'Matematiği böyle öğrenirken ağlamamak tuhaf olurdu': Neden bütün suçu öğrencilere yüklüyorsunuz?

Ho Chi Minh şehrinde 10. sınıf matematik sınavının ardından sevinç ve üzüntü, gülümsemeler ve gözyaşları

Ho Chi Minh şehrinde yakın zamanda yapılan 10. sınıf giriş sınavında birçok öğrenci, sınavı geçemedikleri için matematik sınavını bitirdikten sonra neden ağladı?

Hoa Trang Nguyen Matematik ve Fen Bilimleri'nin kurucusu ve Saigon Üniversitesi Ekonomi Matematiği Bölümü eski başkanı Dr. Phan Tat Hien, Tuoi Tre Online'a yaptığı açıklamada, lise öğrencilerinin çoğunun matematiği öğrenme ve ezberleme yönünde öğrendiklerini, bu nedenle öğrencilerin sadece bildikleri formları yapabildiklerini ve analiz etmeyi bilmediklerini söyledi.

Pasif matematik alarmı

Bay Hien şunları ekledi: Birçok öğrenci matematiği pasif bir şekilde öğreniyor. Pasif bir şekilde hesap yapıyorlar, bir probleme bakarken hipotez ile sonuç arasında ayrım yapamıyorlar ve matematikte bilgi ile sonuç arasında bir bağlantı yok...

Bu şekilde matematik öğrenme yönteminde öğrenciler problemleri çözebilseler bile, yeni problemler düşünemiyorlar ve hatta bazen onları tam olarak anlayamıyorlar.

Pek çok okuyucu bunun endişe verici bir matematik öğrenme durumu olduğunu düşünüyor.

- Günümüzde öğrenciler matematiği makineler gibi öğreniyor, düşünmeden ezberliyorlar. Özellikle ilkokul öğrencilerine yönelik ders kitaplarında cevaplı çalışma kitabı adı verilen bir kitap var, öğrencilerin sadece sayıları ve hesaplamaları doldurmaları ve ardından hesaplama yapmaları gerekiyor.

Bu şekilde çalışıldığında, 5. ve 6. sınıflar 2. sınıflara eşdeğer oluyor çünkü sadece dört işlem yapabilme becerisi gerektiriyor. İlkokul matematiğinin güzelliği, artık çalışma kitabında zaten verilen çözümü bulmaktır ki bu gerçekten tehlikelidir.

Okuyucu Tran Quoc Viet

- Öğrenciler sadece "yolu takip edip yürüyorlar". Ayrıca öğrencilere sorunun "anahtar kelimelerine" göre cevapları yazmayı öğreten bir öğretmen tanıyorum. Aynı fikir, ancak anahtar kelimeler kullanılmadığında öğrenciler hemen afalluyor.

Vietroad okuyucuları

- Sorun şu ki, ders çalışmak sınavların peşinden koşmak demek. Elbette buradaki sınavlar, öğrencilerin iyi notlarının da etkisiyle okulda yapılan sınavlar. Okulda öğrenciler, öğretmenlerinin verdiği 9 ve 10'lara alışkın.

Vize ve dönem sonu sınavlarındaki tüm matematik soruları çok kolaydı çünkü onları okulda öğretmenimin notlarından ezberlemiştim. Ama sınava bölümümden veya ofisimden girdiğimde hemen ağladım.

Okuyucu Vinh Quang

- Her sınav veya dönem sınavından önce, öğretmenler öğrencilere sınav türü hakkında bilgi verir ve ardından öğretmenler sadece sınav veya test sırasında sayıları değiştirir. Dolayısıyla, sınavda ufak bir değişiklik her şeyi mahveder; yakın zamanda yapılan 10. sınıf giriş sınavı bunun en açık kanıtıdır.

11. sınıfta en başarılı öğrenci olan bir yeğenim var, ancak sınavlara çalışma şekli iyi bir öğrencinin düşünce tarzına hiç uymuyor. 1995'te okuldayken çözdüğüm basit bir trigonometri problemini ona verdim, ama zor olduğunu ve anlamadığını söyledi.

