Birleşik bir ders kitabı seti oluşturmaya yönelik öneriler

Bu kitap setinin güncel setlerin özünü devralması, bilimselliği , esnekliği, öğretim uygulamalarına uygunluğu ve bölgesel özellikleri sağlaması gerekmektedir.

Güncel kitap serilerinin en iyilerini bir araya getiriyoruz

2018 Genel Eğitim Programı'nda uzun yıllar doğrudan öğretim ve ders kitaplarına erişim deneyimine sahip olan Nguyen Hue Ortaokulu (Hai Chau, Da Nang Şehri) Tarih-Coğrafya Grubu Başkanı Sayın Nguyen Van Tuan, mevcut her kitap setinin olağanüstü değerlere sahip olduğunu, bu nedenle referans alınıp birleştirilebileceğini belirtti. Tek bir kitap setinin oluşturulması, dolaşımdaki her kitap setinin özünü seçmeli ve miras almalıdır.

Bay Tuan'a göre, ortak ders kitapları, öğrencilerin yeteneklerine, bölgelerine ve sosyo- ekonomik koşullarına göre esnek bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olacak şekilde bütünleşik ve makul ölçüde farklılaştırılmış bir şekilde derlenmelidir. Ders kitaplarının zorunlu bir temel bölüm ve genişletilmiş, tamamlayıcı bir bölüm içermesi, öğretmenlerin içeriği yerel gerçeklere göre proaktif bir şekilde ayarlamalarına yardımcı olmalıdır. Kitap tasarımının modern, sezgisel olması, dijital öğrenme materyallerini ve deneyimsel etkinlikleri zenginleştirmesi ve samimi ve çekici bir öğrenme ortamı yaratması gerekmektedir.

Tuan ayrıca, ders kitaplarının geliştirilmesi sürecinin farklı bölgelerden gelen uygulamalı öğretmenlerden oluşan bir ekip tarafından yürütülmesi gerektiğini, çünkü öğrencilerin yeteneklerini, öğretim koşullarını ve yerel kültürel özelliklerini en iyi anlayanların bu ekipler olduğunu belirtti. Uygulamada uygulanabilirlik ve etkinliği sağlamak için inceleme ve testlerin ciddi ve nesnel bir şekilde organize edilmesi gerektiğini belirtti.

İlkokul düzeyinde, Le Dinh Chinh İlkokulu (Hoa Cuong, Da Nang Şehri) öğretmeni Bayan Nguyen Thi Thu Phuong, mevcut ders kitaplarını entegre etmenin ve onlardan ders almanın gerekli olduğuna inanıyor. Sıfırdan başlamamalıyız, ancak şu anda kullanılan ders kitapları arasından en iyilerini seçmeliyiz. Yerel özellikleri açıkça yansıtan ders kitapları ve canlı öğrenme etkinliklerinde güçlü kitaplar var; bunların hepsi de ders kitaplarından ders alınması gereken noktalar.

Thu Phuong'un önerisine göre, birleşik ders kitabı serisi, öğrencilerin kolay ama etkili bir şekilde öğrenmesine yardımcı olmak için deneyim yoluyla öğrenme, küçük projeler, oyunlar, STEM vb. gibi etkili olduğu kanıtlanmış aktif öğretim yöntemlerini entegre etmelidir.

Aynı zamanda, bilim insanları, güncel kitap yazarları ve doğrudan öğretmenlerden oluşan çeşitli bir editör ekibi oluşturulmalı, böylece içerik hem teorik temellere dayanmalı hem de sınıf içi pratiğe yakın olmalıdır. Bayan Phuong, "Kitap serisinin gerçek anlamda "öğretmenler ve öğrenciler için bir kitap" haline gelmesi için, son halini vermeden önce ülke çapındaki öğretmenlerden geniş çapta görüş toplamak gerekiyor," diye vurguladı.

Cua Nam İlkokulu (Nam Dinh, Ninh Binh) öğrencileri açık havada okuma dersine katılıyor. Fotoğraf: NTCC

Eğitimde eşitliğin ve kalitenin sağlanması

Ders kitaplarının önemli bir öğrenme destek aracı olduğuna, öğretmenlerin etkili öğretim etkinlikleri düzenlemelerine ve öğrencilerin proaktif bir şekilde bilgi edinmelerine yardımcı olduğuna inanan; Ly Nhan Tong Lisesi (Tan Minh, Ninh Binh) öğretmeni Bayan Nguyen Thi Tho, mevcut ders kitaplarının hepsinin sistematik, güncel bilgi, açık bir düzen ve öz çalışma kapasitesini geliştirmeyi hedeflemesi nedeniyle kendine özgü avantajları olduğunu kabul etti.

Bayan Tho, "En açık kanıt, 2025 Lise Mezuniyet Sınavı sonuçlarının nispeten olumlu olmasıdır," diye aktardı. Bu gerçeklikten yola çıkarak, mevcut ders kitaplarının, ülke çapında ortak ve birleşik bir ders kitabı seti oluştururken araştırılması ve geliştirilmesi gereken değerli materyal kaynakları olduğuna inanıyor.

Öğretmenlik deneyiminden yola çıkan Bayan Tho, yeni kitap setinin mevcut kitap setleri arasındaki mirası ve etkileşimi yansıtması, mantıksal bir bilgi akışı sağlaması, kolay erişilebilir olması ve öğrencilerin nitelik ve yeteneklerinin gelişimine rehberlik edecek bir soru ve alıştırma sistemine sahip olması gerektiğini belirtti. İçeriğin yanı sıra, sunum, renkler ve çizimler de öğrencilerin yaşına uygun olmalı, uzun süre kullanılabilir olmalı ve israfı önlemelidir.

Aynı görüşü paylaşan Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi (Nam Dinh, Ninh Binh) Edebiyat öğretmeni Bayan Pham Thi Nhu Hoa, mevcut kitap serisinde birbirine yakın, canlı ve eğitici değer açısından zengin birçok bölüm olduğunu belirtti. Birleştirilmiş kitap serisinin, zamandan tasarruf etmek ve aynı zamanda öğretmenlerin ve öğrencilerin çeviri yaparken kafalarının karışmaması için, tamamen yeniden yazmak yerine, iyi bölümler ve olağanüstü avantajlarla damıtılıp sentezlenmesi gerektiğini belirtti.

Yönetim açısından bakıldığında, Hai Xuan Ortaokulu (Ninh Binh) Müdürü Sayın Nguyen Hai Son, ortak bir kitap seti oluşturmanın ilkelerini açıkça tanımlamanın önemli olduğunu söyledi. Bu kitap setinin ulusal standartları sağlaması, kolay uygulanabilir olması ve öğretim yöntemlerinde yenilikçiliği desteklemesi gerekiyor. Kitaplar çok teorik olmamalı, uygulama ve deneyimsel etkinliklerle ilişkilendirilmeli ve öğrencilerin yeteneklerini geliştirmelidir.

Bay Son'a göre, ortak ders kitabı seti, ülke çapındaki öğrenciler için "birleşik bir bilgi çerçevesi" haline gelmeli, bilgiye erişimde adaleti sağlamalı, eğitim düzeyleri arasında bağlantı kurmalı ve yeni dönemin temel unsurları olan ahlaki eğitimi, yaşam becerilerini ve dijital dönüşüm kapasitesini bütünleştirmelidir.

Nguyen Hai Son, "Yeni ders kitapları programın 'teknik bir kopyası' olmamalı, bunun yerine öğrencilerin bilgi, nitelik ve yeteneklerinde kapsamlı bir şekilde gelişmelerine yardımcı olacak şekilde Vietnam kültürel kimliğini yansıtmalıdır" diye vurguladı.

Gerekli ve pratik adımlar

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Departmanı eski Müdür Yardımcısı Değerli Öğretmen Nguyen Van Ngai, birleşik bir ders kitabı seti oluşturma politikasına katıldığını belirterek, bunun gerekli bir adım olduğunu ve eğitimde kolaylık ve eşitlik yaratmayı, ülke genelindeki tüm öğrencilerin bilgiye eşit şekilde erişmelerine yardımcı olmayı amaçlayan öğretim uygulamalarıyla uyumlu olduğunu belirtti.

Ancak, Yayın Kurulu'nun mevcut ders kitaplarını dikkatlice inceleyip değerlendirmesi, böylece olumlu yönlerini ortaya çıkarması, avantajlarını benimsemesi ve eksikliklerini gidermesi gerekmektedir. Bu yaklaşım, eksiksiz ve bilimsel bir ders kitabı oluşturulmasına yardımcı olacak, zamandan ve emekten tasarruf sağlayacak ve öğretime uygulandığında yüksek uygulanabilirlik sağlayacaktır.

Bay Ngai'ye göre, derleme çalışması yalnızca bilim insanlarının veya yöneticilerin işi değil, aynı zamanda sınıfta doğrudan ders veren öğretmenlerin de katılımını gerektiriyor. Öğretmenlerin, öğretimin gerçekliğini, öğrencilerin özelliklerini ve her bölgenin ve her eğitim kademesinin özel ihtiyaçlarını anlayan kişiler olduğunu düşünüyorum. Öğretmenlerin pratiğinden gelen ses, kitabın içeriğinin daha anlaşılır, daha kolay uygulanabilir ve öğrenciler için daha uygun hale gelmesine yardımcı olacaktır.

Aynı zamanda, ders kitabı değerlendirme süreci kökten değiştirilmelidir. Değerlendirme kurulunun, mesleki yeterliliğe, pratik deneyime ve yüksek sorumluluk duygusuna sahip uzmanlardan oluşması gerekmektedir. Değerlendirme ancak ciddi ve objektif olduğunda, ders kitaplarının kalitesi garanti altına alınabilir ve öğretim ve öğrenme sürecini etkileyen formalitelerden veya hatalardan kaçınılabilir.

