ortaöğretim okulunun müdür yardımcısı Bay HLS şunları söyledi: Öğretmenlerin özel okullardan devlet okullarına geçişi, çoğunlukla birçok devlet ve özel okulun bir arada bulunduğu büyük şehirlerde gerçekleşiyor. Daha fazla devlet okulunun inşa edilmesi, öğretmen talebinin artması, kıdeme dayalı maaş politikası ve şehrin gelir desteği konusundaki kararı, birçok öğretmenin devlet okullarına geçiş konusunda kendini güvende hissetmesini sağlıyor.

Bir devlet okulunun yöneticilik perspektifinden bakıldığında, Ho Chi Minh Şehri, Tan Thuan Mahallesi'ndeki Nguyen Hien Ortaokulu Müdürü Bay Dinh Van Trinh şunları söyledi: Birçok özel okul öğretmeninin devlet okullarına geçiş yapması, mevcut eğitim ortamının temel sorunlarını yansıtıyor. Ona göre, özel okullar yüksek maaşlar ödeyebilir, modern tesislere ve gelişmiş eğitim modellerine sahip olabilir, ancak uzun vadede "istikrar - refah - azalan baskı", öğretmenlerin devlet okullarını seçmesini sağlayan üç faktör olmaya devam ediyor.

Trinh, devlet okulu öğretmenlerinin devlet memuru olduğunu, uzun süreli işlere sahip olduklarını ve özel okullarda olduğu gibi kesintiler veya yeniden yapılandırmalar konusunda endişelenmelerine gerek olmadığını söyledi. Aksine, özel okullarda kısa süreli iş sözleşmeleri, kayıt değişiklikleri veya okulun mali zorluklarla karşılaşması durumunda öğretmenleri güvencesiz durumlara karşı savunmasız hale getiriyor.

Ayrıca, devlet okulları kâr odaklı değildir; öğretmenler uzmanlıklarına odaklanabilir, gelir veya okul imajını yükseltme endişesi taşımazlar. Özel okullarda ise öğretmenliğin yanı sıra, etkinlik düzenleme, iletişim, işe alım vb. gibi birçok başka işle de uğraşmak zorunda kalırlar ve bu da baskıyı artırır. Devlet okullarındaki temel maaş daha düşük olsa da, genel sosyal haklar daha iyidir. Devlet okulu öğretmenleri tam sigorta, emeklilik, doğum izni, hastalık izni ve diğer birçok sosyal haktan yararlanır. Bu, yaşam ve uzun vadeli gönül rahatlığı sağlayan bir faktördür.

Ayrıca, 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanması, devlet okullarının daha fazla fon almasına ve öğretmenler için mesleki gelişim fırsatlarının artmasına yardımcı oluyor; özel okullar ise yatırımcının finansal kapasitesine bağlı. Bay Trinh, "Özel okullardan devlet okullarına geçiş eğilimi, öğretmenlik mesleğinin temel değerinin hâlâ işyerinde istikrar ve gönül rahatlığında yattığını gösteriyor. Özel okulların geliri daha yüksek olsa da, sürdürülebilir kalkınma için sağlanan faydalar ve fırsatlar belirleyici faktörlerdir," diye belirtti.

Nitekim, istikrar, refah rejimleri ve sürdürülebilir çalışma ortamları en önemli öncelikler haline geldiğinde, birçok öğretmen özel okul sektöründen ayrılmayı tercih ediyor. Bu dalga yalnızca kişisel ihtiyaçları yansıtmakla kalmıyor, aynı zamanda özel eğitimdeki insan kaynakları geliştirme stratejileri için de büyük bir sorun teşkil ediyor.

Örneğin, son yıllarda Ho Chi Minh Şehri'nde her kamu görevlisi alım turunda özel okullardan devlet okullarına transfer olan çok sayıda öğretmen kaydedilmiştir. Özellikle Covid-19 salgını sonrasında bu eğilim daha da güçlenmiştir.

Son yıllarda, özel sektörden kamu sektörüne geçişin yanı sıra, aynı özel sektör içinde, okul öncesi öğretmenleri ve personeli, uygun gelir ve çalışma ortamına sahip işler bulmak için sıklıkla bir okuldan/sınıftan diğerine "atlamaktadır". Bu, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2024-2025 eğitim-öğretim yılı özetinde tespit edip raporladığı sorunlardan biridir.

2025-2026 eğitim öğretim yılı için Ho Chi Minh Şehri öğretmen alım sınavına katılan adaylar. Fotoğraf: MA

Özel okul sisteminin karşılaştığı zorluklar ve fırsatlar

Ho Chi Minh Şehri'ndeki uluslararası iki dilli sistem konusunda öğretmen yetiştirme uzmanı olan Dr. Nguyen Thi Thu Huyen'e göre, özel okullardan devlet okullarına geçiş yapan öğretmenlerin oranı modele bağlı olmakla birlikte genellikle %20'yi geçmiyor. İyi maaş politikaları, bol tatil, açık, yetkilendirici ve şeffaf bir çalışma kültürü sayesinde iki dilli ve uluslararası okullar daha az etkileniyor. Bayan Huyen, "Personel değişiklikleri bir zorluk olmasının yanı sıra, özel okulların sistemlerini mükemmelleştirmeleri ve uzun vadeli insan kaynakları stratejileri oluşturmaları için bir fırsat da," dedi.

Dr. Huyen'e göre, öğretmen açığı bağlamında, velilere taahhüt edilen kaliteyi sağlamak için kurum içi eğitime yatırım yapmak zorunlu hale geliyor. Düzenli bir izleme ve değerlendirme sistemi, personel değişiklikleri olsa bile eğitim kalitesinin korunmasına yardımcı olacaktır.

Maaş politikalarına ek olarak, birçok özel okul öğretmenlere karşı bir saygı ve destek kültürü oluşturmaya da odaklanıyor: kamuoyu eleştirisine yer yok, dinlenme koşulları yaratılıyor, öğretmenlerin çocukları için özel ders desteği sağlanıyor ve yalnızca yetenek ve tutumlar gereklilikleri karşılamadığında iş birliği sonlandırılıyor. Bayan Huyen, "Eğer net bir kariyer yolu varsa, öğretmenler kolayca yöneticilik pozisyonlarına yükselebilirler; bu da devlet okullarında genellikle daha fazla zaman alır," dedi.

Bay HLS, başka bir açıdan şu yorumu yaptı: Özel okullardaki öğretmenler, ders saatlerine ve veli ve öğrencilerin değerlendirmelerine göre ücret alırken, devlet okulları performansa daha az bağlı olarak sabit maaşlar ödüyor. Ortamlar farklı olsa da, hem devlet hem de özel okullar kalite baskısı altındadır.

Öğretmenlerin doğru meslekte olmaları, kariyerlerini geliştirme fırsatlarına sahip olmaları ve işlerinden memnun olmaları önemlidir. Birçok öğretmen, işlerini sevdikleri, uzun süredir bu okullarda çalıştıkları ve gerçek yeteneklere sahip oldukları için özel okullara "sadık" kalmaktadır. Ancak, bazı öğretmenler hâlâ "iki farklı yol arasında" kalmaktadır: özel okullarda öğretmenlik yapıp devlet okullarına kaydolmak ve başarılı olurlarsa nakil olmak. İstikrarsızlığı önlemek için birçok özel okul, öğretmenlerin yönelimlerini açıkça tanımlamalarını ve "yarı kalıp yarı devam etme" durumundan kaçınmalarını şart koşmaktadır.

"Okulumda, öğretmenlerin maaşları ve ikramiyeleri, iyi öğretmenleri elde tutmak için rekabetçi bir şekilde tasarlanmıştır. Ayrıca okul, öğretmenler izinli olsa bile yaz aylarında mali desteği dengeli bir şekilde sağlıyor ve sigorta ve sosyal yardım politikalarını eksiksiz uyguluyor. Aslında personel değişiklikleri doğaldır, ancak yedekleri ve eğitimleri proaktif bir şekilde planlamak önemlidir," diye paylaştı Bay S.

"Ho Chi Minh Şehri'ndeki özel anaokulu öğretmenleri çok endişeli. Hepsi öğretmen oldukları, çocuklara bakıp eğitim verdikleri için, kamu öğretmenleri gelir artışı politikalarından yararlanırken, özel öğretmenler yararlanamıyor. Bir dereceye kadar desteklenirlerse, mesleklerinde kendilerini kesinlikle daha güvende hissedeceklerdir," dedi Bayan Nguyen Thi Cam Dan.

Source: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-truong-tu-re-huong-sang-truong-cong-thach-thuc-giu-chan-nguoi-thay-post753544.html