Tüm ülke için ortak ders kitapları seti: İlerlemeyi nasıl yakalayabilir ve israfı nasıl önleyebiliriz?

Hükümet, 2026-2027 ders kitapları için birleşik bir set önerdi. İsrafı önlemek ve öğrenciler için en iyiyi sağlamak amacıyla mevcut üç seti nasıl seçebilir veya ayarlayabiliriz?

Öğrenciler eğitim faaliyetlerinin merkezine yerleştirilmelidir. Fotoğrafta: Ho Chi Minh Şehri, Tan Hung Mahallesi'ndeki Tan Phong Lisesi'nde öğretmen ve öğrencilerin ekonomi ve hukuk eğitimi dersi - Fotoğraf: NHU HUNG

Editörün notu: Hükümetin 4 Aralık'ta Ulusal Meclis Daimi Komitesi'nin tartışma oturumunda sunduğu raporda, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanının ülke çapında kullanılmak üzere yeni bir ders kitabı seti derlemeye veya mevcut kitaplardan seçip düzenlemeye karar vereceği açıkça belirtiliyordu.

Ülke çapında halihazırda üç set kitap onaylanmış ve kullanılıyorken, bu çalışma 2026-2027 eğitim öğretim yılına yetiştirilirken ve israf önlenirken nasıl tamamlanabilir? Tuoi Tre, öğretmenlerin, uzmanların ve Ulusal Meclis delegelerinin görüşlerini kaydetti.

* Delege NGUYEN THI VIET NGA (Hai Phong Şehri Ulusal Meclis Delegasyonu Başkan Yardımcısı):

Gerçekten öğrenen için olmalı

Bütünleşik bir ders kitabı seti oluştururken en önemli nokta, grubun çıkarları veya idari kolaylıklar için değil, gerçekten öğrencilere yönelik olmasıdır. Özellikle, müfredatı öğrencilere daha uygun ve daha yakın hale getirmek için sadeleştirmeye odaklanmalıyız.

En iyi çözüme ulaşmak için üç noktaya odaklanmak gerekir.

Öncelikle, ders kitaplarının birleştirilmiş seti, etkili bir şekilde kullanılan ders kitapları arasından "seçilmelidir". Tamamen yeni kitaplar derlemek yerine, Milli Eğitim Bakanlığı mevcut tüm ders kitaplarının bağımsız bir değerlendirmesini düzenlemelidir. Aynı zamanda, her setten en iyi kitapları seçerek ulusal bir standart ders kitabı seti oluşturmalı; yapıyı, bilgi çerçevesini ve çıktı standartlarını birleştirmek için gerekli düzenlemeleri yapmalıdır.

Bu yaklaşım, pratikte test edilmiş çok sayıda yazar ekibinin bilgeliğinden yararlanırken zamandan ve paradan tasarruf sağlar.

Öğrencilerin psikolojisine, yaşına ve öğrenme yeteneğine yakın ve uygun ders kitapları oluşturmak için editör ekibinde alanında uzman, saygın uzmanlar ve deneyimli öğretmenlerden oluşan uyumlu bir ekip bulunmalıdır.

İkinci olarak, mevcut ders kitaplarının yönetimi de uygun şekilde çözülmesi gereken bir konudur. Ülke çapında tek tip bir ders kitabı setinin sağlanması politikasını destekliyoruz, ancak mevcut üç genel ders kitabını hemen ortadan kaldırmamalıyız çünkü bu kitap setleri de özenle derlenmiş, titizlikle değerlendirilmiş ve bilimsel olarak değerlendirilmiştir. Bunları ortadan kaldırırsak, bu bir israf olur.

