Ortak bir ders kitabı seti sorunuyla mücadele etmek

TPO - Yeni eğitim-öğretim yılının arifesinde, tek set mi yoksa birden fazla set mi ders kitabı olması gerektiği konusu tartışma yarattı. Taslak Eğitim Kanunu, Milli Eğitim Bakanlığı'nın ortak bir ders kitabı seti oluşturmasını önerirken, birçok uzman önemli olanın kitap eklemek veya çıkarmak değil, düşünce tarzını değiştirmek olduğuna inanıyor: Ders kitapları yalnızca referans materyali olmalı, öğretmenlere ve okullara yeni bağlama uyum sağlamak için seçme ve yaratıcı olma hakkı tanınmalı.

Báo Tiền Phong•19/08/2025

13 Ağustos sabahı, Ulusal Meclis Daimi Komisyonu, Eğitim Kanunu'nda Değişiklik ve İlaveler Hakkında Kanun Tasarısı hakkında görüş bildirdi. Görüşlerin çoğu , Milli Eğitim Bakanlığı tarafından derlenecek ortak bir ders kitabı seti oluşturulmasını, diğer bakanlıkların sadece referans olarak kullanılmasını ve ders kitaplarının kademeli olarak öğrencilere ücretsiz dağıtılmasını önerdi. Kanun tasarısı ayrıca, mevcut durumda olduğu gibi Milli Eğitim Bakanlığı yerine, yerel eğitim materyallerinin derlenmesi, değerlendirilmesi ve onaylanması görevini İl Halk Komitesi'ne verdi.

Eğitim sektörünün ders kitaplarından çok daha önemli ve acil konuları var.

Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi öğretim görevlisi Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh, GPT sohbetinin doğduğu ve yapay zeka teknolojisinin hızla değiştiği 2020 yılından itibaren, bir veya daha fazla ders kitabının hikâyesinin artık önemli olmadığını, hatta 2018 genel eğitim programını yeniden düzenlemeyi düşünmenin zamanının geldiğini belirtti.

Örneğin, bu öğretim görevlisine göre Edebiyat dersinde şu soruları sormamız gerekiyor: Yapay zekâ metinleri okuyup anlayabildiğinde, göz açıp kapayıncaya kadar yazabildiğinde ve bize insanlar gibi yanıt verebildiğinde, dinleme, konuşma, okuma ve yazma öğretimi nasıl değişmeli? Bu çağda öğrencilere öğretmemiz gereken en önemli nitelikler ve yetenekler nelerdir ki, 5 yıl önce sadece bilim kurguda olduğunu düşündüğümüz bir bağlama uyum sağlayabilsinler?

Bayan Minh, eğitim sektörünün çözmesi gereken çok önemli ve acil sorunlar olduğuna inanıyor.

"Bu nedenle, bir veya daha fazla ders kitabı setine takılıp kalırsak, çok daha önemli soruları çözmeye odaklanmak için yeterli zamanımız ve kaynağımız olmayacak. Bu soruları eksiksiz cevaplayamazsak, eğitim sonsuza dek geri kalacaktır," diye belirtti Bayan Minh.

Dolayısıyla, Bayan Minh'e göre şu anda cevaplamamız gereken en önemli sorular şunlardır:

Öncelikle, öğrencilerin, öğretmenlerin, eğitim yöneticilerinin ve tüm toplumun ders kitaplarının rolü hakkındaki algısını nasıl değiştirebiliriz ki, tüm bu konular artık ders kitaplarının İncil olmadığını, birer referans belgesi olarak değerlendirilmesi gerektiğini anlasınlar?

İkincisi, okullara, öğretmenlere, velilere ve öğrencilere ders kitaplarını ve diğer tüm referans materyallerini esnek, yaratıcı ve kişiselleştirilmiş bir şekilde kullanmaları konusunda nasıl yardımcı olabiliriz?

Üçüncüsü, ders kitaplarının dağıtımında ve erişiminde ve daha genel olarak eğitime erişimde adalet ve eşitlik nasıl sağlanabilir?

Bayan Minh, bir veya birden fazla ders kitabı seti hakkında, bunları paylaşıp paylaşmamak konusunda endişelenmek yerine, toplumdaki ders kitaplarının sadece referans materyalleri olduğu algısını değiştirmemiz ve öğrencilerini en iyi anlayan okullar ile öğretmenlerin, öğrencileri için en uygun referans materyallerini özgürce seçebilmeleri konusunda güçlendirilmesi gerektiği görüşünü dile getirdi.

Öğretmenler, materyal arama ve seçme sürecinde öğrencilerini anlamak için gözlemlemeye ve dinlemeye, materyal aramayı ve değerlendirmeyi öğrenmeye, yaratıcı olmaya zorlanırlar. Ve klişe formüllerden, alışkanlıkların durgunluğundan çıkmak için verdikleri mücadele sürecinde, yetenekleri gelişir.