Okuyucu Tran Nam

Tüm suçu öğrencilere yüklemeyin.

Ancak pek çok okuyucu, pasif matematik öğreniminin tüm sorumluluğunun öğrencilere yüklenemeyeceğine inanıyor.

- Bunu söylemek öğrencilere haksızlık, tüm sorumluluğu onlara yüklemeyin. "Matematiği böyle öğretip öğreniyoruz, ağlamasak olmazdı" yazmalıyız. Öğrenmeyi suçlamayın, çünkü daha önce de öğretim yapılmıştı.

Bahçe Temizliği Okuyucuları

- Öğrenciler ek derslere gittiklerinde neden matematik hakkında düşünürken, ana müfredatta çalışırken çoğunlukla pasif kalıyorlar? Bunun nedeni, okuldaki eğitimin öğrencileri matematik hakkında düşünmeye yeterince yönlendirmemesi mi? Burada bir sorun mu var?

Günümüzde neredeyse her seviyedeki öğrenci, tam gün normal okula gidiyor ve daha iyi sonuçlar almak istiyorlarsa ek dersler almak zorunda kalıyorlar. Peki çocuklarımız için bu durumu kim yarattı?

Okuyucu Thien

- Bu konuda daha objektif bir bakış açısına sahip olmalıyız ve aynı zamanda etkilenen deneklerin (9. sınıf öğrencileri) argümanlarına, yöntemlerine veya anket görüşlerine sahip olmalıyız ve son zamanlardaki matematik sınavı olgusuna karşı çok öznel yorumlar yapmamalıyız.

Her düzeyde matematiğin öğrenimini ve pratiğini geliştirmeye yardımcı olacak fikirler sunmak için daha çok boyutlu bir bakış açısına sahip olmamız gerekiyor.

Okuyucu HT

- Ho Chi Minh City'nin matematik soruları giriş sınavı için adayları sınıflandırma kriterlerini karşılıyor, ancak iyi olarak değerlendirilecekleri kesin değil.

İyileştirilmesi gereken nokta, soruların kafa karıştırıcı ve uzun bir şekilde ifade edilmesidir; bu da adayların kafasını karıştırır. Matematik sorularının yazım tarzı öz ve kısa olmalı, kafa karışıklığına yol açmamalıdır, aksi takdirde bu soru başarılı olmayacaktır.

Okuyucu Mai

- Öğrencilere basmakalıp, ezberci bir eğitim veriliyor, sorular zor geliyor, düşünmedikleri veya tembel oldukları için onları suçlamayın.

Bu test yüzünden kaç öğrenci ağladı ve hayal kırıklığına uğradı? Çünkü testi hazırlayan kişi öğrencilerin düşünmesini istiyordu. Oysa çoğu öğretmen artık öğrencilere ezbere öğrenmeyi ve ezbere problem çözmeyi öğretiyor. Peki bu kimin suçu?

Okuyucu Hong

- Ben bir matematik öğretmeniyim, çocuğum bu yıl Ho Chi Minh şehrinde 10. sınıfa giriş sınavına girdi, akademik performansı oldukça iyi. Ayrıca düşünme becerisini geliştirmesini de istiyorum, ama dürüst olmak gerekirse okulda çok fazla ödev var.

Bütün yıl yeterince uyuyamıyorum, peki derinlemesine düşünmek için zamanı nereden bulacağım? Sınav hazırlığının son ayında, diğer derslere ara vermiş olsam da, sadece matematik, edebiyat ve İngilizce çalışıyorum, ama yine de öğretmenin verdiği birçok soru türünü çözmem gerekiyor.

Mevcut müfredatın çoğu öğrenci için aşırı yüklü olduğunu düşünüyorum. Böyle bir durumda, matematiğin güzelliğini düşünmek ve araştırmak için zamanı nereden bulabiliriz?

Okuyucu Minh Toan

Source: https://tuoitre.vn/hoc-toan-nhu-vay-khong-khoc-moi-la-sao-lai-do-het-loi-cho-hoc-sinh-20240612153726739.htm