Bu nedenle, okullar, öğretmenler ve öğrenciler, ortak bir standart ders kitabı setinin yanı sıra, bu ders kitaplarını bilginin çeşitlendirilmesine ve öğretim-öğrenim kalitesinin artırılmasına katkıda bulunacak faydalı referans materyalleri olarak değerlendirmelidir. Ancak, geçmişte olduğu gibi, öğrenciler üzerinde gereksiz baskı yaratabilecek referans kitaplarının kötüye kullanılmasını önlemek için sıkı ve uygun yönetim önlemleri alınmalıdır.

Üçüncüsü, tekelleşmenin yeniden tesis edilmesini önlemek için gereklilikler belirlenmelidir. Milli Eğitim Bakanlığı sıkı bir izleme mekanizması olmadan ders kitaplarını derlerse, eski modele geri dönmek kolaydır. Bu nedenle, bağımsız bir değerlendirme kurulunun oluşturulması ve tüm seçim, değerlendirme ve fiyatlandırma sürecinin şeffaf hale getirilmesi gerekmektedir. Aynı zamanda, "devlet yönetimi" ve "derleme organizasyonu" birbirinden ayrılmalı; maliyet aşımlarını önlemek için Bakanlık tarafından belirlenen ders kitaplarının tek fiyatı devlet tarafından belirlenmelidir.

Veliler, Ho Chi Minh City Kitap ve Okul Ekipmanları Anonim Şirketi'nde yeni okul yılına hazırlık için öğrencilere ders kitapları satın alıyor - Fotoğraf: ANH KHOI

* Ulusal Meclis Delegesi VU HONG LUYEN (Hung Yen)

Her çalışma seviyesine göre seçim yapılmalıdır

Ders kitaplarının birleştirilmiş bir set halinde düzenlenmesine ilişkin içerikle ilgili olarak görüşler şu üç temel seçenek üzerinde yoğunlaşmaktadır: 1. Tamamen yeni bir ders kitabı setinin derlenmesini düzenlemek; 2. Mevcut üç ders kitabı setinden birini ortak bir set olarak seçmek; 3. Mevcut üç ders kitabı setine dayanarak sınıf düzeyine göre birleştirilmiş bir ders kitabı seti seçmek.

Her seçeneğin kendine özgü avantajları ve sınırlamaları vardır ve bunların tartışılıp dikkatlice değerlendirilmesi gerekir. Pratik uygulama üzerine araştırmalar yaparak ve birçok uzmanın görüşlerini alarak, her eğitim seviyesi için tek bir ders kitabı seti seçme seçeneğinin, hem kanunun gereklerini hem de Anayasa'da, Politbüro, Hükümet ve Ulusal Meclis kararlarında ifade edildiği gibi Parti ve Devlet'in temel yönelimlerini tam olarak karşılayan makul ve uygulanabilir bir seçenek olduğuna inanıyorum.

Öncelikle bu çözüm, sürekliliği, verimliliği, tasarrufu sağlar ve israfı önler. Her sınıf seviyesi için ortak bir kitap seti kullanmak, aileler, okullar ve eğitim sistemi için maliyetli olan sürekli değişim ve dönüşüm durumunun üstesinden gelmeye yardımcı olur.

İkinci olarak, birleşik bir ders kitabı seti planı, sistem genelinde tutarlılığı sağlar. Genel eğitim programının hedef ve gereklilikleri her seviyedeki ders kitapları seti aracılığıyla tekdüze bir şekilde aktarıldığında, öğretmenler öğretim yöntemlerini uygulamak için sağlam bir temele sahip olacak; öğrenciler tutarlı içeriğe erişebilecek; ve okullar üzerinde daha az seçim baskısı olacak, böylece "herkesin kendi başına karar vermesi" durumu ortadan kalkacak ve bölgeler arasında kalite farkı oluşacaktır.

Aynı zamanda, herhangi bir yayınevinin her tam kitap setinde, içerik ve öğretim yöntemleri senkronize ve tutarlı bir şekilde tasarlanmış olup, bu sayede program uygulamasının etkinliği artırılmıştır.