Bay Ngai'nin özellikle dikkat çektiği bir diğer konu da, birleşik ders kitabı serisinin öğrencilerin öğrenme yeteneklerindeki farklılıklara dikkat etmesi gerektiğidir. İçeriğin iki seviyeye ayrılmasını önerdi: Tüm öğrencilerin ustalaşması gereken temel bilgi ve iyi ve mükemmel öğrenciler için kapsamlı bilgi.

Bu yaklaşım, öğretimde esnekliği artırarak öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını karşılamaya yardımcı olur. Aynı zamanda, derlemenin bilimsel, makul süreli, yaş grubunun psikolojisine uygun ve birçok farklı kitap serisinden içeriklerin mekanik olarak birleştirilmesinden kaçınılarak gerçekleştirilmesi gerekir.

Ayrıca, ortak bir ders kitabı seti oluştururken, mevcut ders kitaplarından seçici bir şekilde yararlanılması, özün özümsenmesi ve uygulamada ortaya çıkan uygunsuz noktaların elenmesi gerekmektedir. Bay Ngai'ye göre, tek tip bir ders kitabı seti, öğretim materyallerinin çeşitlendirilmesi politikasına aykırı değildir.

Birleştirilmiş kitap seti, öğretim, ölçme ve değerlendirmenin temel dayanağını oluşturan “standart kitaplar” olarak düşünülebilir; diğer kitap setleri ise öğretim ve öğrenme etkinliklerini zenginleştirmek için referans materyali olarak kullanılabilir.

Ülke çapında tek tip bir ders kitabı seti oluşturulmasının gerekliliğine katılan Dong Thap Eyaleti Ulusal Meclis Delegesi Pham Van Hoa, bu politikanın yalnızca eğitimde adaleti sağlamakla kalmayıp aynı zamanda bütçe tasarrufuna, öğrenme içeriğinin istikrarına ve öğretmenler ile velilerin üzerindeki yükün azaltılmasına da yardımcı olduğunu söyledi.

Kitap serisinin derlenmesi açık ve şeffaf ilke ve kriterlere dayanmalı; seçim ve değerlendirme süreci, tarafsızlığı sağlamak için bağımsız uzmanların katılımıyla, grup çıkarlarının etkisi altında kalmadan, kamuya açık olmalıdır. Kitabın içeriği doğru, güncel, yaş grubunun psikolojisine uygun, ülkenin kültürel ve tarihi değerlerini yansıtan ve öğrencilerin nitelik ve yeteneklerini geliştirmeyi hedefleyen nitelikte olmalıdır.

Sayın Hoa'ya göre, Milli Eğitim Bakanlığı'nın başkanlığındaki yeni ders kitabı setinin mevcut ders kitabı setlerinin avantajlarından faydalanması gerekiyor. Ancak, gerçekten yüksek kaliteli, ulusal standartlarda bir ders kitabı seti oluşturmak, toplumsal güveni güçlendirmek ve eğitim kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunmak için bu mirasın açık, şeffaf ve nesnel ilke ve standartlara dayanması gerekiyor.

Dong Thap Eyaleti Ulusal Meclis Delegesi, yeni ders kitabı setinin, hedefler, eğitim içeriği, öğrencilerin nitelik ve yeteneklerine ilişkin genel eğitim programının gereksinimlerini belirtmesi gerektiğini; aynı zamanda öğretim yöntemlerinin yönelimini ve eğitim kalitesinin ölçülmesi ve değerlendirilmesi yöntemlerini yakından takip etmesi gerektiğini belirtti.

Ders kitabı değerlendirmesi Ulusal Konsey tarafından yapılmalıdır. Bu Konsey, her ders, her seviye ve sınıftaki eğitim faaliyeti için ders kitaplarını değerlendirmek üzere Milli Eğitim ve Öğretim Bakanı tarafından düzenlenmeli ve kurulmalıdır. Konsey ve üyeleri, değerlendirmenin içeriğinden ve kalitesinden elbette sorumlu olmalıdır.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanı, Ders Kitabı Değerlendirme Ulusal Konseyi tarafından değerlendirilip sınıflandırıldıktan sonra genel eğitim kurumlarında kullanılacak ders kitaplarını onaylar; genel eğitim ders kitaplarının derlenmesi ve düzenlenmesine ilişkin standartları ve prosedürleri belirler.

Sayın Nguyen Van Ngai, dikkatli bir şekilde hazırlanması, titizlikle derlenmesi ve ciddi bir şekilde değerlendirilmesi halinde, birleştirilmiş bir ders kitabı setinin eğitim kalitesinin artırılmasına, bilgiye erişimde adaletin sağlanmasına ve ülke genelinde eğitimin eşit şekilde gelişmesine katkıda bulunacağını belirtti.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/hien-ke-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post753814.html