Ho Chi Minh Şehri'ndeki Tran Dai Nghia Üstün Zekalılar Lisesi'nde Tarih öğretmeni olan Dr. Nguyen Thi Huyen Thao (ortada) öğrencilerle birlikte

"Başka bir kitap setine gerek yok"

Ho Chi Minh Şehri, Tran Dai Nghia Üstün Zekalılar Lisesi'nde tarih öğretmeni olan Dr. Nguyen Thi Huyen Thao, öğretmenlerin ders verirken güvenebilecekleri ve tamamen dayanabilecekleri tek bilgi ve bilgi kaynağının ders kitapları olmadığı görüşünü dile getirdi. Çeşitlilik ve çok sayıda ders kitabı seti, Parti ve Devlet'in ülkenin ve bölgenin gerçek koşullarına uygun, modern bir eğitime doğru ilerlemek için kararlaştırıp uygulamaya koyduğu eğitimsel yenilik bakış açısıyla tamamen uyumludur.

"Bu nedenle, kişisel görüşüme göre, birçok ders kitabı öğretmenlerin bilgiye yaklaşımlardaki çeşitliliği görmelerine yardımcı oluyor ve bu da öğretmenlerin müfredat ve öğretim içeriğine dair vizyonlarını genişletmelerine yardımcı oluyor. Her kitabın, öğretmenlerin seçtiği yaklaşıma ve eğitim hedeflerine bağlı olarak farklı avantajları ve dezavantajları vardır," diye vurguladı Bayan Thao.

Bayan Nguyen Thi Kim Ngan, "Birçok kişi hâlâ inovasyonu sadece bir kitap setini başka bir kitap setiyle değiştirmek olarak görüyor" dedi.

Ve en önemlisi, Thao Hanım'a göre öğretmenler, uygun ders kitaplarını seçerken öğrencilerin farkındalık düzeyini, bulundukları yerin ve ders verdikleri okulun gerçek koşullarını temel almalılar.

Bayan Thao şunları söyledi: "Bizim için önemli olan, ders kitabı seçiminin gerçekten objektif olup olmadığı ve eğitim kurumunun gerçekliğine dayanıp dayanmadığıdır; asıl sorun budur. Dolayısıyla, kamuoyunun Bakanlık tarafından derlenen bir ders kitabı seti talep etmesi, bence gereksiz ve maliyetlidir."

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao, yeni programın ilk lise mezuniyet sınavına bakıldığında, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın eğitimi yenileme çabalarının dikkat çekici olduğunu, belirlenmiş bir standart olmadığını, okuma içeriğine ilişkin bir sınır olmadığını, öğrencilerin sınav sorularını çözmek için kendi yeteneklerine güvenmek zorunda olduklarını söyledi.

"Bu, açık eğitimin yenilikçiliğinin bir kanıtıdır. Bu nedenle, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından derlenen başka bir kitap setinin gereksiz olduğunu düşünüyorum," dedi Bayan Thao.

Bayan Nguyen Thi Kim Ngan - Proje Yönetimi Yüksek Lisansı, Monash Üniversitesi, Avustralya

Avustralya'daki Monash Üniversitesi Proje Yönetimi Yüksek Lisans Programı'ndan Bayan Nguyen Thi Kim Ngan, 2018 Genel Eğitim Programı'nın esasen önemli bir ileri adım olduğunu söyledi: Vietnam, ilk kez, öğrencilerin her aşamadaki yetenekleri ve nitelikleri hakkında net çıktı standartlarıyla kapsamlı bir program çerçevesine dayalı bir eğitim tasarladı.

Ve en önemlisi, 2018 Kapsamlı Programının ruhuna uygun olarak, tüm ders kitapları öğretmenlerin ve okulların kendi bağlamlarına göre seçip oluşturabilecekleri ve uyarlayabilecekleri referans materyalleridir.

Bayan Ngan, ders kitaplarının birçok öğretim materyali arasında yalnızca bir referans kaynağı olarak değerlendirilmesi gerektiğine, yaratıcılığı teşvik etmeye ve yerel özelliklere uyum sağlamaya yardımcı olduğuna inanıyor. Çıktının kalitesi, hangi kitap setini kullanırlarsa kullansınlar, tüm öğrencilerin standartları karşılamasını sağlamak için eyalet veya ulusal düzeyde standartlaştırılmış bir test ve değerlendirme sistemiyle garanti altına alınıyor.

Ancak Ngan'a göre Vietnam'da ders kitaplarının pratikte kullanımında hâlâ birçok eksiklik var.

"Pek çok öğretmen, programın ruhunu anlayıp uygulamak için gereken eğitimi almamış. Birçok kişi hâlâ inovasyonu, bir kitap setini başka bir kitap setiyle değiştirmek olarak görüyor. Öğrencilere uygun öğretim etkinlikleri ve öğrenme materyalleri tasarlamak yerine, kitabın her sayfasına odaklanıp ders kitaplarını sabit ders planlarına dönüştürüyorlar. Bu da, yöntemleri kişiselleştirme ve yenileme fırsatını istemeden kaçırıyor," diye belirtti Bayan Ngan.

Şu anda piyasada iki yayınevine ait üç set ders kitabı ve birkaç tuhaf kitap bulunuyor; 9. sınıfta 12 milyon öğrenci yeni ders kitaplarını kullanırken, yüz milyonlarca kopya kitap basıldı. Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, şu anda yalnızca bir set ders kitabı kullanmaya geri dönmenin imkansız olduğunu, çünkü bunun israfa yol açacağını ve temel ve kapsamlı eğitim reformu hedefini etkileyeceğini defalarca dile getirdi.