Üçüncüsü, bu, kurumlar, bireyler ve konular arasında adaleti sağlamaya yönelik bir çözümdür. Değerlendirilen ve onaylanan ders kitapları, 88 Sayılı Karar'ın sosyalleşmeyi teşvik etme ruhuna uygun olarak, en az bir eğitim seviyesinde seçilme olanağına sahiptir. Derleme çalışmalarına büyük kaynaklar yatıran işletmeler, özellikle de özel işletmeler, iflas riskine yol açacak şekilde tüm sermayelerini kaybetme durumuna düşmeyecektir.

Aynı zamanda bu yöntemle, ana-yan ders ayrımı yapılması, bazı derslerde her seviyede kitap seçilebildiği halde bazı derslerde hiç kitap seçilememesi, sınavlı-sınavsız, dönem sayısı fazla-süre sayısı az gibi ayrımların yapılması gibi durumlar da ortadan kaldırılmış olur.

Bir diğer önemli husus ise, sınıf düzeyine göre tek tip bir ders kitabı seti planının, devletin eğitim yönetiminde kolaylık ve verimliliği artırmaya yardımcı olmasıdır. Milli Eğitim Bakanlığı'nın çok fazla kitabın değerlendirilmesi ve seçimini organize etmesine gerek kalmayacak ve aynı zamanda öğretmenlerin yönlendirilmesi, yönlendirilmesi ve eğitilmesi çalışmaları daha bilimsel, odaklı ve etkili olacaktır, çünkü her kitap seti net ve tek tip bir derleme birimiyle ilişkilendirilecektir.

Bir öğretmenden 5 öneri

Öncelikle, doğrudan ders veren öğretmenleri ders kitabı derleme ekibine davet etmek gerekiyor. Önde gelen profesörlerin, doktorların ve saygın eğitim uzmanlarının yanı sıra, lise öğretmenlerinin de kitap derleme sürecine katılımı çok önemli. Çünkü öğretmenler, sınıfta doğrudan ders veren, uygulamalı eğitimi derinlemesine anlayan ve lisede öğretmenlik yapmanın zorluklarını bilen kişilerdir.

İkincisi, ders kitaplarında "açıklık" yaratın. Ders kitapları artık bir yasa değil, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan eğitim programını uygulamak için bir öğretim materyalidir. Bu nedenle, Bakanlık tarafından derlenen tek tip ve standartlaştırılmış kitap setine ek olarak, öğretmenlerin uygun materyalleri proaktif olarak seçebilmeleri, bilgiye yaklaşım yöntemlerini esnek bir şekilde kullanabilmeleri ve kapasitelerini geliştirebilmeleri için referans kitaplara hâlâ ihtiyaç duyulmaktadır.

Üçüncüsü, birleştirilmiş kitap seti tamamlandıktan hemen sonra öğretmenlerin eğitimine odaklanın. Dördüncüsü, yapay zekayı entegre eden, modern teknolojiyle ilişkili açık bir dijital öğrenme kaynak deposu oluşturun. Bu, öğretmenlerin sürekli değişen eğitim uygulamaları karşısında öğrenme, eğitim, araştırma ve yaratma konusunda kendilerini güvende hissetmelerine yardımcı olacak sanal bir bağlantı kanalı olacaktır.

Beşincisi, mevcut ders kitaplarının özünü özümseyin. "Bilgiyi Hayata Bağlamak", "Uçurtma" ve "Yaratıcı Ufuk", birçok yazar grubu tarafından titizlikle araştırılıp derlenen ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kalite açısından değerlendirilen üç ders kitabıdır. Milli Eğitim Bakanlığı, her bir ders kitabının avantajlarını ve dezavantajlarını değerlendirmeli, olumlu yönlerini keşfetmeli ve iyi, ilerici ve olumlu yönlerini miras almalıdır; böylece tek bir ders kitabı seti kısa sürede tamamlanabilir.

Thanh Nguyen (Hue'de öğretmen)

Konuya geri dön

THANH CHUNG

Source: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm