Yapay zeka çağında matematik sınavları nasıl değiştirilir?

Yapay zeka araştırma uzmanları, matematik sınavında değişiklik yapılması gerektiğine inanıyor ve yapay zeka patlamasının yaşandığı bir dönemde sınava kompozisyon soruları eklenmesinin doğru bir hareket olacağını düşünüyor.

Son zamanlarda birçok uzman, matematik sınavı ve puan dağılımı konusunda çelişkili görüşler dile getirdi. Yapay zekâ (YZ) araştırmacısı ve British University Vietnam (BUV) Bilgisayar Bilimleri ve Teknolojileri Fakültesi öğretim görevlisi Dr. Dang Quang Vinh de Thanh Nien Gazetesi'ne, YZ perspektifinden ilginç bir öneri sunarak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yakın gelecekte matematik sınavını değiştirmesini umduğunu belirtti.

2025'te matematik puanı dağılımı normal dağılıma yaklaşıyor

Ancak Dr. Vinh, bu yılki matematik sınavının puan dağılımı hakkında da olumlu yorumlarda bulundu. Lise mezuniyet sınavı matematik sınavının puan dağılımı, son yıllardaki matematik puan dağılımına kıyasla normal dağılıma en yakın olanıdır. Bu da bu yılki matematik sınavının yüksek düzeyde farklılaşmaya sahip olduğunu göstermektedir.

Puan dağılımı geçen yıla göre düşük görünse de, bu yılki puan dağılımı istatistikteki normal dağılım kavramına daha yakındır. Teorik olarak, özellikle lise sınavına giren aday sayısı gibi büyük bir veri kümesine uygulandığında, standart bir testten bekleyebileceğimiz şey budur. Bu gibi durumlarda, ideal puan dağılımı normal dağılıma yakın olmalıdır. Dolayısıyla, bu yılki puan dağılımının makul olduğu değerlendirilebilir.

Düşük puan dağılımı aslında eğitim açısından olumlu bir sinyaldir. Eğer sınav çok kolaysa ve birçok aday tam puan alırsa, sınav gerçek yetenekleri sınıflandırma ve değerlendirme işlevini yitirecektir.

Dr. Vinh şöyle dedi: "Hepimiz puanların yalnızca göreceli yeteneği yansıttığını biliyoruz, ancak 8 ile 3 arasındaki gibi belirgin bir fark, yine de hazırlık ve öğrenme zihniyetindeki farklılığı yansıtır. Ayrıca, çok fazla öğrenci mükemmel puan alırsa, bu aynı zamanda sınavın onların tüm yeteneklerini ortaya çıkaracak kadar zor olmadığını, ölçek izin verirse 11 - 12 veya 15 puan gibi daha yüksek bir seviyeye ulaşabilecek öğrencilerin olduğunu da gösterir."

Bu nedenle, yüksek puanlara odaklanmayan, eşit dağıtılmış bir puan yelpazesi, adayları daha iyi sınıflandırmamıza ve maksimum yeteneklerini gösterebilecekleri koşullar yaratmamıza yardımcı oluyor. Bu yılki matematik sınavının ve puan yelpazesinin olumlu yanı da bu.

Adayların sadece bir cevap seçmek zorunda kalacağı şekilde soru sormayın.

Ancak Dr. Vinh'e göre, yapay zeka perspektifinden bakıldığında, mevcut lise mezuniyet sınavı gibi tamamen çoktan seçmeli matematik soruları matematik eğitiminin amacına uygun değil.

Son yıllarda birçok kişi, yapay zekanın çok hızlı cevaplar bulabildiği ancak neden böyle düşündüğünü açıklayamadığı konusunda endişe duyuyor. Bu durum, yapay zekayı titiz bir muhakeme gerektiren alanlarda güvenilmez kılıyor. Bu nedenle, mevcut geliştirme hedefi, akıl yürütme yeteneğini yapay zekaya entegre ederek, yalnızca doğru sonuçlar vermekle kalmayıp aynı zamanda sonuçlara ulaşma sürecini de açıklayabilmesini sağlamaktır.

Ve bu, akıl yürütmeyi bu kadar benzersiz bir şekilde insana özgü kılan şeydir; öyle ki yapay zeka bunu başarmak için çalışmaktadır.

"Dolayısıyla, bu avantajdan vazgeçmemiz için hiçbir neden yok. Aksine, eğitimin, özellikle deneme sınavları aracılığıyla, muhakeme yeteneğini teşvik etmesi ve desteklemesi gerekiyor," dedi Dr. Vinh.

Dr. Vinh'e göre, matematik tarihinde, akıl yürütme sürecinin çoğu zaman nihai sonuçtan daha büyük bir değer taşıdığını gördük. Sadece cevaba odaklanıp akıl yürütme biçimini görmezden gelmek, matematiksel düşünmenin ruhuna aykırıdır.

Mevcut gelişim hızıyla, yapay zekâ, özellikle salt hesaplamalı problemler veya geçmiş veri toplama konusunda sonuç üretme becerisi açısından insanları kesinlikle geride bırakacaktır. Ancak, en azından şu anda, mantıksal düşünme süreçlerini yorumlama ve sunma konusunda yapay zekânın yerini alamaz.

Dr. Vinh şunları söyledi: "Öğrencilerin akıl yürütme ve net düşünme becerilerini değerlendirmek için kompozisyon tabanlı sınavların oluşturulmasını tamamen destekliyorum. Bu, BUV'de de uyguladığımız yaklaşımdır.

Birçok okul sınavında, hatta sadece kuru hesaplamalara odaklanan bir alan olan Bilgisayar Bilimleri ve Teknolojileri Fakültesi'nde bile, öğrencilerden sadece cevap vermeleri değil, aynı zamanda bunu yazılı olarak veya ders sunumlarında açıklamaları da isteniyor. Kimseye 1 + 1'in kaç olduğu sorulmuyor ve sonra sadece 2 yazıp işlem tamamlanıyor.

Kaynak: https://thanhnien.vn/thay-doi-de-thi-toan-the-nao-trong-thoi-dai-ai-185250719210628563.htm