Gençlere okuma sevgisini azimle aşılayın

Eğer biz okuyucuysak ve kitapların önemini ve değerini anlıyorsak, o değerleri aktif ve cesurca günlük pratik eylemlere dönüştürelim.

Yüksek Lisans Huynh Nhi, kitap okumanın okuyucularda zengin ve zengin bir bilinçaltı dil dağarcığı oluşturduğuna inanıyor. (Fotoğraf: NVCC)

Yüksek Lisans Huynh Nhi, Edebiyat öğretmeni, Hoa Ninh Lisesi (Long Ho bölgesi, Vinh Long ), evdeki okuma odası-kitap kütüphanesi "Tatlı Domates"in kurucusu, Vietnam Kitap ve Okuma Kültürü Günü (21 Nisan) vesilesiyle Gioi ve Viet Nam Gazetesi ile paylaştı.

Öğretmen Huynh Nhi aynı zamanda, Hoa Ninh okul öğrencilerinin ayda bir kez "Kitaba Dokun" programına katıldığı Miet Vuon kütüphanesinin de kurucu ortağıdır. Her "Kitaba Dokun" oturumunda, Bayan Nhi, bu nehir kıyısındaki komünde öğrencilere okuma konusunda ilham vermek için yazarları ve konuşmacıları bir araya getirerek, birçok yerleşim biriminin fikir alışverişinde bulunup uygulama yapması için bir model oluşturmaktadır.

Bayan Nhi'ye göre, okulda şu anda "Kütüphane Okuma Dersleri" ve "Kütüphane Dersleri" var. Bu, tüm okulun tüm derslerde uyguladığı bir politika, ancak en öncelikli ders hâlâ Edebiyat. Geri kalan dersler, öğrencilerin kütüphanede kendi kendilerine çalışma alışkanlığı edinmelerine yardımcı olmak amacıyla ara sıra dağıtılacak.

Okulun amacı, öğrencilere kitap sevgisi aşılamak ve onlara okumayı öğretmektir. Ayrıca, sık sık kitap okuyan bazı kişiler, öğrencilerin kitaplara olan ilgisini artırmak için "kitap deneyimi" seansları da düzenlemektedir.

Öğretmenler, bu deneyim oturumlarında genellikle öğrencilerin kitap yazarlarıyla veya onları okumaya, fikir alışverişinde bulunmaya ve bazı gerekli alanlarda paylaşımda bulunmaya teşvik edebilecek kişilerle etkileşim kurabilecekleri bir ortam yaratmak için toplantılar düzenler ve bu sayede öğrenme sürecindeki zorlukları, hatta gelecekteki oryantasyonlarını bile çözebilecek beceriler kazanırlar. Aynı zamanda, Bayan Nhi'nin Edebiyat Grubu, öğrencilerin etkileşime girmelerine, öğrenmelerine, deneyimlerini paylaşmalarına, sevdikleri veya okudukları ilginç kitapları tanıtmalarına ve tartışmalarına yardımcı olan "kitaplara dokunma" oturumları da düzenler.

Bayan Huynh Nhi'nin "Tatlı Domates" kütüphanesi genç okuyucuların ilgisini çekiyor. (Fotoğraf: NVCC)

Okumaya başlarken belki de ilk yapmamız gereken şey doğru kitap türünü seçmektir?

Okumak öncelikle mutluluk getirmelidir, elbette her insan mutluluğu farklı tanımlar, ancak bir kitap insanların okuması için mutlaka ilgi uyandırmalıdır. Sonra, hayattaki sorunlara ve zorluklara çözümler bulmak için okuyun, yani okuyucunun kendi düşüncesinde bir ilerleme hissetmesini, paylaşımcı olmasını ve karşılaştığı sorunları önemsemesini sağlayın.

Yani, okuma amacına bağlı olarak uygun kitap türleri ve başlıkları bulacağız. Örneğin, eğlence için sizin için eğlenceli kitaplar bulacağım, çok karmaşık olmalarına gerek yok; zorlukları aşmak içinse, her zorluğa uygun kitaplar önereceğim... Bu nedenle, okuma yaşını, ihtiyaçlarını ve okuma hedeflerini belirlemek, okuma kültürünün gelişimini teşvik etmek için çok önemli olduğunu düşünüyorum.

Fikrini kendisinin bulduğu ve yaklaşık 20 kez uyguladığı "kitap dokunma" etkinliği öğrencilerin ilgisini çekiyor mu?

Bu etkinlik, öğrencilerin iletişim alanlarını genişletmelerine, mesleki yeterlilikleri iyi olan kişilere yaklaşmalarına yardımcı olur, böylece paylaşımın yanı sıra öğrencilerin sorunlarının çözümünde onlara yön verme ve destek olma konusunda da katkı sağlarlar.

Bana göre bu etkinlik okuma kültürü açısından oldukça derin. Bir "kitap dokunma" seansı düzenleyebilmek için, okul normalde ayda bir kez bu seansı düzenler, öğrencilerin okuması için konuyla ilgili bir kitap seçer, içeriği hazırlar ve okul ayrıca öğrencilerle kolayca fikir alışverişinde bulunabilmesi için konuya uygun bir konuşmacı bulur.

Konuşmacılar genellikle öğretmenlerin arkadaşları veya yardım istemek için tanıdıkları aracılığıyla gelir. Aslında okulun büyük konuşmacıları davet etmek için yeterli bütçesi yoktur. Bu aynı zamanda bir topluluk etkinliği olduğundan, davet edilen konuşmacıların çoğu aynı özveriyi paylaşan ve topluluk geliştirme ruhunu destekleyen arkadaşlardır ve genellikle okulun bu etkinliğini coşkuyla desteklerler.

Çocukların sıkılmaması için "kitaplara dokunma" da çeşitli şekillerde gerçekleşir. Örneğin, bazı oturumlarda konuşmacı ayağa kalkıp belirli bir konu hakkında konuşur ve ardından çocuklar sorular sorar; bazı oturumlarda ise çocuklar "canlı kütüphane" veya "insan kütüphanesi" şeklinde organize edilir; yani çocuklar yaklaşık 5-6 kişilik küçük gruplara ayrılır, her konuşmacı kendi hikâyelerini doğrudan paylaşır ve konuşmacı benzer deneyimlerle yanıt vererek sorularını yanıtlamaya yardımcı olur.

Bayan Nhi, öğrencilere okuma sevgisi aşılama deneyimlerini paylaştığı bir oturumda. (Fotoğraf: NVCC)

Ve evindeki kütüphane de okuma kültürünün güzel bir örneği sanırım?

Bu küçük kütüphane birçok faktörün bir araya gelmesiyle oluşmuş. Her şeyden önce, kitaplara olan kişisel tutkumdan kaynaklanıyor ve bu da çok sayıda kitaba yol açtı. Ardından, öğrenciler için okuma etkinlikleri düzenleyerek topluluk giderek daha fazla kitabı destekledi.

Aslında, ev kütüphanem çoğunlukla küçük çocuklara, özellikle de okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklara hitap ediyor çünkü küçük bir çocuğum da var. Çocuğum biraz büyüdükten sonra bu kitaplar artık bana uygun gelmemeye başladı ve ben de onları boşa harcayamazdım, bu yüzden okuma fırsatı bulamayan diğer küçük okuyucularla paylaşmak için bir kütüphane kurmayı düşündüm.

Başlangıçta, topluluğun beni aktif olarak desteklemesi ve birçok kitap bağışlaması sayesinde birçok avantajım oldu. Böylece zengin ve çeşitli bir kitap kaynağına sahip oldum. Ayrıca, çeşitli ebeveynlere eğitim verme ve onlarla iletişim kurma sürecinde, çocuklarının modern toplumun sorunlarından etkilenmesi, dil, konsantrasyon sorunları veya cep telefonu bağımlılığı gibi birçok durum hakkında paylaşımlarda bulundum. Ayrıca endişelerini dile getirdiler ve üstesinden gelmek için çözümler bulmak istediler.

"Kitaplar hayatımıza hizmet eden bir araçtır. Bu nedenle, okuduğumuz içeriği aktarmanın ve hayatımıza uygulamanın bir yolunu bulmalıyız. Herkes insanca bir hayat yaşamanın çok önemli olduğunu bilir, ancak teoriyi eyleme dönüştürmek hâlâ bir süreçtir. Öyleyse, eğer okuyucuysak, kitapları seviyorsak ve kitapların önemini ve değerini anlıyorsak, bu değerleri aktif ve cesurca günlük pratik eylemlere dönüştürelim."

Bu bağlamda, ebeveynlere çocuklarını kitap okumaya teşvik etmeleri konusunda da tavsiyelerde bulunuyorum, çünkü kitap okumak dış etkenlerin olumsuz etkilerini azaltmaya yardımcı olur. Ebeveynlerin evde bir kütüphane açma, çocuklarına kitap okumayı öğretme ve onlar için sağlıklı bir yaşam alanı oluşturma konusundaki mutabakatı da göz önüne alındığında, böyle bir kütüphane kuruldu.

Evdeki kütüphane veya okuma odasının, sahip olduklarımızdan ve toplumun ihtiyaçlarından, çocuklara duyduğumuz sevgiden, yetişkinliğe adım atmış ve toplumun pek çok olumsuz etkisinden etkilenen çocukların iyileşmesine kadar her şeyden kaynaklandığını söyleyebiliriz.

Okuma odamın adı Tatlı Domates. Aslında bu, Vietnam Kadın Yayınevi tarafından yayınlanan bir kitabın adı. Kitap, annesi henüz 13 yaşındayken bir hata yaptığı için birbirlerine anne oğul yerine kız kardeş diyen bir çocuk hakkında. Çocuk büyüyüp hayatla tanıştığında, karşılığında annesine ders vermek ve büyüyüp annesine eşlik etmek için geçimini sağlamanın bir yolunu bulmak zorunda kalmış.

Bence, hayattaki birçok güzel değeri çağrıştıran, son derece insani bir eser. En önemlisi, kitaptaki tüm karakterlerin kusurları var ama aynı zamanda kendi güzellikleri de var ve bunları fark edersek, hayatı daha iyi yaşamanın bir yolunu bulabiliriz. Bu yüzden, evdeki kitap odasına veya kütüphaneye "Tatlı Domates" adını vermeye karar verdim.

Şu anda okul öncesi dönemden ilkokula kadar çocuklara yönelik yaklaşık 1.500 kitabım var, bazıları da ergenlik çağındaki çocuklara yönelik. Yetişkinlere yönelik kitapları ayrı sınıflandırıyoruz ve belirli bir istatistiğimiz yok.

Gençlere okuma sevgisini azimle aşılamak. (Fotoğraf: NVCC)

Seçtiğiniz kitapların dışında, gençleri kütüphaneye çekmeye ve kitaplara ulaşmalarını sağlamaya yardımcı olan başka hangi sırlarınız var?

Aslında kitabın içeriği zaten büyük bir ilgi görüyor, o zaman eğitmen faktörüne de dikkat etmek gerekiyor, bu da oldukça önemli. Çünkü eğitmen, çocukların kendilerini rahat hissetmelerine, etkileşimi benimsemelerine ve okuma konusunda giderek daha aktif olmalarına yardımcı olan bir katalizör görevi görüyor.

Okumak, her insana zengin ve bol miktarda bilinçaltı dil sermayesi kazandırır. Bu nedenle, okuyucunun dilde düşünme ve iletişim kurma yeteneği çok iyi gelişir. Diliniz iyi olduğunda, bu, kişinin hayatın birçok alanına hakim olması için bir araç ve avantaj olacaktır.

Hayattaki tüm ihtiyaçlar için, sadece çocuklar değil, yetişkinler de güvende ve rahat hissetmek ve sevilmek ister. Bu nedenle eğitmen, çocukların kendilerini rahat hissedebilecekleri ve sevgi dolu bir şekilde sosyal etkileşim kurabilecekleri güvenli bir ortam yaratmalıdır.

Bunlar, Maslow'un ihtiyaçlar hiyerarşisinin - 5 basamaklı piramit modeline göre genel insan davranışlarını ve psikolojisini temsil eden bir psikolojik model - çok net bir şekilde tanımladığı gibi, çok temel insan ihtiyaçlarıdır. Özellikle, tüm unsurların (güvenlik, etkileşim, sosyal bağ, sevgi) bulunduğu bir ortamda yaşayan insanlar mutluluğa ve heyecana ulaşır ve her zaman o ortamda yaşamak isterler.

Dolayısıyla, çocuklarım için doğru kitapları seçmenin yanı sıra, onlar için gerçek sevgiyle kurulan bağlar ve etkileşimlerle gerçekten güvenli bir okuma ortamı yaratacağım. Çocuklara şeker almak veya onları tatlı sözlerle kandırmak sevgi sayılmaz. Bunun yerine, özellikle günümüzde çocuklarla iletişim kurmak ve konuşmak, sevgiyi temsil eden en pratik şeydir, çünkü aslında çoğu çocuk, özellikle de akademik başarı elde etmek için baskı altında olduklarında, ebeveynleriyle nadiren konuşur ve paylaşımda bulunur.

Okuma odasına geldiklerinde, çocuklar kafalarını karıştıran veya içlerinde ne varsa açıkça konuşup paylaşabilirler. Örneğin, bir çocuğa bir kitap tanıtıp okuduktan sonra içeriğini özetlemesini istediğimde, eğer reddeder ve yapamayacaklarını düşünürlerse, beni zorlamak yerine, merak ettikleri veya paylaşmak istedikleri bir içerik varsa, bunu benimle tartışmalarını isterim.

Bunu yapmak, çocukların belirli bir kalıbı dayatmadan adım adım etkileşimde bulunabilecekleri ve gelişebilecekleri bir ortam yaratacaktır; okumanın bunu bilmek, şunu nasıl yapacağını bilmek anlamına geldiğini… Rahatlığın, güvenliğin ve anlaşılmanın çocukların en iyi şekilde gelişmesinin temeli olduğunu, anlaşılmanın çocukların kitap okuyacakları bir yer bulup seçmelerinin anahtarı olduğunu.

Source: https://baoquocte.vn/gioi-tinh-yeu-doc-sach-cho-nguoi-tre-bang-su-kien-tri-311734.html